微課學習心得體會範文

　　微課是一種全新的教學模式，是適應學生學習的一種先進模式，很多課堂都在用這種模式教學，下面是小編整理的微課學習心得，歡迎大家參閱。

　　微課學習心得

　　學習了20xx年《吳江教育》的首篇文章《微課程研究》，我深深地瞭解到：微課程，是提升研修合力的有效途徑。作者在文章中闡述道：平時的研修活動存在量和質的失衡，點和麵的脫離，深和廣的衝突。發現工作和學習的思維存在幾個缺陷：糾結於侷限思考，歸罪於外部原因，專注於個別事件，停留在經驗思維。提出有效教研的槓桿就是讓教研活動課程化。細讀了董曉群老師的這篇文章後，經過瀏覽網上的大量有關“微課程”的資訊，使我相信在忙碌而快節奏的時代，微型文化的影響和作用必然地有其一席之地。並且，在其它的文化表現和傳播形式出現以前，它的作用和影響會越來越強。

　　1、微課程的內涵是服務於學生的課餘學習和輔導的一種課程。課程傳播是通過電腦PPT視訊技術;“微”，就是內容小用時少：課程傳播時長為3—12分鐘;微課程的課程形態體現教育教學策略，貼近社會，聯絡生活，有針對性地解決問題。微課程起點很低，基於PPT幻燈片技術，後期轉為視訊檔案，人人可做，簡單易學。每一集內容相對獨立，它可獨立使用，也可嵌入學校任何課題，還可以獨立成系統，綜合使用。微課程利用了網路傳送的便捷與錄影重複利用成本低的特性，使用方便，除了網上學習，還可利用手機、微博等方式學習，也可以用於學校例會、研討會觀看或討論。主要針對教師專業發展，內容直接指向具體問題，關注"小現象、小故事、小策略"，主題突出，一課一事，層層剖析，有深度，能啟發有思考。2、回憶暑期培訓的MOOC慕課翻轉，其中翻轉課堂就運用到了短而精的教學視訊。多樣的翻轉教學視訊有“演講式，實地拍攝式，綠幕摳屏式，討論課式，採訪式，幻燈片動畫，畫中畫式，課堂實錄式，可汗院式”。它力求“短而精”、“視訊內容為核心”、“一對一視訊教學”，成功突顯了“以學習者為中心”的教學風格，在整個翻轉課堂教學中處於關鍵的價值地位。

　　微課程和翻轉課堂都是是注入現代教學的新鮮血液，都是現代教學的新的生命力。試問：兩者有相同之處，那麼兩者能夠互溶結合嗎?這次《微課程》理論的學習，使我對微課有了更深層次的認識，我將在今後的教學過程中，不斷的深入研究學習並且反思。

　　微課學習心得體會

　　學習了20xx年《吳江教育》的首篇文章《微課程研究》，我深深地瞭解到：微課程，是提升研修合力的有效途徑。作者在文章中闡述道：平時的研修活動存在量和質的失衡，點和麵的脫離，深和廣的衝突。發現工作和學習的思維存在幾個缺陷：糾結於侷限思考，歸罪於外部原因，專注於個別事件，停留在經驗思維。提出有效教研的槓桿就是讓教研活動課程化。細讀了董曉群老師的這篇文章後，經過瀏覽網上的大量有關“微課程”的資訊，使我相信在忙碌而快節奏的時代，微型文化的影響和作用必然地有其一席之地。並且，在其它的文化表現和傳播形式出現以前，它的作用和影響會越來越強。

　　1、微課程的內涵是服務於學生的課餘學習和輔導的一種課程。課程傳播是通過電腦PPT視訊技術;“微”，就是內容小用時少：課程傳播時長為3—12分鐘;微課程的課程形態體現教育教學策略，貼近社會，聯絡生活，有針對性地解決問題。微課程起點很低，基於PPT幻燈片技術，後期轉為視訊檔案，人人可做，簡單易學。每一集內容相對獨立，它可獨立使用，也可嵌入學校任何課題，還可以獨立成系統，綜合使用。微課程利用了網路傳送的便捷與錄影重複利用成本低的特性，使用方便，除了網上學習，還可利用手機、微博等方式學習，也可以用於學校例會、研討會觀看或討論。主要針對教師專業發展，內容直接指向具體問題，關注"小現象、小故事、小策略"，主題突出，一課一事，層層剖析，有深度，能啟發有思考。2、回憶暑期培訓的MOOC慕課翻轉，其中翻轉課堂就運用到了短而精的教學視訊。多樣的翻轉教學視訊有“演講式，實地拍攝式，綠幕摳屏式，討論課式，採訪式，幻燈片動畫，畫中畫式，課堂實錄式，可汗院式”。它力求“短而精”、“視訊內容為核心”、“一對一視訊教學”，成功突顯了“以學習者為中心”的教學風格，在整個翻轉課堂教學中處於關鍵的價值地位。

　　微課程和翻轉課堂都是是注入現代教學的新鮮血液，都是現代教學的新的生命力。試問：兩者有相同之處，那麼兩者能夠互溶結合嗎?這次《微課程》理論的學習，使我對微課有了更深層次的認識，我將在今後的教學過程中，不斷的深入研究學習並且反思。

　　1.微課程時間控制在10分鐘之內，注重影象清晰，學生能閱讀明白的不要講。

　　2.恰當運用多媒體，激發學生的學習興趣。

　　3.教育理念和教學模式注重創新，創造有樂趣的學習。

　　4.一個學校開發微課程首先對教師進行培訓，掌握方法，按照學科系統設計一門課程。

　　比如初中的數學

　　5.學習物件是學生，不是為了參加評獎設計，考慮學生的需求。

　　6.一個微課程，只說一個知識點。時間最好是3-5分鐘。

　　7.不要輕易跳步，即使是一個很簡單的步驟，也應該一步步講，應該考慮學生的學習。

　　8.要給學生一個提示性資訊，比如：顏色線標識，標註，關鍵點等幫助學生有效的學習。

　　9.不能代替現有的教學，必須與其他的教學活動配合起來。適當設定學習單。

　　10.有恰當的提問，基本問題，靈活使用多樣化提問策略，促進學生思考。一定有簡短的總結，概括要點，強調重難點。

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