新聞專業論文新聞傳播

　　新聞傳播是當前人類發展的重要組成部分,新聞傳播只有在傳承文化的同時,還有可能被文化所牽制。下面是小編為大家整理的新聞傳播專業論文，供大家參考。

　　新聞傳播專業論文範文一：交叉培養研究生新聞傳播論文

　　摘要：交叉培養模式的超前性的發揮需要根據實際就業來調整管理、師資及課程機制。而形成反饋機制的基礎是就業評價機制，需要在本校及相關院校的歷年就業基本情況、畢業生各類單位比例等一系列資料基礎上對比分析出就業趨勢。

　　關鍵詞：交叉培養;新聞傳播

　　一、財經類院校新聞傳播學類專業研究生培養現狀及問題

　　在師資團隊上尚未有機融合。各學院往往試圖以本學科為基礎，稍微涵蓋一點交叉學科知識。另一方面，“導師組”指導流於形式。有學者指出，僅有9.6%的碩士生實行“雙導師制正副導師”，“指導小組制”更是低至6.2%。

　　二、國外培養模式借鑑

　　發達國家的研究生教育先後形成四種培養模式，即培養純理論型科學研究者的德國“學徒式”、具有專門管理機構的美國“專業式”、應用型和開發型並重的“協作式”以及博百家之長的“教學式”。從模式的演變可看出，研究生培養愈加重視綜合能力及導師組的作用。此外，國外一些專家通過案例分析和實踐調查提出了很多具體模式。如Hasenfeld教授提出了交叉學科培養的六種模式，John-Steiner分析了水資源管理學科交叉培養案例。而在新聞傳播學教育研究方面。美國JamesW.Carey教授強調體現新聞學的專業性;英國GezimAlpion教授指出：“新聞教育者應當致力於建立不同的教學模式，讓學生自由選擇。”這兩種觀點基本代表了英美國家新聞傳播學研究生教育的兩種模式：行業取向和研究取向，體現了分類培養的思想。研究生交叉培養模式揚棄了協作式和教學式的優缺點，借鑑國外院校交叉培養的實踐經驗。進而結合我國財經類院校研究生培養實際，開拓一條具有財經類院校特色辦學的交叉培養之路。三、財經類院校新聞傳播學研究生交叉培養“3-3-3”模式財經類院校新聞傳播學研究生交叉培養3-3-3模式主要包括管理機制、培養機制、評價機制三個要素。該模式各要素是相輔相成，對立統一。

　　一第一個“3”——構建校交叉培養管理委員會、院交叉培養管理處、系交叉培養導師組的“三級管理模式”

　　“三級管理模式”是財經類院校新聞傳播學研究生交叉培養模式的頂層設計，解決研究生管理部門與各學院之間在交叉培養中的分工與合作問題。校交叉培養管理委員會，作為一級機構負責交叉學科建設及執行中的巨集觀規劃和資源配置等方面的工作。校院兩級機構下設管理辦公室，負責落實各項具體工作部署，進行綜合管理及考核與評估。制定《交叉培養方案管理規定》等一系列規章制度，以保證培養方案的執行有章可循。院交叉培養管理處，負責交叉培養研究生的招生、培養和綜合管理。一是在招生中注意有交叉學科之一背景的考生。二是與交叉學科涉及學院深入溝通，確保指定的培養計劃、導師組成員編排以及實驗設施使用到位。三是對專案經費管理和監督，組織學術交流及教師深造、掛職。系交叉培養導師組，由多學科教師組成的交叉學科培養導師組是具體實施部門。一是申報各級交叉學科專案，指導學生交叉專案研究，構建交叉學科資源共享平臺等。二是制定詳實的研究生交叉培養方案，並集體指導研究生交叉課程學習。三是組織學生去報社、電視臺等實踐教學，在實踐中選擇合適的交叉研究選題。

　　二第二個“3”——深化課程、師資、專案三項改革

　　建立財經類院校新聞傳播學研究生交叉培養機制

　　1、切實設定好交叉型課程體系

　　首先，逐漸實行完全學分制，不區分必修和選修課程，學生跨學科專業自由選課。一是調整專業結構，改革課程體系。進一步拓寬專業口徑，淡化專業界限，建立以大學科群為主，多專業方向的新的專業分佈格局。二是逐步打通學科課程，實現完全學分制。加強對學生交叉選修課程的引導。採用輔修專業、先行課程的方式，加強新聞傳播專業研究生經濟類知識積累，提高選修課比重。三是實施彈性學制，寬口徑培養新聞傳播類研究生，引導選修校內外相關學科的課程，且互認學分。其次，建立示範性學科交叉課程。減少與本科重疊的經典理論教學，增加對科研實踐指導性較強的課程。一是新聞傳播類和經濟類基礎課程。前者需注重學科前沿性及實踐性。在新聞實務方面多下功夫。而後者要將經濟學知識糅合進新聞傳播學裡。二是選修課。應整合各學科師資資源，提倡鼓勵學科帶頭人、著名教授為新聞傳播學開設跨專業公共選修課，建設一批示範性學科交叉課程。此外，整合現有各種講座論壇，打造品牌，定期舉行各種學術前沿論壇。

　　2、成立高水準交叉培養師資團隊

　　首先，以跨專業公共選修課為依託，實施名師工程。一是，校內組建各科基礎課與交叉課程兩類授課團隊。對基礎課程團隊而言，有針對性地培養新聞傳播專業精英團隊是交叉學科發展的基礎。對交叉課程團隊來說，建設兩者皆通的交叉學科的師資隊伍是交叉學科發展的動力。亟需通過增加進修名額、開展學術交流活動等手段，大力培養交叉學科師資。二是，聘請業界、學界資深人士拓展“名師”團隊。就財經類院校的新聞傳播學科的強實踐性而言，擴大流動編制比例以有針對性的聘請名校相關學科帶頭人、有經驗的媒體從業人員等是構建“名師”工程的必要環節。亦可採取送博士掛職鍛鍊與請一線從業人員開講座結合的方式，優化專業師資隊伍。三是積極建立高校聯盟，導師互聘互認。財經類院校可與省內外高校優勢學科交流，推進課程、導師、實踐基地等資源共享。其次，實施雙導師工程。一是，設立交叉學科聯合導師組。應結合科研需要、本專業研究特色以及研究生的專業背景，合理配置跨學科聯合指導老師小組。揚長避短，充分發揮每個導師在指導上的優勢。二是，聘請第二導師，優化“專、兼、聘”比例。新聞傳播學有很強的實踐性和專業性，應與社會媒體建立廣泛聯絡，聘請既有豐富從業經驗又有較高理論水平的業內媒體人作為第二導師。再次，依託專案，建設交叉學科師資團隊。以科研方向和科研專案為依託，由不同學科背景的教師和研究生組成科研小組。依託學術交流平臺，合作申請交叉專案以擴充套件交叉學科導師研究領域。3、大力扶持交叉培養專案。首先，發揮交叉學科優勢，積極申報各級課題。充分認清交叉學科的優缺點，建立多樣化科研團隊，有組織的研究科研立項。其次，學校重視交叉培養專案，扶持新聞傳播學科。交叉科研成果認定上應出臺相應檔案，將交叉科研成果單列為科研創新成果予以鼓勵。再次，凝鍊交叉培養方向，建立專業技能訓練庫與科研資料庫。將新聞傳播學科科研團隊的研究工作劃分為幾個主要的研究方向，建立科研資料庫。

　　三第三個“3”——深化科研、課程、就業評價改革

　　從課程、科研和就業入手，構成模式的監督、反饋與評價機制，形成各要素良性迴圈。首先，深化科研成果評價改革。針對交叉學科科研成果構成的特殊性，應向兩方面努力：一是在經過核實後，對跨學科合作的專案或論文的參與者實行相同的獎勵。二是建立交叉學科評審委員會，對從事交叉學科研究的導師進行評估。其次，深化教學評價改革。對財經類院校新聞傳播類研究生交叉培養的課程需實行同行、督導、教學物件三位一體評價機制。一是鼓勵校內外同行參與課程評價，尤其重視在參與媒體實踐課程的從業人員意見。二是加大督導組審查力度，完善教育教學評價體系。三是鼓勵研究生網上評教。鼓勵研究生對老師的教學水平、務實作風、道德品質等方面進行網上評價，並將各項指標量化。將研究生網路評教、評課作為硬性規定，在每學期選課前和畢業前都必須先完成對教師的網上評價。最後，深化就業評價改革。新媒體對傳統媒介的衝擊，使我們不能再以報業、電視為主要就業去向。網路媒體對經濟新聞、大資料傳播人才需求與日俱增，新聞傳播類研究生培養必須與時俱進。交叉培養模式的超前性的發揮需要根據實際就業來調整管理、師資及課程機制。而形成反饋機制的基礎是就業評價機制，需要在本校及相關院校的歷年就業基本情況、畢業生各類單位比例等一系列資料基礎上對比分析出就業趨勢。

　　參考文獻

　　1、2005年新聞傳播學研究綜述陳力丹;王辰瑤;國際新聞界2006-01-23

　　2、中美新聞傳播學學術傳統比較研究——兼談我國新聞傳播學的發展郭可;張軍芳;潘霽;新聞大學2008-03-15

　　新聞傳播專業論文範文二：個性化新聞傳播論文

　　摘要：移動網際網路的發展為新聞傳播提供了更廣闊的空間與支撐，網路新聞傳播挑戰與機遇並存。要緊跟網際網路發展趨勢，運用網際網路思維，掌握移動網際網路新聞傳播特點，發揮移動網際網路新聞傳播優勢，為移動互聯新聞傳播贏得新的機遇。

　　關鍵詞：個性化;新聞傳播

　　一、個性化新聞傳播

　　伴隨移動終端發展，人們獲取資訊的方式發生了一定的改變，移動閱讀成為人們閱讀的重要方式之一。任何人通過移動終端，可以在任何時候、任何場景下接入網際網路獲取資訊資源，進行閱讀。移動閱讀具有多項優點，如便攜性、實時性、互動性、可移動性等，但與此同時，移動閱讀亦具有碎片化的特點，即閱讀時間的碎片化和閱讀程序的碎片化。人們往往利用工作、學習之餘的閒暇時間，利用移動端進行短暫閱讀，時間往往只有幾分鐘甚至更短，閱讀時間呈現碎片化。在這一閱讀過程中，人們會依據自己的興趣愛好或目的選擇性跳躍式閱讀，從一個頁面快速轉接到另一個頁面，呈現為閱讀內容的碎片化。也因此，在移動互聯時代，人們的新聞閱讀、傳播方式更加私人化和個性化，使用者的需求也發展到了一個新的階段，體現為個性化服務的追求。這就要求移動網際網路媒體能夠針對不同受眾，提供個性化定製服務，把傳統新聞中統一、無差異化的新聞變成個性化、差異化的新聞推送過程。而移動網際網路本身有天然的行動通訊定位能力，通過收集移動使用者的瀏覽行為，運用個性化推薦技術加以分析，預測使用者的興趣偏好，主動為使用者推送滿足其個性化需求的資訊內容。另外，移動端的網際網路媒體發展，在帶來新聞資源豐富的同時，也形成媒體新聞資源同質化的情況，同質化成為移動網際網路產品所需要面對的致命傷。我們在不同客戶端上看到的新聞，無論是標題也好、專題也罷，內容基本上是大同小異;在欄目設定上，很多新聞客戶端沒有屬於自己特色的欄目。要脫離這一窘境，就必須注重使用者體驗，從使用者本身出發，滿足受眾需求。基於使用者偏好的需求，基於場景的需求，利用大資料和雲媒體技術，推送時宜內容並對使用者進行需求引導，在緩解移動資訊過載的情況下，以個性化的新聞生產與資訊服務，提升自身專業化與競爭力。

　　二、移動新聞客戶端的快速發展

　　伴隨移動網際網路的發展，以今日頭條為代表的一批具有時代特色的新型媒體應運而生。今日頭條是由北京位元組跳動科技有限公司推出的一款基於資料探勘的資訊推薦應用，也是國內社交化的資訊閱讀應用，能便捷地瞭解最熱門的資訊，並和朋友互動，發表對世界的看法。同時可收集使用者關注的熱門新聞和感興趣的新聞，第一時間發現屬於使用者個人的頭條。可分享閱讀樂趣，檢視好友閱讀動態，和好友一起看新聞評時事，以其實時海量資料處理構架、社交和使用者行為分析、精準定位人群進行傳播等優點，贏得了大量使用者群。截止到2014年第三季度，已經累計使用者達1.6億以上，其中日均活躍使用者1600萬人，成為增長最快的資訊類客戶端。今日頭條自身並不生產內容，而是提供了一個內容分發平臺，實現了人與人、人與資訊、資訊與資訊的連線，發揮網際網路思維，充分尊重使用者選擇內容的權力，特別強呼叫戶體驗，成為移動網際網路時代新聞資訊類APP的典型代表。與此同時，面對傳播環境的變化及人們閱讀習慣的改變，各大網路媒體紛紛把眼光聚焦到新聞客戶端，延伸自己在移動網際網路中的業務內容，如騰訊、新浪、搜狐、網易等入口網站均推出了新聞客戶端。移動網際網路時代的競爭核心，是形成以使用者為基礎的競爭優勢，建立以自身平臺為核心的盈利生態體系。

　　傳統媒體也在伺機而動，利用移動網際網路探索新的發展之路。2014年初，人民網研究院公佈的《2013中國報刊移動傳播指數報告》顯示，選取的150家報紙樣本中共有109家入駐至少一個新聞客戶端，佔總量的72.67%。顯而易見，新聞客戶端不論對於新媒體還是傳統媒體來說都將是一個新的發展市場，對於傳統媒體來說更是進入移動網際網路市場的一個。如浙江日報報業集團打造的“浙江新聞”客戶端，華西都市報打造的“兩微一端”都取得了不俗的成效，為傳統媒體與新媒體的融合探索了有效之路。在移動網際網路發展的大趨勢下，傳統媒體適應新的傳播媒介的媒介特性，包括智慧手機、平板電腦，未來可能是谷歌眼鏡、智慧手錶，或者是嵌入人體的晶片，生產內容、開啟渠道、探索盈利模式，將是未來的趨勢。此外，移動互聯時代的新聞傳播還呈現了實時性、互動性、社交化等特點。當然，在諸多的優勢中，移動網際網路新聞傳播也存在一些問題。如前面提到的同質化問題，再如網路安全問題。從詹尼佛勞倫斯等眾多好萊塢女影星私密照片的洩露，到Snapchat13G的使用者照片被公開，以及由沃爾瑪等零售巨頭聯合開發的支付工具在試用階段就出現了使用者郵箱洩露事件，網路安全問題十分突出。在移動網際網路的高速發展下，移動裝置存貯了大量的資料，安全隱患卻越來越突出。移動網際網路的發展為新聞傳播提供了更廣闊的空間與支撐，網路新聞傳播挑戰與機遇並存。要緊跟網際網路發展趨勢，運用網際網路思維，掌握移動網際網路新聞傳播特點，發揮移動網際網路新聞傳播優勢，為移動互聯新聞傳播贏得新的機遇。

　　參考文獻

　　1、控制辦學規模 提高教學質量——兼論中國新聞傳播學教育面臨的問題何梓華新聞戰線2005-07-10

　　2、傳播學視域下我國環境新聞報道模式初探李虎天津師範大學2010-03-01