大學工商管理論文範文

　　市場經濟中最常見的一種管理專業，一般指工商管理。下面是小編整理的，希望你能從中得到感悟!

　　篇一

　　工商管理類本科專業實踐教學體系的建設與改革研究

　　摘 要：實踐教學在工商管理類應用型人才培養體系中具有重要地位和作用，實踐教學體系不健全已嚴重製約工商管理類各專業人才培養質量的提高。應構建認知—實踐—畢業實習多環節緊密結合的實踐教學體系，通過整合教學內容、加強實驗室建設和建立校外實習基地等措施，進一步強化實踐教學的地位，充分發揮實踐教學在工商管理類專業人才培養中的作用。

　　實踐教學體系是高等學校為培養應用型人才、配合理論教學而設定的為學生提供實踐教學、保證學生掌握一定職業技能的一系列要素的統一體。工商管理類專業的人才培養目標是適應經濟管理第一線需要的高等應用型專門人才，因此，實踐教學在人才培養中佔有重要地位。目前，工商管理類本科專業實踐教學環節薄弱，已成為影響人才培養質量的“瓶頸”，加強實踐教學體系的建設與改革是工商管理類專業人才培養中急需研究解決的問題。

　　一、實踐教學在工商管理類專業人才培養體系中的地位和作用

　　實踐教學可以幫助學生理解和消化學習過程中的基本理論和基本知識，應對未來職業生涯中可能面臨的各種新情況和新問題，是將理論知識轉化為實際工作技能的必要中介，是培養應用型人才的重要支撐條件和內在的、本質的要求。工商管理類各專業是與社會經濟發展緊密相關的應用性學科，不僅要求學生掌握專業知識和學科基本理論、基本技能，而且要求學生具備多項專業技能和很高的綜合素質，如組織才能、團隊意識、創新觀念、職業道德、交際能力、協作能力、學習能力以及適應能力等，因此，工商管理類專業人才的培養必須在傳授知識的同時，注重對學生實踐能力的訓練，把傳授知識、培養能力和職業道德教育統一起來。加強實踐教學是提高工商管理類專業人才培養質量的客觀要求，不僅能夠促進學生對於專業基本知識、基本理論的理解和應用，樹立實事求是、獨立思考、創造、創新的科學精神，而且能夠磨鍊學生的意志，鍛鍊學生組織、領導、合作、溝通能力。

　　二、工商管理類本科專業實踐教學環節中存在的問題

　　目前，工商管理類各專業實踐教學環節中普遍存在著各種問題，遠遠不能適應社會經濟發展對於管理類專業人才的需要。這些問題主要表現在以下幾個方面：

　　1.對實踐教學重視不夠，投入不足。實踐教學是一項系統工程，涉及教學計劃和課程結構的調整、相關教師業務技能的提高以及校內外實踐性教學環境的改善和必要的經費投入，這些問題都不是個別教師和具體的教學單位能夠獨立解決的。實踐中，不少高等院校存在著專業定位模糊、辦學方向不明確，片面追求大規模和碩士、博士點的設定，對於實踐教學環節重視不夠，資金投入和人才支援都不能支撐實踐教學的需要。

　　2.實踐教學體系不健全，教學管理水平低。首先，各課程實踐教學環節自成體系，互相脫節。在實踐教學安排中僅注意各門課程實踐教學的安排，課程之間缺少統一配置，導致各門課程的實踐內容重複和核心內容的遺漏，浪費大量的教育資源。其次，實踐教學帶有一定的隨意性和盲目性。在實踐教學的安排上，不能根據課程對學生實踐能力的培養需要制訂教學計劃，明確實踐任務、目的、實踐時間和實踐專案，實踐教學的安排比較隨意，針對性不強，降低了教學效果。最後，實習內容簡單，形式單一。有效的實踐教學形式少，尤其缺乏綜合性的實踐教學專案。此外，對實踐教學效果缺少統一的考核標準，對學生在實踐中應達到的能力也缺少統一的認識。這些問題極大地制約了實踐教學對於學生能力培養所能夠發揮的作用。

　　3.學生校外專業實習、畢業實習大多處於放任狀態。因為接納學生實習一般不能給企業帶來明顯的經濟效益，甚至還會洩露企業的商業機密，給企業帶來經營安全和其他潛在問題及風險，因此很多企業缺少接納學生實習的積極性。由於上述原因，目前學生實習主要靠個別教師與企業的私人關係維持，學生在實習過程中也很難參與企業具體的工作，得到專業技能的訓練和指導，校外實習基本上處於放任自流的狀態。

　　4.師資隊伍建設滯後。目前，實踐教學的師資力量主要包括兩部分：一是理論課教師，這部分教師有比較高的理論水平，但是缺乏實踐經驗和實驗專案的開發能力，一般負責課程的社會實踐;二是專職的實踐教學的教師，主要負責實驗教學，這部分教師構成比較複雜，而且人員極不穩定，他們中精通管理類專業知識的人很少。工商管理類實踐教學的開展迫切需要對這兩類人員進行整合優化，對相關教師進行培訓，促進教師走向實踐，拓寬教師的知識面，培養雙師型教師隊伍。

　　5.畢業實習不規範，效果較差。畢業實習是學生系統學習基礎理論和專業知識後進行的綜合訓練，學生通過參與企業的生產經營活動，熟悉企業的運作過程和各崗位的要求並且鍛鍊自己的專業技能，對於提高學生的綜合素質，培養學生的創新精神與實踐能力具有特殊作用。實踐中，儘管學校一般對於學生的畢業實習在教學時數安排上給予較大的比重，但是在選題和內容安排、組織管理上不夠科學、規範，導致畢業實習往往流於形式，學位論文質量不高。

　　三、加強實踐教學體系建設與改革的具體對策

　　根據以上分析，本文對於工商管理類各本科專業實踐教學體系的建設和改革提出以下具體建議：

　　1.構建認知—實踐—畢業實習的實踐教學體系。實踐教學體系與理論教學體系是整個教學體系中不可缺少的兩個組成部分，二者相輔相成，在不同環節之間相互滲透和影響，共同構成了整個教學體系。實踐教學要充分發揮在人才培養中的作用，必須構建由多個教學環節緊密結合的實踐教學體系。本文認為，工商管理類各專業有效的實踐教學體系應包括認知實踐、課程實踐、綜合實訓、畢業實習四個實踐教學環節，這四個環節相互聯絡、互為補充：1認知實踐。在理論教學之前，組織學生到有代表性的企業進行短期的參觀、學習，使學生初步瞭解所學專業在實際應用中的基本情況，幫助學生更快地進入學習情景和更好地學習、掌握理論知識，為理論教學和今後的實踐教學做好充分的準備。2課程實踐。在理論教學過程之中，通過課程實踐使學生對所學理論課程充分地理解和消化吸收，提高學生的實踐能力和動手能力，並通過實踐加深對理論教學內容的深刻認識。課程實踐的主要實施途徑主要包括教學實驗和教學課程的實習。3綜合實習。在各課程實踐環節基礎之上安排綜合實習，進一步訓練學生對於各科知識的綜合應用能力和實踐技術的綜合運用能力。4畢業實習環節。在綜合實習之後進行畢業實習，進一步培養學生獨立發現問題、分析問題和解決問題的能力，並最終完成畢業設計和畢業論文的寫作，使學生具備良好的科學素養和職業技能。

　　2.整合教學內容，進一步強化實踐教學的地位。目前，工商管理類各專業的課程教學體系基本仍然為傳統的單一知識傳授的課程教學模式，由於理論課程中缺少有針對性的實習、實踐環節，培養的學生專業應用能力普遍不高。首先，應根據工商管理類各專業的人才培養目標修訂教學計劃，重新設定教學課程，使其有利於教學實踐環節的實施。在這個過程中可以徵求和聽取企業專家和行業人士的意見，以便將行業發展的最新變化、人才理念及市場對人才的需求及時融入到人才培養中;其次，應調整課程內容，加大實踐教學的比重。理論教學和實踐教學之間並不是主從地位，而應是並行關係。通過課程內容的調整，突出實踐教學在人才培養中的作用，並使之滲透入理論教學過程中，這樣既有利於學生實踐能力的提高，也有利於對理論知識的系統理解和有效吸收;最後，通過引進和培訓，加強實踐教學師資隊伍的建設，形成應用性課程開發團隊，豐富實踐教學的內容。

　　3.加強實驗室建設，開展模擬實訓。工商管理類各專業模擬實訓通常是利用先進的軟體系統進行，這類軟體系統模擬企業的環境，模擬企業的流程和各種崗位，學生在模擬系統內可以進行多種管理身份的互動式實戰操作。模擬實驗不僅能夠避免校外實習的很多困難和問題，而且其本身也是訓練學生專業技能的有效手段。目前，現代教育技術和資訊科技在經濟管理教學中已得到了較為廣泛的應用，為工商管理類各專業的實驗教學提供了便利條件和有力的技術支援。高等院校應在實驗室建設方面加大資金投入，通過軟硬體的建設和完善，在實踐教學環節中開展模擬實驗，訓練學生的資料分析能力和決策能力等。

　　4.合理開發和利用學校的各種社會資源，建立校外實習基地。學校應充分挖掘各種社會資源，加強與生產企業、服務組織、政府以及其他相關機構的聯絡，建立多種型別的實踐教學基地，形成一個穩定的、可持續發展的實踐教學基地群，為學生提供廣泛的實踐機會。

　　總之，改革、完善實踐教學體系是工商管理類本科專業人才培養中的重要問題，是需要高等院校長期關注和投入的重要工作之一，學校必須緊密結合社會經濟需求的變化，不斷創新和完善人才培養的實踐教學體系和方式。

　　參考文獻：

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