關於環境藝術的相關論文

　　隨著人類對自然界長期的思考與探索,隨著時代的進步和文明的發展,環境藝術設計專業所研究的領域,已經影響到了人們的物質生活和精神生活的方方面面。下面是小編為大家整理的環境藝術的相關論文，供大家參考。

　　環境藝術的相關論文範文一：論環境藝術設計創新思維教學

　　摘要：闡述了環境藝術設計專業的發展背景，並對我國環境藝術設計專業教學現狀進行了分析，說明了創新思維教學在現有的環境藝術設計教學中實施的必要性和迫切性，最後提出了創新環境藝術設計思維的構想，以達到培養學生的設計創新精神，提高教學水平的目的。

　　關鍵詞：環境藝術設計;創新思維;教學

　　1　環境藝術設計概述

　　環境藝術設計教學是一項帶有方向性、全域性性和開創性的工作。環境藝術設計專業教學改革必須從環境藝術設計的實際出發，對培養目標、培養規格、教學模式、課程設定體系、教學內容利教材等方面進行全面、系統的改革，突出綜合素質培養，強化崗位技術教育，應建立以環境藝術設計、施工和管理能力培養為主線的教學模式。環境藝術設計專業是實踐性很強的專業。

　　2　環境藝術設計教學現狀及分析

　　2.1　課程設定存在嚴重的不合理

　　就目前我國高校開設環境藝術設計的現狀來看，大多數是近十年來新成立的專業，與國外的相同專業相比起步較晚。基礎課與專業課存在嚴重的脫節現象，使基礎課名副其實地成為專業的“基礎”，而且能夠開設環境藝術“專業理論”課程的學校非常少，究其原因有二點：一是專業教學管理者不夠重視，二是缺乏師資力量，即便是開設了專業理論課，也大多是由其他基礎課或專業設計課的教師來替代，沒有“專業理論”指導的設計。在教學實力上還存在不小差距;另外師資隊伍建設也比較薄弱，教學經驗、學術水平和專業水平有待進一步提高。

　　2.2　應試教育的弊端的制約

　　傳統的環境藝術設計教育帶有應試教育的陰影，傳統的藝術設計教學模式雖然有系統性較強的一面，然而缺乏創造性，容易使學生形成按部就班的保守習慣，培養出的是知識型人才，就是教學以教師、教材為核心，讓學生通過記憶、理解、聽講、練習等掌握知識。這種教學方式、手段趨於程式化，存在著重結果，輕過程;重技巧，輕思維;重表現，輕創意的傾向。在現行教學計劃中，藝術設計專業課教學主要採用課堂授課方式，教師以模擬課題為主，教學內容、教學手段、課題設定等教學環節缺乏新意，缺少與專業課程有關的社會、經濟、科學和人文等內容。教學方式趨於程式化，學生學習熱情難以提高。

　　3　創新環境藝術設計思維的構想

　　3.1　教學管理者應該靈活的教學管理機制

　　教學管理者應該引起足夠的重視，在環境藝術專業的課程設定上，應努力加強專業理論課程的教學，尤其是環境美學課程。目前，環境美學的研究主要是針對城市空間美學和建築美學的研究，在城市空間美學和建築美學的研究方面國內外學術界已經達到了一定的理論深度，開設環境美學課程對學生專業理論素養和審美情趣的提高都有著積極的意義。

　　3.2　建立統一又靈活的教學管理機制

　　結合教學中的實際情況制定“專業工作室制”，“專業工作室制”是指學生在接受統一的綜合造型基礎課和專業基礎課的訓練後，再進入專業導師工作室接受專業課程的學習，建立既統一，又靈活的教學管理機制，為現代環境藝術設計教育開闢了新的教育模式，使“教”與“學”的理念發生了根本性的轉變。其教學流程是：學生入學後的第一、二學年學習“共同造型基礎課”和“專業基礎課”;第三、四學年，根據本人意願和工作室導師對學生在第一、二學年綜合基礎課與專業基礎課的學習成績和發展潛質的認定後，導師決定是否接納其進入自己的工作室學習。 　　3.3　優化教學環節，創新教學環境

　　創新環境藝術設計專業教學中基礎課與專業課的關係由於環境藝術設計課程教學具有較強的專業特點，相對藝術設計其他專業更注重實踐過程的教學，而且貫穿於整個大學本科四年。尤其是在“專業設計課”的過程化教學中，通過多種渠道加強與社會的聯絡，讓學生有更多的機會參與實際工程專案的設計，鼓勵學生將公司或企業的課題帶到學校裡來，在教師的指導下或課外小組中完成，或讓學生參與教師接納到的工程設計專案，在設計的實踐中，將課堂內學到的理論知識運用到實際設計中，並在實踐中增長才幹。討論式的教學法體現在某一課程教學過程的細節中，意在強調教師在“教”的過程中，留出一定的空間給學生自己組織討論小組來對完成的課程內容進行“講”和“評”，充分地調動學生的主觀能動性，在實現對問題進行分析、理解、歸納和表達等全過程的認知的同時，培養學生的組織和管理能力。

　　3.4　更新教學內窖，優化知識結構，改進教學方法

　　環境藝術設計是一門複雜的綜合性學科。在橫向上，它涉及到建築學、建築結構學、社會學、民俗學、人體工程學、法學、藝術學、設計學、美學、裝飾材料學、傢俱陳設和消防環保等;在縱向上，專業內容包括居住環境、辦公工作環境、商業環境、文化娛樂環境、公共事業設施環境等人類一切生活和工作的環境藝術設計。隨著社會的發展和科技的進步，專業的教學內容還需要不斷地補充和改進，知識結構優化、教學內容精簡、課程體系科學合理，

　　3.5　引入現代化教學手段、加強師資隊伍建設

　　教學的改革必須有必要的經費投入和物質基礎保證，環境藝術設計專業必須引進電腦這個現代化科技成果，並充分利用計算機網路與世界資訊高速公路連網，使師生不斷獲得新的資訊，開闊眼界和思維。電腦多媒體的發展給環境藝術設計教育開闢了新的天地，大大縮短了教學時間，提高了教學效果，因此，大力開發研究電腦多媒體，充實電化教學裝置是保證教學方法現代化的必要條件。我們要加強師資隊伍建設，強調教學方法的改革，按照“教學為中心、教師為主導、學生為主體”的原則，教師要樹立為學生服務的意識，加強對學生的引導和交流，樹立良好的學術風氣，逐步提高教學質量。

　　3.6　創造性解決問題的訓練與創造性實踐能力的培養

　　應該更新使教學觀念：由知識型轉變為創造型相配套的教學機制應把創新思維的培養貫穿在環境藝術設計類所有課程，教師在授課時注重設計方法。創新思維方向方法的講授。在創造性解決問題的訓練中，強調“多種可能性”。對每一個同等規模的設計題目來說，強調和鼓勵學生提出儘可能多的構思方案。其關鍵是優化認知機制策略，即對解決問題不同階段運用不同策略的訓練;對解題過程的認知訓練;解題過程的調控能力訓練。另外，創新的意識除了有設計理念的引導外還依靠實踐的培養。不參與環境藝術設計實踐，就不能深刻體驗和理解創意語言的含義。因此，教師授課形式、內容應多結合實際課題，通過真實的設計實踐，使學生切實地形成以設計理論指導設計實踐的能力。

　　環境藝術設計課題構思前的調查研究是環境建築設計實踐教學的要點。要求學生設計構思前要完成大量的實地調查與分析研究，充分利用地圖、照片和各種調查統計的表格與資料，說明環境特點，提出對環境建築設計的構思制約性解決辦法。

　　4　結語

　　綜上所述，環境藝術設計是一門實踐性、創造性極強的專業，環境藝術學科與藝術設計其他專業學科相比，更注重實踐設計能力的培養，所以我們專業教師要優化教學環節，創新教學環境，不斷通過教學改革和新的舉措，加強創造性解決問題的訓練與創造性實踐能力的培養，在傳授書本知識的同時，也能結合自己設計實踐的專業背景，更好地指導學生完成課題設計。提高教學質量，來適應知識經濟社會和資訊時代、科學技術飛速發展的要求。

　　環境藝術的相關論文範文二：環境藝術設計專業的“博”與“專”

　　內容摘要：本文從環境藝術設計專業的知識結構、環境藝術設計專業的創新、綜合能力的培養這三個大的方面對環境藝術設計的“博”與“專”進行了闡述。通過對這三個方面的闡述，使我們能正確合理地進行環藝設計專業的教學。

　　關 鍵 詞：環境藝術設計專業 知識結構 能力 科學 藝術

　　環境藝術設計是一門建立在現代環境科學研究基礎之上的新興的邊緣性學科。作為環境藝術設計,它是一門集多學科交匯的藝術設計,它所涉及的範圍極為廣泛,而且富於動態性特徵,其設計的目標是創造一個更加適合現代人生存的、完善的空間環境。其設計在引入與環境學交叉的諸多新學科理論的同時,著力開發對現代人心理、行為的分析與研究,科學地把握人與環境的相互關係,以此深化、完善設計的內涵,使這項設計藝術的審美價值得以向多層次伸延擴充套件。這就形成了環境藝術設計的特殊性，它具體表現為學科涉及面廣、專業技藝要求高、評判標準模糊三個方面。環境藝術涉及建築、規劃、環境科學、工程技術、社會學、美學等多個學科，地域上包容天、地、萬物，時間上涵蓋過去、現在與未來;環境藝術設計必須掌握美術造型與構造等專門技藝，接受長時間的專業訓練，並且環境藝術設計不可避免受到不同標準、不同觀點的評判，有時甚至是完全相反的評判。因此，作為環藝設計師需要有廣博的知識，具有工程師的嚴謹、社會學家的敏感、藝術家的靈性。

　　一、環境藝術設計專業的知識結構

　　古羅馬建築師維特魯威早就提出“堅固、適用、美觀”的三項建築原則，儘管時間過去了兩千年，但至今仍然適用，如果將這三項原則轉化為對環境藝術設計專業基本知識結構要求的，可以理解為工程技術、環境與行為、裝飾藝術堅固、適用、美觀三大方面：

　　1.工程技術知識

　　包括結構、構造、材料、施工、經濟、法規等。

　　2.環境與行為知識

　　包括社會學、生態學、人居學、行為心理學、城市環境、結構、形態、交通、歷史文化、可持續發展、環境保護、節約能源、人本關懷、無障礙設計等。

　　3.裝飾藝術知識

　　包括藝術哲學、中外設計史、中外美術史、裝飾風格流派、裝飾符號元素造型、色彩、材質等。

　　對環境藝術設計專業來說這三方面知識同等重要，缺一不可。但人的能力與興趣存在差別，有人傾向於理性的邏輯思維，有人傾向於感性的形象思維，有的則較為平均，如果要求人人都做到同一個樣子，恐怕是不行的。

　　二、環境藝術設計專業的創新專業知識的更新

　　隨著市場經濟的進一步發展，社會在不斷的進步，環藝的知識也需要隨時更新。在現代城市環境中人的生活、工作、娛樂等活動日益豐富,人的活動範圍也在日益擴大,人的交往也日益頻繁，因此對環境的要求也就更加多樣化,對環境的質量標準也越來越高。如城市環境中多功能廳、專賣店、綜合性商場、室內外多種類的共享空間、步行街設計質量的提高等等都是環境設計來加以解決的課題。因此必須讓本專業的知識結構更加符合市場的需求，從而提升自身的競爭力。

　　1.新的需求、新的型別

　　隨著經濟的進一步發展，人民生活水平的日益提高，環境a藝術專業出現了新的要求，新課題、新功能、新標準，如綠色環境，高標準的酒店、寫字樓、演藝廳，高標準的住宅社群等。

　　2.新技術、新材料

　　新結構、新裝置、新施工法等，如：高科技產品、環保材料、玻璃幕牆、真空玻璃、雙層表皮等。

　　3.新的設計手段

　　計算機、網際網路數碼機的高速發展，改變了傳統的設計手段，引起了技法的革新運動。計算機可以很大程度地提高環藝設計的工作效率，網際網路則提供了前所未有的資訊含量。

　　4.新市場

　　中國加入WTO，以及市場經濟的進一步發展，促使環藝設計市場運作逐步規範化，在市場擴大的同時，行業的競爭也在加大。

　　5.新的環藝設計理論

　　環藝設計與市場變化的關係是極為緊密的。在新的市場下，新的環藝設計理論與流派形式也不斷產生變化。如人本主義、綠色設計、極簡主義、新古典主義等。同時，設計作為科學與藝術的中間環節,必將向高度整體化方向發展,即走向高度技術化與高度藝術化的統一。

　　三、綜合能力的培養

　　為了達到學以致用，就必須培養必要的技術能力，如：

　　1.分析與定位的能力

　　環藝設計會面臨客觀物件的各種問題，在設計過程中應客觀地、準確地分析物件，找出主要的問題和矛盾，做出符合規律的正確、合理的設計定位，為後續的設計工作提供正確的依據。

　　2.創新能力

　　創新是環藝設計的靈魂，設計就是尋求新的設計理念方案、新的空間、新的造型符號、創造新的生活環境。

　　3.設計表達能力

　　設計的要求是必須將自己的設計思想清晰、準確、多方位地表達出來，讓別人能準確地理解設計思想。常見的表達方式包括圖紙、模型、計算機、文字、語言表達等。

　　①圖紙：草圖具備較強的美術基礎，應有熟練的徒手錶達的能力;正圖，它們包括總平面圖、平面圖、立面圖、剖面圖、詳圖、透視軸測圖等。

　　②模型製作：通過某種材料，按照比例縮放關係，對設計方案用三維具象的形象表達出來。

　　③計算機操作：計算機輔助設計技術，包括：AutoCAD、3DS、photoshop等設計軟體。

　　④文字：文字是學生表達設計理念、設計思想的重要環節，它主要包括設計方案說明、分析報告等。在設計工作開始時,我們通常要對設計條件進行分析,對設計理念、設計原則進行整理,這都需要較強的文字組織能力，良好的文字組織是一個好設計的開端。

　　⑤語言：設計方案說明與交流最直接的方式，如彙報、交談等。它是進行人際之間溝通的非常重要的第一步，這其中包括禮儀、舉止、語言的組織、專業術語的運用、普通話水平、答問技巧等。

　　4.管理與協調能力

　　環藝設計需要協調業主、建築工程施工、裝置工程、消防工程、規劃等之間的關係。國土、規劃、政府職能部門是對設計的管理與審查機構;施工單位則將設計方案變為現實;業主則是設計師的服務物件;使用者是最後的使用者。

　　四、結束語

　　對專業的認識應該是全方位的，正確合理地進行環藝設計專業的學習，需要正確理解和處理好知識的全面性與專長的關係，找到合適的學習途徑。環藝設計專業的特點要求有全面性的知識，專長主要是由個人能力與社會分工決定的。“只博不專”在設計工作中只能停留在表面，不具備實際工作的能力;“只專不博”則使思路狹窄，容易使設計缺乏合理性與全方位的要求。對於環藝設計專業的教學應根據市場的需求，著重培養個人的專業技能，同時培養知識的全面性，從而培養出適應市場需求的，具備綜合能力的專業人才。

　　參考文獻：

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