蘇教版月亮灣教學設計

　　《月亮灣》是蘇教版第四冊的一篇課文，講的是家鄉月亮灣的美。接下來小編為你整理了，一起來看看吧。

　　教學目標：

　　1.結合課文繼續學習字詞，理解詞語句子在文中的意思。學習書寫生字“朝”。

　　2.讀講課文，通過朗讀體會、感受月亮灣村前村後的美麗景色，接受美育薰陶。

　　3.能在理解課文的基礎上，正確、流利、有感情地朗讀課文，指導背誦課文。

　　教學重點：

　　1.比較理解“倒影”與“倒映”，結合上下文和課文插圖瞭解課文中有關句子的意思。

　　2.指導學生在讀中品、品中讀，體會月亮灣的美麗的景色。

　　教學難點：

　　指導學生在讀中品、品中讀，體會月亮灣的美麗的景色及其間有序的表達。

　　教學準備：

　　多媒體

　　教學過程：

　　模式板塊一： 誦讀經典 積累詞句

　　師：小朋友們，百寶匣的詞語又跳出來和我們見面了，這些詞語寶寶把秋天的景色描寫的可美了，快了跟他們打個招呼吧。

　　出示：黃澄澄 金燦燦 紅通通 顏色真多

　　風景如畫 果實累累 楓林如火 秋天真美

　　指名分行讀

　　齊讀：我們一起來美美的讀讀

　　模式板塊二： 自主探究 導學精講

　　一 複習生字詞

　　師：咱們課文當中也有許多詞語把月亮灣寫的可美了，瞧，他們來了

　　出示：一條小河 一座石橋 一群魚兒 一片茶樹

　　清清的河水 燦爛的朝霞 綠油油的農田 歡快的笑聲

　　1.分行讀、指名讀、齊讀

　　二創設情境，激發興趣

　　師：月亮灣是個美麗的村子，今天張老師就帶著小朋友們去遊覽一番，看看課文都向我們介紹了哪些美景，來，小遊客們，跟著張老師出發吧!

　　師：瞧我們來到了月亮灣的村前 板書：貼圖“村前”

　　師：村前都有哪些美景呢?請小朋友自由的讀一讀課文的第二自然段，找到的就用筆圈一圈出示自學要求

　　師：這位小遊客你都找到了村前的哪些美景啊?

　　預設：小河月牙般的小河——河上石橋——河裡魚兒——河岸桃花——農田

　　三圖文結合 注重朗讀

　　1、小河

　　過渡：小遊客們，月亮灣有這麼多的美景，就讓我們先停留在這小河邊，去好好的欣賞欣賞

　　師：那這是一條怎樣的小河呢?你來說說

　　師：月牙是什麼樣的彎彎的

　　師：彎彎的月牙你感覺怎麼樣啊?

　　師：瞧月牙般的小河來了，誰能用你的朗讀帶我們一起去欣賞。指名讀

　　師：讓我們一起誇誇這月牙般的小河吧，齊讀

　　2、河裡魚兒

　　師：站在這彎彎的石橋上向下看，你看到了什麼?

　　評價：1、多美的河水2、多有趣的小魚

　　師：老師在聽他介紹河水流動的時候，用到了一個詞——“緩緩地”。點選課件，這個詞語告訴我們河水流得怎麼樣啊?很慢還可以換成哪個詞嗎?慢慢的

　　誰來讀好這句話?指名讀。

　　師：我們一起來試試，齊讀

　　師：哎呀，小遊客們快來看呀，在緩緩的流水中，游來了一群快樂的魚兒。他們在幹什麼呢?快和你的同桌互相的說一說

　　師：你看到了小魚在幹什麼，你呢?你又發現了什麼?他們還會幹些什麼呢?

　　師：快快快，快把這麼多可愛的魚兒聚到一起，會這樣說說嗎?

　　出示課件：

　　他們有的在 ，有的在 ，還有的在 ?多快活啊!指名說

　　師：小朋友，現在你們就是這群自在、快活的魚兒，能讀出你們的快樂嗎?一起來試試?回到上一課件

　　過渡語：河裡能看見一群群遊動的魚兒，說明河水怎麼樣呢?很清那麼第二小節還有哪句話也告訴我們河水很清呢?

　　生：“清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山”。

　　師：你找的真準。老師這兒也有一句話，比比看，哪句更好呢?生說第二句

　　/河水倒映著小橋、綠樹和青山。

　　\清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。

　　師：指名兩人分別讀上下句

　　師：為什麼?哪句更好呢?

　　生1：第二句裡有“清清的”。點選課件

　　生2：第二句說河水很清。

　　師：是啊，河水清的可以看到——小橋、綠樹和青山的影子。你能讀好這句話嗎?

　　指名讀。指導朗讀

　　師：清清的河水中清晰地映出了青山、綠樹和小橋的影子。這就是倒影。

　　師：哦，倒映、倒影，老師想考考你們出示課件倒影和倒映的練習填空指名說點選詞語

　　師：你可真了不起啊，請男女讀上句女生讀下句。用你們的朗讀再帶我們欣賞一下那清清的河水

　　師：是啊，月亮灣的水真清哪!倒影真美啊!咱們一起美美的讀一讀吧!齊讀

　　過渡：走著走著，不知不覺我們就來到了河岸上，哎呀，那大片大片的粉紅是什麼呀?

　　師：看這就是桃花，小遊客們這的桃花開得怎麼樣啊?

　　師：誰能來讀讀這句話，讀出桃花的多，讀出桃花的美。

　　師：看多美的桃花，遠遠望去就像是 ——引出，燦爛的朝霞。

　　師：瞧!這就是朝霞出示朝霞圖朝霞，

　　師：你覺得朝霞怎麼樣呀?

　　師：怪不得說，那大片的桃花像朝霞呢!

　　師：能用你的朗讀為我們展現出來嗎?指名讀

　　師：聽了你的朗讀，老師的眼前彷彿看到了滿樹盛開的桃花，讓我們一起美美的讀

　　寫生字：

　　師：剛才我們欣賞了朝霞的美景，我們也要會寫這個字才好，看朝霞的朝字，你又什麼好辦法記住它呀?

　　師：十月十日說的就是這個朝字，請小朋友伸出手跟張老師一起寫一寫

　　朝：左右結構。上下“十”的豎要對正，下面的“十”，其橫畫左伸右縮、以讓其右部。“月”的豎撇要穿插。

　　師：請小朋友們在田字格中進行描紅

　　過渡語：這邊是粉紅的桃花，過了橋是——綠油油的農田

　　農田：

　　師：指名讀。

　　師：小朋友，你們注意到了嗎，剛才他讀的這句話中，哪個詞用得特別好?

　　綠油油點選課件綠油油

　　這個詞能不能去掉?為什麼?

　　生1：不能。綠油油是說農田很綠。

　　生2：不能。綠油油是很綠很綠的意思。

　　師：綠油油不僅指很綠很綠，而且綠的發亮呢。小朋友，這麼美的農田，讓我們把它記在腦海裡。齊讀。

　　村前的景色美不美?美!你能在好聽的音樂中讀出月亮灣的美嗎?出示課件不著急，自己先試一試

　　師：請你來

　　評價：聽了你的朗讀老師有些陶醉了，這麼美的景色我們每個人都要把他牢牢的記在腦海裡。

　　出示：村子的前面有一條_______的小河，河上有一座______。河水繞著村子_______地流著，一群群_____在河裡游來游去。______的河水倒映著_____、______和______。河岸上長著許多______。春天，樹上開滿了______，遠遠望去，像一片____________。過了橋，是一片______的農田。

　　指名

　　師：讓我們合著好聽的音樂，閉上眼睛去感受美，分享美，如果記不清了，也可以看一看老師黑板上的提示。

　　師：月亮灣可真美啊!

　　師：看，剛才我們在月亮灣的村前欣賞了那月牙般的小河、站在了河上彎彎的石橋上、還看到了河裡自在的魚兒，還有河岸上開滿的桃花，最後還到農田裡去逛了一番，聽，村後傳來了採茶姑娘動聽的歌聲，我們一起來讀一讀。出示第三節，齊讀。

　　模式板塊三： 讀寫結合 練習表達

　　寫話訓練

　　金秋十月，我們又來到了月亮灣，月亮灣的景色變了，不過還是那麼美，你們看

　　出示圖片。

　　師：你又看到了月亮灣的哪些美景。指名說，完成填空。交流

　　師：那就請你拿起手中的筆記錄下這些美景吧，寫的越多越好，遇到難題了，也可以請百寶匣的詞語寶寶來幫幫忙，當然如果你想用自己積累的詞語也是很好的，開始吧!

　　模式板塊四： 課外延伸 拓展閱讀

　　家鄉的美文欣賞

　　師：有一位小朋友讀了月亮灣以後，也忍不住提起筆，誇了誇自己的家鄉，瞧，課後請小朋友也去讀一讀吧，或者你也可以用手中的筆誇一誇自己的家鄉。

　　蘇教版月亮灣教學反思

　　美文《月亮灣》是蘇教版第四冊的一篇課文，講的是家鄉月亮灣的美。練習冊上有一道題：你的家鄉哪兒最美呢?請你選一處用彩筆畫一畫，再用幾句話寫下來。

　　按照一般的慣例，我先讓孩子們發揮想象，自由說說家鄉南通的美，然後指導寫話。寫的當然是狼山的秀美，蘇通大橋的雄偉壯麗，還有濠河的清亮。

　　課後批改作業，發現有一個孩子寫：我的家鄉在貴州，我家門前有大山，有河，還有牛。最後一句居然是：我不是南通人。寫得不是很流暢，也不是很美，甚至還有錯別字。然而，我還是十分愕然!作為一個老師，在課堂上，我想當然地只指導說了我們的家鄉南通，根本沒在意到班上還有個外地孩子。除了這個孩子，其他非南通的孩子都寫的是南通，也只是為完成作業而已。其實，這完全是我這個老師武斷地剝奪了孩子的本色思緒，把自己的東西強塞給他們了。幸虧有一個孩子的另類表現震醒了我，真的汗顏!

　　下午放學前，我真誠地向孩子們道歉，並給九名外地孩子佈置了額外的作業，要求他們回家後，在父母的幫助下了解自己的家鄉，準備明天給全班同學做介紹，還要用家鄉話向同學們問好。領了這樣的任務，我能感覺到孩子們亮眼睛裡的欣喜和激動。

　　第二天的課堂上，這幾個孩子成了當然的主角，他們的小臉兒紅撲撲的，短短的稚氣的言語字字都是對自己家鄉的愛。最有趣的，是用家鄉話向大家問好……陣陣歡笑小鳥兒般在課堂上撲稜著，把每個人的心都撓得癢癢的，酥酥的。這樣的感覺很美好!

　　教育，教書育人，我們老師是不是真的能俯下身子，真的從學生，從每一個學生的角度去跟孩子交流，聆聽孩子的心語，讓出位子用行動讓孩子張揚個性，唱出最明麗最生動鮮活的歌兒。肖川教授說：“關注人的自由發展的教育學，就應該倡揚一種社會的理想、人生的理想、教育的理想，應該始終飄揚著一面大寫著‘人’字的旗幟。”教育教學的每一個細節都會時刻提醒我們，考驗我們。因為，我們是為師者。