蘇教版五年級下冊圓的認識導學案

　　圓是小學數學“空間與圖形”領域裡最後教學的一個平面圖形，也是教學的惟一一個曲線圖形，下面小編給你分享，歡迎閱讀。

　　蘇教版五年級下冊圓的認識教學反思

　　《數學課程標準》在高年級段的教學建議中指出：數學教學，要緊密聯絡學生的生活環境，從學生的經驗和已有知識出發，創設有助於學生自主學習、合作交流的情境，使學生通過觀察、操作、猜測、交流、反思等活動，獲得基本的數學知識和技能，進一步發展思維能力，激發學生的學習興趣，增強學生學好數學的信心。在“圓的認識“教學過程中，我注意從以下幾方面來體現這一新課程理念：

　　1、讓學生自主探索

　　在教學的各個環節始終將學生自主探索的理念貫穿其中。例如：讓學生 自主嘗試畫圓的方法;讓學生小組合作，觀察、探究圓的半徑和直徑的特點等。在各個探究活動中力求使學嶄露出他們的個性和潛在的創新意識，使他們的創新能力在探究展露本色和活力。

　　2、注意數學與生活的聯絡

　　例如：讓學生舉例，說說生活中哪些物體的表面的圓形的;討論生活中的車輪為什麼是圓形的，車軸應裝在哪裡等環節，都注意了密切聯絡生活實際。

　　3、以學生為本

　　在對圓的概念的要求上，並沒有強加給學生圓的科學概念，而是讓學生通過觀察、動手操作等活動進行學習，在頭腦中自然形成圓的概念。正如加涅所認為的：概念能通過定義，也可以通過直接觀察得到。當一個人能區別概念的例子和非例子時，就學會了概念。在本課教學中給學生訂出的這一切實可行的目標正是新課標中人本主義思想的具體體現。

　　在具體的教學過程中，我還存在不少的缺點：

　　1、由於教師的遺忘，板書未能寫完。在讓學生觀察圓的半徑、直徑的特點後，沒有進行相應的對比練習。

　　2、沒有應勢利導。在折圓、畫摺痕時，就可以讓學生標出圓心、直徑、半徑。沒有必要到後面再去表示，從而浪費了教學時間。

　　3、沒有準確把握好時間。由於前面個別環節不夠緊湊，如：學生關於圓的特徵討論發言的時間過多，致使教學內容沒有全部完成，造成了本課最大遺憾。

　　4、只講解了畫圓要注意的地方，沒有進行畫圓練習。

　　5、學生小組討論的氣氛不活躍。

　　6、教學語言還不夠嚴密。