公共衛生畢業論文精選範文

　　公共衛生學科帶頭人是實現公共衛生事業發展和促進公共衛生學科發展進步的關鍵。下面是小編為大家整理的公共衛生畢業論文，供大家參考。

　　公共衛生畢業論文範文一：公共衛生業務資訊管理平臺建設分析

　　摘要:目的建設區域性公共衛生業務資訊管理平臺。方法利用計算機和網路技術，通過開發標準化的介面對全市公共衛生相關業務系統進行整合，使之在一個平臺上執行。結果對全市公共衛生相關業務系統進行了整合，建立了區域性疾控業務資料中心，初步實現了疾控業務統一平臺資訊管理。結論本平臺的建設提升了公共衛生資訊收集的及時性與全面性，提高了資訊利用效率。

　　關鍵詞:公共衛生;業務資訊管理;區域平臺

　　1背景

　　20世紀90年代以來，以計算機技術、網路技術為代表的資訊化技術進入了快速發展時期，資訊化技術的蓬勃發展為基於網路的公共衛生資訊系統建設提供了基礎架構支援[1]，國家、省、市各級疾控都建設了相應的疾病控制資訊平臺和業務管理系統。包括中國疾病預防控制資訊系統、省疾控綜合業務平臺、健康體檢系統、檢驗資訊系統、預防接種管理系統、職業危害監測系統等[2-6]。這些系統和平臺涉及疾病防控和應急管理等多個方面，提高了疾控專業技術人員工作的自動化水平，提高了公共衛生資訊收集的及時性、完整性、準確性，工作效率與工作質量大大提高[7-8]。隨著社會經濟的發展，面對新的防病控病形勢，現有的一些公共衛生資訊化建設亦暴露出一些缺陷，主要表現為監測資訊系統沒有覆蓋全部疾控業務，例如傳染病的實驗室監測;以食品安全、職業衛生為代表的健康危險因素監測覆蓋面小，資訊欠準確，不能反映實際情況;以腫瘤、高血壓等為代表的慢性病發生髮展危險因素基礎監測資料分散，資訊反饋慢。己建成使用的資訊系統主要功能集中在監測資料的收集，缺少分析利用。同時由於各類業務資訊化建設缺乏整體規劃，各業務系統之間缺乏橫向聯絡，造成各級系統之間的資料不能實現共享和整合利用，存在資訊孤島[9-14]。根據疾控自身業務工作的特點，以整體、標準、實用、安全和可擴充套件為原則，建立一個區域性的公共衛生資訊管理平臺，通過這個統一介面的資料採集與交換平臺，使各級業務系統和平臺能夠互聯互通，實現資訊的及時傳遞、高效利用與資料共享[11-12]。

　　2建設思路

　　以各級疾病預防控制資訊系統體系為依託，通過對區域內各級相關醫療衛生機構正在執行的免疫規劃系統、慢性病管理系統、衛生檢驗檢測系統、職業健康監護系統、醫院診療管理系統等應用系統進行整合，對國家和省系統的資料進行二次開發和利用，將原先分散在各部門和機構的“資訊孤島”有機聯合，加大資料的收集與共享，實現多業務系統間的資訊交流和利用分析，優化資源的配置和利用。該資訊平臺使用標準化介面，不僅覆蓋傳統的傳染病疫情，還包括慢性非傳染性疾病綜合監測與評估，五大衛生領域的健康危害因素監測，免疫規劃綜合檢測與評估，區域早期症狀主動監測與評估等[15-18]。

　　3建設內容

　　3.1基礎業務工作管理開發與整合

　　基於工作需要，開發疫苗冷鏈監測、生物製品管理、症狀監測等新業務系統，對原有系統進行二次開發和優化。通過開發通用、開放、標準化的介面，對基礎業務工作管理系統進行整合和整合，並可供相關部門方便接入，實現區域內防病資訊的統一採集、儲存、管理和利用。

　　3.2資料中心建設

　　以常州市疾病預防控制中心機房為核心，建設一個數據處理與儲存中心，配備綜合通訊系統、高效能資訊儲存、處理等系統裝置，研究建立一個具有多層體系結構，深度防禦功能的硬體架構，將裝置和應用表達為資料層，業務邏輯、表示層、使用者層;設計涵蓋重大傳染病、食品衛生、職業衛生、環境衛生、學校衛生、免疫規劃、慢病管理等在內的多個數據庫、知識庫，建立資料交換、儲存與認證平臺。

　　3.3監測網路的覆蓋與管理

　　採用區域網和廣域網相結合的方式，擴充平臺的範圍和資訊觸角。以擔負基層資料採集的監測哨點建設為重點，建立覆蓋本地區監測哨點、各級衛生行政部門、疾病預防控制機構的區域監測網路，在整個實施過程中，著重研究虛擬專網技術，數字認證技術的應用，探討監測點建立和長效管理的機制。採用病例監測和症狀監測相結合的方式，強調主動監測，對各監測點如全市網路直報點、各級疾病預防控制機構、學校監測點等實行統一的監測管理，採用相同的資料內容採集和報告標準，並實施統一的質量控制。

　　3.4風險分析評估系統的研究

　　以重大傳染病和公共衛生監測資訊系統、症狀監測系統、健康危害因素監測資訊等系統的整合資訊為基礎，通過對影響人群生活、學習、工作等生存環境質量及生命質量的公共衛生安全風險因素進行全面綜合的監測，結合現代流行病學和衛生統計學方法的綜合運用，對公共衛生安全風險分析和評估模型的建立與應用做深入研究，提升對相應資料的挖據、分析和利用。

　　4平臺建設與應用體會

　　4.1技術架構

　　平臺建設採用B/S結構，以J2EE開發環境為基礎。採用分層設計、面向服務的設計理念，按照傳統設計方式總體分為:資料層、資料持久層、業務邏輯層、表現層。資料層採用Oracle資料庫，資料持久層採用Java標準的JPA2.0技術標準，並採用Hibernate3進行具體實現。業務邏輯層選用的是Java標準體系中的EJB3.1技術，表現層採用JSF2.1技術並通過第三方類庫PrimeFaces進行技術展現。平臺建設重點主要包括核心資料的儲存、處理和整合、監測網路的覆蓋與管理、各類業務資訊管理系統的開發與整合3部分。

　　4.2建設情況

　　對全市疾控相關業務系統進行了初步整合，依託全市免疫規劃資料中心及數字化門診系統，完成了兒童免疫接種溯源功能和全市預防接種工作分析與評估功能;通過匯聚全市各縣市區疫苗冷鏈監測資料，實現疫苗儲存安全及冷鏈裝置風險分析、預警、及評估功能;實現了全市疾病預防控制中心實驗室檢驗檢測資料的整合，並建立生活飲用水水質、公共場所等檢測分析模型，進行日常公共衛生風險監測;對全市從業人員健康體檢及全市職業健康監護系統中進行資料採集，並根據業務要求，建立了全市從業人員健康證實時查詢包括APP端應用、職業危害因素相關資料分析模型;對全市各大醫院、社群衛生服務中心的慢性病監測資料進行了統一採集，開發了相關分析模型;通過與上級部門協調實現了國家疾控資訊系統中傳染病疫情資料的本地化落地，完成了傳染病的資料自動採集和監測分析評估功能。

　　4.3應用情況

　　通過對全市各級疾控部門相關業務系統的整合與整合，使之在一個平臺上執行，建立了區域性疾控業務資料中心，改變了以往各個業務系統彼此獨立、資訊互不交換的弊端。以往有關部門和領導需要了解相關業務資料時，需要通過某個具體系統的使用人員登入系統獲得，資訊具有滯後性。通過該平臺，根據預先分配的使用者許可權即可實時瞭解所需要的資訊，實現了對傳染病、慢性病、計劃免疫、疫苗冷鏈、職業衛生、健康危害等公共衛生服務的實時、全程監管。各級業務系統通過標準化介面進行了資料交換和共享，實現了互聯互通。如慢病系統與醫院診療系統對接直接採集病例資訊、健康體檢資料與市區域衛生資訊平臺交換共享、健康證資訊與轄市區疾控、衛生監督所交換共享、預防接種系統與疫苗冷鏈系統對接實現疫苗溯源管理。建立以資料為導向的管理和評價體系，通過引入各種資料分析和評估模型，以直觀的統計報表、資料分析圖、地圖等多種形式，對該市疾控工作在平臺上進行集中分析展示和預測預警，為領導決策提供依據。平臺建設有效提高了該市公共衛生工作的規範化和現代化水平。運用物聯網、移動互聯等技術，在提高資訊系統共享、資料深入挖據利用、擴大網路覆蓋面等方面準備進一步深化建設。

　　5結語

　　公共衛生資訊化建設是我國衛生事業發展和衛生資訊化建設的重要組成部分，根據國家人口健康資訊化發展總體規劃框架，按照立足規劃、統一標準、以業務為根本、以需求為導向原則，進行了區域性公共衛生資訊管理平臺的建設探索，初步實現了公共衛生各業務領域間、公共衛生與其它行業間的業務協同和資訊共享，使防病控病相關資訊得到有效收集、快速傳遞和分析利用，進一步完善公共衛生工作機制和服務模式，規範和提高該市各項疾病預防控制業務質量與工作效率。隨著平臺在全市範圍內的推廣與覆蓋，將能夠提高市區兩級應對突發公共衛生事件的協同能力，促進聯動應急機制的形成，為地區級開展公共衛生監測與風險評估提供技術保障，對有效控制各類健康危害因素、降低各類疾病發病率、為政府提供決策輔助依據有重大意義。在該平臺的建設中，區域公共衛生資訊平臺的建設是一個系統長期的過程，疾控業務本身有其特點涉及多部門、多使用者、多地域，較為複雜，除了系統本身的建設，還涉及到相關機構管理體制、執行機制、業務模式、業務規範、法律法規等內容。必須認識到頂層設計的重要性，業務資料採集標準要統一，該平臺建設在資金投入方面亦較大。文章結合該市區域公共衛生業務資訊平臺建設的實踐，希望能為相關公共衛生業務平臺建設起到拋磚引玉的作用。

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　　公共衛生畢業論文範文二：專科臨床醫學公共衛生課程改革思考

　　摘要：為適應國家醫療衛生事業發展需要，培養高素質專科臨床醫學人才，應創新培養理念，著力培養學生基本醫療和基本公共衛生服務能力。《基層預防保健技術》即是在全科理念指導下，結合具體崗位需求自主開發的教材，具有實用性和先進性，可以提高學生崗位適應能力。

　　關鍵詞：全科理念;基本公共衛生服務;公共衛生課程

　　三年制臨床醫學專業就業主要面向基層醫療衛生機構，據《中國衛生和計劃生育統計年鑑2013》記載，2012年我國社群衛生服務中心執業助理醫師大專學歷者佔41.0%，鄉鎮衛生院執業助理醫師大專學歷者佔41.4%，可見專科層次醫療衛生人員是基層衛生機構的主力軍。為提高人才培養質量，為基層醫療衛生機構輸送高素質實用型醫學人才，我校臨床醫學專業於2010年實施人才培養模式改革，公共衛生課程也隨之進行創新改革，現報告如下。

　　1改革背景

　　為順應人民健康需求增長和深化醫藥體制改革要求，我國於2009年啟動國家基本公共衛生服務專案，以促進基本公共衛生服務逐步均等化。基層醫療衛生機構包括鄉鎮衛生院和城市社群衛生服務中心，是開展基本公共衛生服務的主體機構。在該背景下，基層醫療機構承擔的工作任務逐步從過去單一的醫療服務轉為醫療服務和公共衛生服務並重，即要求基層醫療衛生人員必須同時具備開展基本疾病診療和基本公共衛生服務的能力。目前，我國大部分農村基層醫療衛生水平低下，基層醫療衛生人員數量、素質、結構均不能滿足人們的基本需求。在許多鄉鎮衛生院，可勝任醫療衛生服務工作的人員嚴重缺乏，明顯阻礙了農村基層醫療衛生事業的發展。何坪[1]等人對重慶市社群衛生服務中心和鄉鎮衛生院等基層衛生機構進行調研，以評價專科臨床醫學專業畢業生實際工作能力。結果表明，重慶市基層醫療機構全科醫師數量及能力均處於較低水平，幾乎沒有專業的全科醫師;三年制臨床專業畢業生臨床基本診療能力不強，開展公共衛生服務不力，缺乏相關理念、知識和技能，難以獨立開展和全面承擔相關工作，素質普遍偏低，自我職業歸宿感也較低。同時，《教育部、衛生部關於實施卓越醫生教育培養計劃的意見》《教育部、衛生部關於實施臨床醫學教育綜合改革的若干意見》《國務院關於建立全科醫生制度的指導意見》[2~4]等的相繼出臺，對臨床醫學專業人才培養提出了新的要求，專科醫學教育應以“3+2”模式著力培養全科醫生，即在欠發達的農村地區工作的三年制醫學專科生，畢業後接受兩年的臨床和公共衛生技能培訓。以“基本公共衛生服務和基本醫療服務”為重點，強化臨床實踐技能以及全科醫學知識培訓，並將其作為三年制臨床醫學專業人才培養目標的核心。

　　2改革措施

　　根據“卓越醫生教育培養計劃”的目標任務，臨床醫學專科教育應圍繞農村醫療衛生服務“預防、保健、診斷、治療、康復、健康管理”六位一體的基本要求，深化三年制臨床醫學專科教育人才培養模式改革，優化教學內容和課程設定，強化全科理念和基本公共衛生服務能力培養。為提高臨床專業學生基本公共衛生服務能力與水平，應在原有預防醫學課程基礎上，針對具體工作崗位能力需求進行必要的建設與改革。在此基礎上，我校公共衛生教研室對基層醫療衛生機構開展的基本公共衛生服務專案與內容進行大量調研[5]，結合國家基本公共衛生服務規範內容[6]，針對臨床類學生編寫了《基層預防保健技術》教材。教材共十一章，內容即建立居民健康檔案、健康教育、預防接種、兒童健康管理、孕產婦健康管理、老年人健康管理、慢性病患者健康管理高血壓、2型糖尿病、重性精神性疾病患者管理、傳染病及突發公共衛生事件報告和處理、中醫藥健康管理、衛生監督協管。在編寫過程中，將預防醫學、健康保健等基礎知識與基本公共衛生服務規範內容有機融合，並編寫配套的實訓教材，使實訓內容按章節整合;改革教學方法，探討使用任務驅動教學法進行教學，並聘請基層醫療機構一線人員擔任兼職教師進行教學和實訓指導，提升課程教學效果;同期開發了課程教學網站，包括課程相關資料及課外學習資源連結，學生可在課後進行自主練習及拓展學習;同時，在臨床專業學生頂崗實習中，增加基層醫療機構實習內容[7，8]，以進一步培養學生基本公共衛生服務能力。本課程教學使專科臨床類學生能理解基本公共衛生服務的意義，掌握基本公共衛生服務要求與技能，為以後在鄉鎮衛生院和社群衛生服務中心順利開展相應工作奠定基礎。

　　3討論

　　我國醫療衛生事業的發展，對臨床醫學專業專科人才培養提出了新的要求，作為基層醫療衛生機構的主力軍，應同時具備開展基本醫療和基本公共衛生服務的能力。在傳統的臨床醫學專業課程體系中，公共衛生課程較少，僅有預防醫學一門課程，與基層實際工作結合不太緊密，應在一定程度上增強臨床醫學專業學生公共衛生能力培養。《基層預防保健技術》即是在全科理念指導下，綜合採用調研、查閱文獻資料、專家研討等方法，針對臨床醫學專業專科生開發的基層實用性校本教材，具有一定的創新性，對其他高職醫學院校有一定的借鑑作用。該教材根據國家基本公共衛生服務規範內容和要求進行編寫，並配套相應的實訓教材和網路資源，針對性地提高臨床專業學生基層工作能力。在課程教學中應注意教學方法改革與創新，強調實訓操作。如在講解居民健康檔案建立與管理時，讓每一名學生自己建立一份健康檔案，增強學生動手能力;同時在臨床見習與頂崗實習中增加相應的基層公共衛生服務內容，以培養真正的全科醫師。我校基層預防保健技術課程於2011級臨床醫學專業開設，並在教學過程中結合國家相應政策規定不斷更新，以更貼近實際崗位工作任務。2011級臨床醫學專業學生實習評價結果顯示，學生基本公共衛生服務意識及能力均較以前的學生有所增強，崗位勝任力有所提高。綜上所述，我校自主開發的基層預防保健技術課程能有效提高專科臨床醫學專業學生基層公共衛生服務能力，符合專科臨床醫學專業人才培養目標，但因為是一門新課程，如何使教學內容和方法更貼近實際崗位需求，尚待進一步研究。

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