計算機研究生論文開題報告

　　在進入新世紀之後,計算機技術發展十分迅猛,並且也帶動著各行各業取得巨大進步與發展。下面是小編為大家整理的計算機研究生論文，供大家參考。

　　計算機研究生論文範文一：大學計算機基礎課程實驗教學創新改革

　　摘要：大學計算機基礎作為高等院校非計算機專業學生的公共基礎課程，為了提高大學生的計算機實踐操作能力，深化大學計算機基礎課程實驗教學改革，根據大學計算機基礎課實驗教學現狀，探討新的實驗教改思路，提出新的實驗教學改革方法。

　　關鍵詞：計算機基礎;改革創新;實驗教學

　　高等教育要重視培養大學生的創新能力、實踐能力和創業能力，大學計算機基礎是培養學生實踐操作能力的課程，實驗內容既注重操作性和實用性，又具有時代性特點。在大學計算機基礎課程教學中，重視實驗課教學，開闊思路，啟發思維，強化改革意識，摸索出新的實驗教學方法，開發出新的實驗教學模式，提高大學生的實踐操作能力，是擺在高等院校計算機基礎課程教師面前的一個重要課題。

　　一、大學計算機基礎課實驗教學的現狀

　　第一，重理論輕實踐的理念。

　　長期以來受傳統教育理念的影響，大學計算機基礎課程實驗教學未能擺到應有的位置，很多高校都是重視理論課教學，而將實驗操作課作為補充，甚至減少實驗課時。調查顯示，74%的學生反映大學計算機基礎課實驗學時佔總課時的比例不足50%，有68%的學生反映他們在實驗中不能得到有效指導，教師從來不批改他們的實驗結果。

　　第二，實驗內容缺乏創新性與時代性。

　　目前，我國大多數高等院校在大學計算機基礎實驗教學過程中，教師由於受自身綜合素質及實驗教材內容的限制，依然秉持過去單一的教學內容，按部就班，缺乏彈性，沒有與時俱進，導致學生畢業之後無法滿足社會對於計算機專業人才的需求。

　　第三，實驗的設定不合理與不完善。

　　多數高等院校大學計算機基礎課程的實驗內容基本上僅是以驗證教材的內容為主，綜合型與設計型的實驗較少。在實驗型別設定方面，學生反映大多數安排的是基本操作型實驗，只有少數的學生反映安排了綜合運用型實驗，安排設計型的實驗就更少。在實驗內容設定方面，多數學生認為設定實驗內容過於容易，不能有效提高他們的實踐操作能力。

　　二、大學計算機基礎實驗教學改革創新方法

　　第一，轉變舊的實驗教學理念。

　　更新陳舊的實驗教學理念，教師必須意識到實驗課和理論課的對等關係，不可偏頗。教師必須堅持“以學生為本，培養創新意識”的教學思想，在實驗課程的教學過程中，制定出適合各層次學生的具體實驗操作目標和任務，並通過強化訓練來提升學生計算機技術實踐操作能力和資訊的獲取、分析和處理等方面的技能，使他們更能適應社會工作崗位的需求。

　　第二，科學設定實驗內容。

　　實驗內容的設定是實驗教學改革的重點之一，實驗內容的質量很大程度上影響著實驗教學質量，科學地設定實驗內容，以實驗操作練習促進理論教學內容的理解，應根據實驗的難度及實驗目的的不同，設定難易程度不同，目標功能不同的三類實驗：一類是基本操作型實驗。基本操作型實驗目的是讓學生掌握大學計算機基礎課程所要求的基本操作方法和技能，保證大部分學生能熟練掌握。二類是綜合型實驗。綜合型實驗的目的是讓學生掌握綜合運用某一模組的功能，一般為涉及面較廣，難度較大的實驗。三類是設計型實驗。設計型實驗的目的是讓學生綜合運用大學計算機基礎課程所學的基礎知識和方法分析與解決實踐問題的能力及創新能力。設計型實驗給學生提供了更好地表現個性和進行創新的機會，通過特色實驗專案的設計，全面培養學生的能力。

　　第三，改革傳統實驗教學方法。

　　提高計算機基礎實驗課的教學質量，關鍵是要改革創新實驗教學方法。網路教學作為現代化的教學方法，與傳統教學方法相比具有許多優勢，許多教師在大學計算機基礎實驗課教學中均通過計算機基礎實驗教學網路平臺，將每次實驗內容、例項與任務放置在網路教學平臺上，學生自己下載，並將做好的實驗操作結果上傳到系統，教師及時評價。若學生在實驗練習過程中遇到問題，就在網路上及時和教師溝通，實時交換意見，這樣可以使學生進行有目的的學習，進而完成本課程的學習要求。另外，為了解決計算機基礎課程實驗課時明顯不足的情況，應建立開放型的實驗室或計算機房，增加學生課外自由上機時間，這樣可以有效地緩解理論和實踐脫節的矛盾。

　　三、結語

　　實驗是學習計算機基礎的重要環節，通過對實驗教學理念、實驗教學內容和實驗教學方法等方面的改革創新，提高了學生對實驗的興趣，也提高了學生的計算機基礎實踐操作能力。計算機技術發展很快，也促進了計算機基礎教學的發展，大學計算機基礎課程實驗教學的改革創新需要在教學實踐中不斷探索和總結。

　　參考文獻：

　　[1]柴欣,史巧碩.大學計算機基礎教程[M].6版.北京:中國鐵道出版社,2015:83-122.

　　[2]柴欣,武優西.大學計算機基礎實驗教程[M].6版.北京:中國鐵道出版社,2015:33-87.

　　[3]徐立新.計算機網路技術[M].北京:人民郵電出版社,2009:16-22.

　　[4]劉菲.大學計算機基礎課程實驗教學改革的科學創新與實踐[J].計算機教育,201214:104-106.

　　[5]樑中鋒.大學計算機基礎實驗教學改革探索[J].河南科技學院學報,201212:123-125.

　　計算機研究生論文範文二：高職計算機教學中學生創新能力培養

　　摘要：高職是我國教育體系的一個重要組成部位，為社會各個崗位培養出大量的人才。在高職教育中，主要培養的是應用型、實踐型人才。現階段，計算機日漸普及，並且在人們的生活、工作中均佔據著重要的地位。在計算機教學中，它具有較強的操作性、實踐性。目前，社會對高職人才培養提出更高的要求，即不僅要掌握理論知識，同時還要具備創新能力，擁有較高的實踐能力。本文從高職計算機教學角度出發，先簡單闡述教學中培養學生創新能力的重要性，然後分析其中存在的問題，最後提出具體的策略，旨在為高職計算機教學提供一定的參考。

　　關鍵詞：創新能力;計算機教學;高職

　　在當前時代背景下，創新人才是民族發展、國家興旺的重要支援[1]。因此，我國在推行素質教育時，將創新教育納入其中，且作為教學改革的一個核心內容。在資訊科技的高速發展下，計算機在人們的生活、工作、學習等方面扮演著重要的角色，且成為一個不可缺少的工具。據調查顯示，社會對高素質的計算機人才非常渴求。因此，在高職計算機教學中，教師需重視對學生創新能力的培養，促使學生樹立創新意識，並且具備較高的創新能力，從而為社會培養高素質、複合型人才，更好地服務於我國社會主義事業建設。

　　1計算機教學中培養學生創新能力的重要性

　　1.1適應社會發展的需要

　　在資訊化快速發展的背景下，計算機逐漸滲透到人們的生活、工作等方面，各個領域開始走上資訊化道路[2]。因此，對於各個崗位所要求的人才，計算機能力成為衡量人才能力的一個重要指標。除此之外，高校不斷擴招，大學生面臨的社會競爭力日益激烈。但是，在當前的市場人才需求中，越來越重視學生的創新能力。由此可見，在當前形勢下，在高職計算機教學中培養學生的創新能力，顯得十分重要。

　　1.2實現高職計算機教學目標的需要

　　在高職計算機教學中，其中一個目標就是促使學生更好地掌握計算機知識，並且具備較高的實踐能力[3]。除此之外，還要學生可以利用自身所學的知識，創造性地解決日常學習或是日後工作中遇到的問題。在計算機教學中培養學生的創新能力，可以促使學生逐漸樹立創新意識，幫助學生開拓思維，進而提高學生的綜合素質。因此，重視學生創新能力的培養，不僅僅是適應社會發展的需要，而且還是實現高職計算機教學目標的需要。

　　2高職計算機教學中學生創新能力培養中存在的問題

　　縱觀目前我國高職院校中計算機教學的情況，在培養學生創新能力方面還存在一定的問題，一定程度上限制了學生創新能力的發展。具體來講，主要體現在以下幾個方面：

　　2.1不重視實踐教學

　　計算機是一門實踐性很強的學科[4]。但是，在高職計算機教學中，受傳統教學觀念的影響，教師比較重視理論知識方面的講授，不重視實踐教學，導致學生動手操作能力薄弱。除此之外，在實際的教學中，教師照搬本科教學，未能凸顯出高職教學的特色。

　　2.2教學方法陳舊

　　現階段，在高職計算機教學中設定了課堂實驗，目的在於提高學生的實踐能力、創新能力。但是，在實際教學中，教師過度依賴理論知識，最終變成論證課本結論的教學。此外，一部分教師依然採用“滿堂灌”的教學方法，學生在課堂上比較被動，學習積極性較低，極大降低了課堂教學效率，也不利於學生創新能力的培養和提高。

　　2.3課程設定不合理

　　與國外相比，我國的高職教育起步相對較晚，尚未形成一套符合國情的課程體系[5]。在高職計算機教學中，大多模仿本科教學，而且高職院校之間缺乏良好的交流，進而導致出現“各自為政”的情況。在計算機教材選擇中，存在較大的隨意性，在上機課中，大多變成學生的上網課，在機房內看視訊、聊天、購物等。2.4考核方式單一在我國高職計算機教學中，教師對學生的考核方式比較單一，基本採用試卷與實踐相結合的考核方式。如此一來，教師不能全面考核學生的學習情況，且還會造成學生輕實踐、重理論。在考核前，學生會採取死記硬背的方式，不利於學生創新能力的培養。

　　3高職計算機教學中培養學生創新能力的具體策略

　　針對現階段高職計算機中教學中在培養學生創新能力方面存在的問題，高校需給予高度重視，並結合院校實際情況，採取有效的教學策略，有效激發學生的創新意識，並且培養、提高學生的創新能力。

　　3.1創設良好的教學情境

　　在高職計算機教學中，教師需要結合學生實際情況，創設相應的情境，提高學生的學習興趣，促使學生產生學習的內在驅動力，調動學生的學習積極性、主動性。在此課堂環境下，學生對所學知識的掌握程度就越好，並且促使學生展開想象，發散思維，有利於學生創新意識的樹立。比如在講解Flash幀動畫製作時，教師可以充分利用多媒體教學的優勢，向學生設定以下問題情境：教師可以先向學生展示一副小鳥的圖片，然後以此為素材，詢問學生如何將其製作成一個動畫?通過該問題情境，學生紛紛發表自己的看法，活躍課堂氣氛，教師以此來引入“Flash幀動畫製作”內容。此外，在實際的教學過程中，教會可以一邊演示，一邊詢問學生，讓學生髮揮想象力，激發學生的創新意識，而不是完全根據課本內容來製作。如此一來，既能有效活躍課堂氣氛，讓學生主動參與到課堂教學活動中，而且還能激發學生的創新意識。

　　3.2創新教學方法

　　在高職計算機教學中，教師需跟上時代發展的步伐，不斷改進自身教學方法，更好地服務於學生。具體來講，可從以下兩個方面入手。

　　3.2.1採用科學的授課方法

　　要想培養學生的創新能力，首先需要讓學生體驗到創造的樂趣，並且可以從中發現問題、解決問題。因此，在實際的授課中，教師需要轉變自身角色，即從傳統的“主導者”轉變為“引導者、組織者”，讓學生成為課堂教學活動的主體，並促使學生獲得成就感。比如在講解“Photoshop”時，由於當前學生比較喜愛自拍、發朋友圈等，為了讓學生讓自己看上去更加美麗，教師就可以讓學生以自拍照為素材，自己動手進行PS。如此一來，學生紛紛動手操作，並且從中發現問題。在此背景下，教師可以給予學生適當的指導，讓學生自己動手解決，尋找並掌握解決問題的方法，有意識、有目的地培養學生的創新能力。

　　3.2.2訓練學生的發散思維

　　發散思維是創造性思維的核心，它指的是結合已有的知識、資訊等，從不同的角度、方向等進行思考，並且獲得解決問題的多種方法[6]。訓練學生的發散思維，可以進一步開拓學生的思維，有助於創新能力的培養。在具體的教學中，教師需有意識地培養學生的批判性思維，積極鼓勵、引導學生可以一題多解、一法多用等，對知識進行融會貫通。在學生的學習過程中，讓學生大膽設想，並進行實踐驗證，進而提高學生的創新能力。比如在文字編輯的過程中，教師可以引導學生進行發散思維，看有哪些軟體可以做到文字編輯。此時，學生會想到Word、記事本、視窗畫圖等。教師在此基礎上詢問學生哪種軟體更好，並讓學生進行實踐。如此一來，可以有效培養學生的發散思維，對於同一個問題，可以尋求不同的方法解決。

　　3.3重視並優化實踐教學

　　在計算機教學中，如果教師過度重視理論教學，則不利於學生實踐能力的培養和提高，並制約學生創新能力的發展。計算機是一門實踐性很強的學科。因此，在高職計算機教學中，教師需要重視並優化實踐教學。一方面，在教學設計方面，教師要適當增加實踐教學的比例，讓學生有更多的時間來操作。與此同時，教師還要關注計算機在社會各行各業的應用情況，在此基礎上結合社會需要開展教學。另一方面，在上機的過程中，教師需佈置具體的任務，同時向學生講解上機操作的內容、要求等，避免學生在上機時散漫、毫無目的。

　　3.4創新考核體系

　　目前的高職計算機考核體系還不完善，不利於學生創新能力的培養。因此，教師需結合當前實際情況，創新考核體系，可以真實、全面地反映出學生的學習情況，同時以此作為反饋，不斷改進教學，進而培養、提高學生的創新能力。比如在學生的考核中，不僅要重視學生的理論、實踐考核成績，而且還要將日常的學習表現、創新能力等納入其中，進而促使學生認識到創新能力的重要性，進而在日常學習中積極思考，發散思維等，提高自身創新能力。

　　結束語

　　綜上所述，在當前時代環境下，高職計算機教學中重視並加強對學生創新能力的培養，既是適應社會發展的需要，同時又是實現高職計算機教學目標的需要。但是，在目前的高職計算機教學中，該方面還存在一些問題，比如不重視實踐教學、教學方法陳舊、課程設定不合理、考核方式單一。鑑於此，在高職計算機教學中，教師需從以下方面著手，即創設良好的教學情境、創新教學方法、重視並優化實踐教學、創新考核體系，進而有效培養、提高學生的創新能力。

　　參考文獻

　　[1]李紅健.高職計算機教學中學生創新能力的培養研究[J].科教文匯下旬刊,201211:179，194.

　　[2]姜禹.高職計算機教學中學生創新能力培養的思考[J].新課程學習下,20144:42-43.

　　[3]王芳.高職計算機教學中學生創新能力培養的思考[J].資訊通訊,201412:290.

　　[4]魏華.關於高職計算機教學中學生創新能力的培養分析[J].科技資訊,201433:175.

　　[5]甘文娟.高職計算機教學中學生創新能力培養的思考[J].資訊與電腦理論版,20151:110-111.

　　[6]白冰.高職計算機教學中學生創新能力的培養策略[J].資訊科技與資訊化,20144:66-68.