蘇教版元角分教案

　　元角分的認識是一年級第二冊的內容，接下來小編為你整理了，一起來看看吧。

　　[課 題]：一年級數學下冊《元角分》第一課時

　　[教材簡解]：

　　認識1元以內的人民幣是義務教育課程標準實驗教科書第二冊第五單元的內容，本課時是在學生已有的生活經驗的基礎上進行教學的，通過創設購物的情境讓學生在活動中認識1元以內的各種面值的人民幣，再利用小組活動認識元、角、分之間的關係，為以後認識1元以上的人民幣作準備。

　　[目標預設]：

　　1.在知識技能在知識和技能方面制定如下目標：利用已有的生活經驗使學生認識一元以內的人民幣，知道1元=10角，1角=10分，在購物的活動中，初步認識商品的價錢;學會簡單購物。

　　2.過程和方法目標：在取幣、付幣、找幣的活動中，培養學生解決問題的能力。培養學生思維的靈活性。

　　3.情感態度價值觀：培養學生與他人合作的態度以及學習數學的興趣，使學生受到愛護人民幣，勤儉節約的教育。

　　[重點難點]：

　　認識一元以內的人民幣及元、角、分之間的進率。難點是：在取幣、付幣、找幣的活動中，培養學生思維的靈活性及解決實際問題的能力。

　　[設計理念]：

　　本課時的授課物件是一年級的小朋友，他們年齡小、好奇、好動，愛玩、注意力不集中，在四十分鐘的授課過程中容易疲勞，注意力容易分散，根據這一特點。為了抓住他們的興趣，激發他們的好奇心，我在教學中設計了顏色鮮豔的課件，以小組學習為主，創設購物的情境，使學生在活動中學習，真正做到樂得學，學得樂。

　　[設計思路]：

　　我把全課分成三大環節，第一大環節是情境激趣，教師先設問買東西的時候要用到什麼?我們國家的錢叫人民幣出示課題。2.第二大環節新課教學中，首先小組合作，認識人民幣，介紹自己認識的人民幣是什麼樣子的。師生相機補充完善。其次教學單位之間的進率，也是通過活動，讓學生理解1元=10角或1角=10分，第三環節鞏固練習，通過逛超市、學做小買賣等活動加深對人民幣的認識，使學生在活動中學習，真正做到樂得學，學得樂。

　　課前準備：4人一小組，每組一盒一元以內的人民幣，每組一份購物商品：尺子、橡皮、筆、本子4種。

　　[教學過程]：

　　一、 情境激趣

　　1.課件出示第一幅情境圖，談話：請大家仔細觀察這幅圖，你知道圖中畫的是什麼地方嗎?三個小朋友準備做什麼呢?

　　2.揭示課題：買東西要用錢，我國的錢又叫人民幣。今天我們就來認識一些小面值的人民幣板書課題：認識人民幣。學生齊讀課題

　　【設計意圖】：引起學生強烈的興趣，營造積極的學習氛圍，為學習新知創設良好的情境。

　　二、教學新課

　　一認識人民幣

　　1. 相互介紹。

　　師：都見過人民幣吧，每小組桌上的小盒子裡就放著一些人民幣，每人拿一張你所認識的人民幣把它舉起來給大家看看。

　　2. 重點認識。

　　師：出示：一元紙幣老師這兒也有一張人民幣，小朋友們，你們知道是多少錢嗎?1元誰來做小老師介紹給大家聽?你是從哪兒看出來這是1元的呢?

　　學生可能介紹：A：這裡有數字1，這兒有字，是“圓”。B：這裡有兩個字，“壹圓”。

　　師：講得真好!這裡有數字“1”，這裡有漢字“壹圓”，“圓”是人民幣的單位，我們一般寫作這個“元”。板書：元

　　我們可以通過看數字和漢字來認識人民幣。

　　師：小朋友桌上有1元嗎?有!舉起來!生有的舉紙幣1元，有的舉硬幣1元

　　師：啊，有的1元是這樣的舉1元紙幣的，是用紙做的，是____?紙幣!她舉的1元是___?生：硬幣課件出示：1元紙幣和一元硬幣這兩個也是1元，上面那張是新版的1元。

　　3. 區分1元與1角。

　　師：小朋友睜大你的眼睛，看仔細嘍!課件出示1角紙幣老師這兒還有一張1元!生：不是1元，是1角!

　　師：故作驚訝啊?1角?不是明明有數字“1”嘛!生： 1後面的字是角!角!

　　師：哦，看“壹”的後面有一個特殊的字，什麼字?角 對了，“角”板書：角它也是人民幣的單位。剛才老師看錯了，小朋友真厲害!

　　課件出示：一元和一角紙幣1元和1角儘管都有“1”，可是單位不同，差得可就遠嘍!小朋友真厲害!

　　4. 辨認其他人民幣。

　　師：唉，咱們這兒還有一些人民幣，你認識嗎?誰做小老師?

　　課件出示：2角、 5角、 1角、 5角、 1分、 2分、 5分誰來說?請一生邊指邊說

　　最後三個硬幣一齊說。

　　師：小朋友你們看，最後三枚硬幣都是幾分的。板書：分“分”也是人民幣的單位，不過現在很少用了。

　　二教學進率

　　1. 教學1元=10角

　　1師：小朋友們，你們想不想知道這兩個小朋友帶了多少錢嗎?咱們一起來看看吧。這是小女孩帶的錢，課件裡面有____?生：1張1元再看看小男孩的?課件裡面有_____?生：1角猜猜他一共有幾張1角?來，大聲數一數。課件1角!2角!3角……10角!哇!小男孩帶了這麼多張人民幣呀! 穿綠衣服的小孩對著小男孩叫起來，呀，你帶的錢真多!小女孩有點不高興了。

　　生：它們的錢是一樣的，10角就是1元。哦，我知道了，它們的錢數是_______生：一樣的，10角就是1元板書：1元=10角齊讀一遍，再倒過來讀一遍。

　　師：小朋友讓我們一起來安慰安慰一下小女孩吧， _______?

　　A： 別不開心了，你們倆的一樣多

　　B：你不開心，他雖然有10張，但都是1角的，一共是1元，和你一樣多

　　2穿綠衣服的小孩也得到了1元錢出示信封

　　師：想不想看?裡面都是相同的紙幣，抽一張瞧瞧，這是____?生：5角猜猜一共有幾張?生：2張。師：你是怎麼想的?生：5角+5角=10角，也就是1元看一下吧!

　　師： 老師這也有1元錢。出示信封想看嗎?裡面也都是相同的紙幣，抽一張看看，這是_________?生: 2角一共有幾張?

　　學生可能回答：生：5張! 師：你是怎麼想的?生：2+2+2+2+2=10

　　師：小朋友真愛動腦筋。

　　下面我們一起來做個小練習，比比誰說得又對又快!

　　【課件出示：

　　1元= 角 2元= 角 師：你是怎麼想的?生：1元=10角，10角+10角=20角也就是2元

　　10角= 元 40角= 元】

　　2. 教學1角=10分

　　師：我們知道1元等於10角，那麼1角等於多少分?生：10分板書: 1角=10分，齊讀一遍。

　　三、鞏固練習

　　1.師：有兩個小朋友 有了一點零花錢 你們想知道他們有多少嗎?

　　第67頁的第2題。6角和1元8角

　　2. 逛超市

　　師：課件有一個小朋友有了錢啊，就趕緊去超市買東西。他先這個。

　　1. 棒棒糖5角的不同付法。

　　師手中出示：棒棒糖這是什麼?買一個棒棒糖需要5角錢，小朋友們想一想他會怎麼付這5角錢呢?先請小組合作，將所想到的方法在桌上擺一擺、看看有幾種不同的付法，最後我們比一比哪一組想的方法多!方法多的那一組就會得到一朵大紅花。

　　1擺一擺。2說一說。出示4種擺法

　　師：一起先來看這位小朋友擺的第一種方法，只有1張____?5角你有這種方法嗎?有跟這種方法不一樣的嗎?

　　師：第二種，展示可以嗎?誰有這種方法?還有誰的方法跟這不一樣了?

　　師：第三種，展示行嗎?還有跟前面不一樣的方法嗎?

　　師：還有一種展示誰有這種方法?

　　哪些小組這幾種方法都有?出示：5角的4種付法真棒!剛才小朋友用幾種不同的方法解決了付5角這一個問題，真了不起!

　　2. 文具小櫃檯一元錢可以買哪幾件物品。

　　師：咱們再到文具櫃檯去看一看吧!出示文具櫃檯的商品可好了!咦，本子的標價怎麼沒有?掉在地上，師撿起來哦，在這兒，想不想猜一猜本子的價格是多少，聽好了：本子的價格比鉛筆貴，比尺子便宜，是幾角呢?猜對了! 貼上：5角

　　師舉1元錢我有1元錢，可以買哪幾件物品?貼出問題：1元可以買哪幾件物品?

　　【學生可能回答：

　　A：買橡皮!只說一樣的 B：鉛筆和尺子。師：為什麼?

　　B：4角加6角等於1元。老師：還可以買哪兩件?

　　C：鉛筆和本子。師：為什麼?

　　C：4角加5角等於9角，不到1元。

　　師：我想用1元錢買3件物品，夠不夠?

　　D：夠!

　　師：說說看買什麼? D：筆、尺子、橡皮。

　　師：大家一起算算，4角加6角是1元，還要買橡皮，一共要幾元?只有1元，夠嗎?】

　　師：現在我想買文具，可是沒有營業員，誰願意來當營業員?請一位學生到臺前做小小營業員

　　師：營業員你好!我想買一把尺子。生：一把尺子6角錢。

　　師：喏，給你錢!生跑去拿零錢他幹嘛呢? 生：找錢。

　　師：他應該找給我多少錢?4角 師舉起營業員找的4角：她找的對嗎?

　　師：你是怎麼想的呢?生：1元=10角，用了6角，10-6=4，還剩4角，所以找4角錢

　　3.學做小買賣。

　　1活動要求

　　瞧，小營業員多能幹!你們想不想買?想!要先坐好聽清老師的要求等老師說開始購買你們才可以動：

　　①小組合作：組長做營業員，其餘幾人做顧客，商品和這裡是一樣的，每人先從組長那裡領取1元錢。

　　②文明購物：顧客要文明、謙讓，依次購買，如果你要購買的物品被其他人買走那就請你選擇剩下的物品;營業員要主動問顧客要買什麼，收錢、找錢一定要看仔細，千萬不能搞錯啊!

　　③互相交流：買完之後將你所買的物品和找的錢放在自己的桌子上，並和你的同桌說說你買了什麼物品?是怎麼付錢的?

　　最後我們比一比哪一組的合作最好，動作最快!

　　2買賣活動

　　好!請小營業員把抽屜裡的商品拿出來，大家開始盡情購買吧!師巡視、指導、配音樂

　　師：小朋友，活動到此結束。開心嗎?開心先把手中的物品放在桌子上，嗯，這組最快!

　　3盤貨對帳

　　師：誰願意上來介紹自己的買賣?請幾位顧客到臺上說說：你買了什麼，你是怎麼付錢的?

　　由於時間關係，我們就不再一一說了。在剛才的買賣活動中，小朋友合作得十分愉快，而且都能很好的使用人民幣，那在我們的生活中也應該這樣要愛護我們的人民幣。

　　四、總結延伸

　　動畫：三隻羊的故事

　　師：有三隻羊羊手裡有了零花錢之後做了什麼呢?小朋友們想知道嗎?

　　課件一隻大吃大喝，把錢花光了。

　　師：小朋友們，你們覺得 這樣做好嗎?不好，浪費錢對了，我們小朋友可不能向他學習，要節儉不能亂花錢。

　　你們看課件，另外一隻羊就把錢存進了儲蓄罐，一直都捨不得用，存了好多錢;

　　課件第三隻小羊攢了一筆錢，開了一家小店，生意紅火，掙了好多錢，它用這些錢去幫助那些生活上有困難的小動物!小朋友你最喜歡哪隻羊?

　　師：小朋友們，今天這節課你都學到了哪些知識了?

　　蘇教版元角分教學反思

　　元角分的認識是一年級第二冊的內容，在第一課時我們對元角分進行了認識，知道了人民幣有哪些面值，知道了人民幣在生活中的重要性，瞭解了怎樣辨別人民幣的真偽，知道了人民幣的左邊或右邊的一個點或兩個點是給盲人摸的。最後知道了怎樣愛護人民幣。

　　元角分的換算是本課的難點和重點。我首先通過遊戲讓學生學會了1元等於10角，1元等於100分。但是在實際應用中，就不會那麼簡單，於是我分了以下幾步教會學生的元角分的計算。

　　簡單的購物，加起來很簡單，比如：3角+2角=5角，但是一涉及到進位，學生就不好算了，如：就忘記了進位。因此我就教學生對於購物時我們要用的就是分層演算法：先算分加分，如：2分+8分=10分，再算角加角的：如3角+6角=9角，最後再算元加元。學生們對此方法很感興趣，很快就掌握了。

　　教學時重點把握了以下方面：一是正確把握學生的起點能力，瞭解到學生對人民幣已有了感性認識，絕大部分學生已會購買小額物品，以此為基礎創設問題情景，激發了學生的求知慾。二是注意引導學生親歷，讓學生富有個性地學習。教師讓學生例舉了學習材料，設計了開放性有價值的問題，讓學生親身實踐和真實體驗，從而使每個學生親歷知識的形成過程。三是充分暴露學生的思維，課堂上讓學生處方探索，合作交流充分發言，暴露出學生不同的思維，不僅能展示學生的個性，而且有得於學生思維能力的培養。