大學工商管理論文範文兩篇

　　工商管理作為管理學科下設的二級學科，近年來迅速發展並相對成熟，也已成為管理學科發展的重要支撐。下面是小編整理的大學工商管理論文範文，希望你能從中得到感悟!

　　大學工商管理論文範文篇一

　　工商管理類大學生創新能力培養的思考

　　摘 要：工商管理類專業大學生創新能力的培養是當前高等教育面臨的重要問題。培養工商管理類大學生創新能力，首先，需要明確專業的培養目標;其次，需要明確專業的培養要求;再次，應該對課程體系進行改革與實踐;最後，應該對教學內容進行改革與實踐。

　　關鍵詞：工商管理 大學生 創新能力 培養

　　1998年，隨著我國高等學校專業目錄調整，管理學從經濟學科大類中獨立出來，成為與經濟學並駕齊驅的一級學科。工商管理作為管理學科下設的二級學科，近年來迅速發展並相對成熟，業已成為管理學科發展的重要支撐。但是，隨著高等教育的發展，工商管理類專業教育面臨市場化、國際化的挑戰，客觀上要求工商管理類大學生要富有創新能力和社會適應能力。如何根據時代要求和社會需求培養大學生創新能力成為各高校工商管理類專業人才培養亟待解決的現實問題。

　　1.工商管理類大學生的創新能力

　　工商管理學科是一門跨自然科學、工程科學、技術科學及人文社會科學的綜合性交叉學科，其培養目標定位在為工商企業培養具有數理分析能力、資訊科技能力和管理創新能力的複合型人才江文奇，2008。工商管理專業大學生畢業後主要從事企事業單位的決策諮詢、計劃、生產、人力資源、財務和營銷等管理與分析工作，實踐性較強，因此，在人才培養過程中，必須高度重視將管理理論與管理實踐的結合。學生不僅要會經營管理，而且要懂工程技術，善於處理人際關係，熟練掌握溝通、交往、協調、組織、領導等多方面的實際管理和創新能力。

　　2.工商管理類大學生創新能力的具體構成

　　禹智潭、黃炳根2008提出工商管理類學生創新能力評價指標體系包括：基礎理論知識、創新智力、創新意識和創新方法運用能力。基礎知識包括外語知識、基礎理論、專門知識和交叉學科知識;創新意識包括思想能力、願望能力、意志力和糾錯能力;創新智力包括觀察能力、想象能力、記憶能力、思維能力和資訊檢索能力;創新方法運用能力包括綜合法、分析法、比較法、演繹法和反問法的運用能力。

　　3.工商管理類大學生創新能力培養的影響因素

　　大學生創新能力培養是一個系統工程，也受到多種因素影響。蘇曉晉2007認為，大學生創新能力培養受到內在和外在因素的共同影響。內在因素指學生自身的創新能力，外在因素包括教育觀念、教師因素、學校因素、社會因素。此外，教育教學體制、校內外教育環境和大學生自身素質也被認為是影響當代大學生創新能力的重要因素。教育制度為大學生的創新提供體制保障、創造有利條件，而且通過一系列的規範，激勵大學生創新能力的發揮。教學制度包括教學管理制度與考試製度。齊晶2007認為，影響大學生創新能力的因素，包括社會傳統、智力和非智力因素和創新教育環境三個方面。社會傳統分為社會氛圍和傳統文化、智力和非智力因素包括智力因素和非智力因素的影響、而創新教育環境的影響來自家庭、學校和社會。鄭婧2007認為，影響大學生創新能力的要素有：單一的教學方式、僵化的課程設定、落後的教育觀念、薄弱的創新實踐、傳統的考核方式、亟待完善的教學管理模式。曹穎頤2008認為，影響大學生創新能力的因素包括創新學習能力、創新知識基礎、創新思維能力、創新技能和創新環境。

　　4.工商管理類大學生創新能力培養方式思考

　　4.1需要明確專業的培養目標

　　工商管理類專業應適應社會與經濟發展需要，培養德、智、體、美全面發展，具備紮實的管理學理論基礎和工商企業管理知識，掌握現代企業管理方法和技能，具有較強的業務能力，富有時代特徵和創新精神，能在國內外各類公司企業從事管理工作的高素質應用型管理人才。

　　4.2需要明確專業的培養要求

　　專業的培養要求包括了知識結構、能力結構和素質要求。①知識結構要求，工商管理類專業教育應使學生具備紮實的管理學理論基礎和工商企業管理知識，掌握現代企業管理方法，熟悉企業經營管理的專業知識，瞭解工商管理理論前沿和發展動態。②能力結構要求，一方面應該培養學生熟悉工商企業生產經營的全過程與各個環節的業務工作，掌握從事工商企業經營管理程式、內容與方法，具有分析和解決工商企業管理問題的業務能力;另一方面，應培養學生的工具應用能力，包括具有較強的外語聽、說、讀、寫能力，並能以外語為溝通橋樑從事企業管理活動;具有熟練的電子計算機操作能力，能運用相關軟體解決企業經營管理問題;掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有初步的科學研究和實際工作能力。③素質要求，應該培養學生以社會責任為價值取向，誠信務實為根本，畢業生應具有良好的職業道德和敬業精神、正確的經營思想和經營理念、較強的創新思維和創業意識等綜合素質。

　　4.3應該對課程體系進行改革與實踐

　　以人才培養目標和培養規格為參照基準，對培養方案及其課程體系進行修訂與調整。遵循理論教學與實踐教學活動合理搭配、課內與課外學習一體化的課程設計思想，構建“兩大教學體系”：理論教學體系和實踐教學體系。通過理論和實踐課程體系的整體優化，極大地提高其與人才培養規格和培養目標的符合程度。科學規劃學生的知識結構和能力結構。知識結構包括人文素質知識、專業基礎知識、工具方法性知識、相關學科拓展性知識、實踐性知識。知識結構體現在普通共同課、學科基礎課、專業主幹課、專業限選課四部分。應該建立與專業培養目標相適應的實踐教學體系。實踐教學是創新能力人才培養的關鍵。工商管理類專業的實踐教學主要通過課堂教學中實訓、分階段實習和綜合模擬實習、校企合作、社會調研與畢業論文等形式來完成。

　　4.4應該對教學內容進行改革與實踐 應根據工商管理類專業大學生創新能力培養的要求與目標，對教學內容進行一系列改革，突出管理基礎理論知識的應用與實戰能力的培養，以培養學生的分析問題、解決問題的能力為核心優化教學內容體系。在課程內容改革中，一是深化課程教學內容改革，加強教學平臺建設，修訂了課程的教學大綱;二是力求教學內容新穎，資訊量大。在系統介紹現有教材基本管理理論知識的基礎上，擴充了大量輔助教學內容，極大地豐富課堂授課的內容，提高單位課時的教學資訊量，為學生打下堅實的理論基礎;三是及時引進最新研究成果，建立跟蹤閱讀制度，追蹤前沿問題，將國際最新發展的管理理論引入教學，並在教學中融入教師的理論研究成果，力求反映出工商管理學科發展的最高和最新水平;四是調整實踐教學內容。根據各年級專業主幹課程和學生掌握專業知識的程度，分層次設計教學實踐的內容。做到理論與實踐相結合，課內與課外相結合，校園與社會相結合。

　　基金專案：吉林省高等教育教學研究重點課題“工商管理類專業大學生創新能力培養的研究與實踐”，2009，長春市科技局軟科學專案“長春市大學生創業過程中的團隊組建及勝任能力問題研究”11RY06。

　　參考文獻：

　　[1]江文奇.工商管理類本科生創新能力的培養途徑[J].軟體導刊?教育技術，20088：17-19.

　　[2]禹智潭、黃炳根.工商管理研究生創新能力的模糊綜合評價[J].湖南科技學院學報，2008，4：157-159.

　　[3]蘇曉晉.大學生創新能力的實證分析與對策[J].山西經濟管理幹部學院學報，2007，12：14-16.

　　[4]齊晶.大學生創新能力培養研究[D].秦皇島：燕山大學，2007.

　　[5]鄭婧.大學生自主創新能力培養研究[D].西安：西北工業大學，2007.

　　[6]曹穎頤.大學生創新能力指標體系的構建研究[D].武漢：武漢理工大學，2008.

　　作者簡介：

　　孫麗輝1954-，女，吉林長春人，吉林財經大學教授，研究方向為市場營銷。

　　劉文超1983-，男，湖北黃岡人，吉林財經大學講師，管理學博士，研究方向為服務營銷、創業管理。

　　崔巨集橋1978—，女，吉林四平人，吉林財經大學講師，博士研究生，研究方向為產業經濟。

　　王竑1981—，女，遼寧朝陽人，吉林財經大學講師，研究方向為旅遊管理。

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