軍事理論教育論文範文

　　軍事教育是一個國家和民族必不可少的基本教育內容，是高校教育的重要組成部分，是愛國主義教育的內容之一。下文是小編為大家整理的關於軍事理論教育論文的範文，歡迎大家閱讀參考!

　　軍事理論教育論文篇1

　　芻議高校軍事理論課教學

　　【摘要】對普通高校學生開設系統的軍事理論課程，是貫徹黨的教育方針，推進素質教育，完善高等教育教學體系的一個重要環節，也是我國提高全民國防意識和加強國防後備力量建設的重要舉措。在教學中如何根據普通高校的特點和學生特點，有針對性地進行軍事理論課教學，成為提高軍事理論課教學效果的關鍵。

　　【關鍵詞】高校軍事理論教學

　　國防教育是一個國家和民族必不可少的基本教育內容，是高校教育的重要組成部分，是愛國主義教育的內容之一。2007年2月教育部、總政治部、總參謀部重新印發了 《普通高等學校軍事課教學大綱》，把軍事理論課列為普通高等學校學生的一門必修課。該課程的開設是貫徹、落實黨的教育方針，推進素質教育，進一步完善高等教育教學體系的一項重要舉措。在教學中應結合普通高校的特點、學生的特點和課程特點，有針對性地進行教學，才能提高高校軍事理論課教學的效果。

　　一、準確定位課程性質、要求和目標

　　根據《普通高等學校軍事課教學大綱》的規定，軍事理論課是普通高校本、專科學生的必修課，教學學時為36學時，將考試成績和學分記入學生檔案，此外，應積極開設與軍事課相關的選修課和舉辦講座。在教學中，“要注重理論聯絡實際，掌握好深度和廣度，不斷改進教學方法和手段，確保教學質量。”《大綱》明確規定高校軍事課教學的目標：“軍事課程以國防教育為主線，以軍事理論教學為重點，通過軍事教學，使學生掌握基本軍事理論與軍事技能，增強國防觀念和國家安全意識，強化愛國主義、集體主義觀念，加強組織紀律性，促進綜合素質的提高，為中國人民解放軍訓練儲備合格後備兵員和培養預備役軍官打下堅實基礎。”

　　二、把握上好軍事理論課的標準

　　一內容準確，處於前沿

　　一堂好課，教學內容的準確性、前沿性是基礎，軍事理論課尤其是這樣，教師對於教學內容裡提到的資料、日期、時間、人物都要準確無誤。對於這些知識，要加強專門記憶，平時多積累常識，因為軍事理論也是從國家軍事中來的，而國家軍事的形態是不斷髮展變化的。因此要多關注軍事頻道、軍事網站和軍事期刊、雜誌，用心捕捉資訊，及時掌握最新軍事動態，豐富教學內容。

　　二方法靈活，多措並舉

　　軍事理論課的教學方法有很多種，一堂課不可能只用一種教學方法，但也絕不是很多種教學方法的胡拼亂湊，而是根據教學內容和學生的特點來精心設計和編排教學方法。在實際的軍事理論課教學中，可以將講授、自學、討論、探究、觀看影音資料、實地參觀、科學實驗等多種教學方法靈活運用。

　　三手段新穎，激發興趣

　　教學手段是師生教學相互傳遞資訊的工具、裝置或媒體。隨著科學技術的發展，教學手段經歷了口頭語言、文字和書籍、印刷教材、電子視聽裝置和多媒體網路技術等五個階段。現代化教學手段一改一部教科書、一支粉筆、一塊黑板的傳統教學手段為各種電化教育器材，即把幻燈機、投影儀、錄音機、錄影機、電視機等搬入課堂，作為直觀教具輔助教學，緊跟時代發展步伐和當代大學生的審美要求，喚起他們的學習興趣。

　　四餘猶未盡，回味無窮

　　一節課的結束部分，是教師引導學生對本節課進行的總結和昇華，激發學生對相關內容或問題產生繼續學習的慾望， 將教學小課堂帶入人生大課堂，並啟發學生在課後主動收集資訊、解決問題，將最佳教學效果從課堂的點輻射到課後的面，從而起到以點帶面，讓學生自主拓展學習。

　　三、探索軍事理論課教學的新方法和新模式

　　一對理論性強、較抽象的內容，教師就要將講授法與多媒體教學相結合，充分發揮教師的主導作用，在較短的時間內有重點、系統地講解知識， 在教師精講的基礎上，對教學內容進行圖解化、形象化，以提高教學的直觀效果。如新軍事變革這個教學內容，還可充分運用視訊動畫技術， 插播運用高科技、新式武器戰爭的影像資料，使軍事理論課變得更加生動活潑、更加有趣味。

　　二對常識性的教學內容，可以學生自學、討論，教師要善於歸納、總結、提煉，把一些較難識記的東西，精心提煉、編排成順口溜，幫助學生增強記憶。軍事理論課並非所有的章節都需要教師進行講解，比如對當代熱點問題，可以採取討論與探究結合的方式，這樣既可以提高學生的學習興趣，也可以鍛鍊學生分析問題、解決問題的能力。

　　三通過遠端教育方式開設網路課堂，進行網上教學，採取“討論式”、“解答式”、“辨論式” 等互動式教學方法，與學生進行交流，在網上通過QQ、微博、部落格等電子平臺解答同學們提出的有關問題，激發學生的學習熱情，及時瞭解該課程的前沿學術動態，便於學生及時獲取最新訊息。實行軍事理論課網路化教學教學，不僅可以節約財力、人力和時間，還可以提高軍事理論課的教學質量，定將成為我國普通高校軍事理論教學的發展方向。

　　四抓住軍事理論課教學內容各章節的誘導點，針對不同專業的學生，因材施教。在教學實踐中，要想使教學效果最佳化，必須優化教學過程，主要從以下幾個階段狠下功夫。

　　一是鑽研教材，瞭解學生，寫好教案提綱，製作多媒體課件等工作。二是通過集體討論，完善教案，反覆試教，不斷切磋、總結提高。三是在教學實踐中，注意收集學生的各種資訊反饋，對教學程式進行總結。這些措施既能調動教師教與學生學的積極性，又能確保教師在教學中的嚴謹性，在軍事課教學中取得良好的教學效果。

　　五運用案例教學法，推動師生互動交流、活躍課堂氣氛，增強軍事理論課的說服力和感染力。比如在講授“我國周邊安全環境”的時候，就可以結合“臺海形勢”、 “南海形勢”、“釣魚島之爭”、“朝核問題”等國際焦點問題來展開分析。因此，教師要加強對案例的研究和學習，蒐集軍隊和國際國內最具有現實特點和意義的時事新聞作為教學案例，這樣才容易引起學生的興趣和關注。

　　參考文獻

　　[1]教育部，總參謀部，總政治部.普通高等學校軍事課教學大綱[Z].20072.

　　[2]吳詠梅.論我國高校軍事理論課教學[J].武漢工程大學學報.20098.

　　[3]陳世利.關於提高普通高校軍事理論課教學質量的思考與實踐[J].改革與開放.20098.

　　軍事理論教育論文篇2

　　軍事理論課中的社會主義核心價值觀教育

　　摘 要 高校軍事理論教育和社會主義核心價值觀教育具有指導思想一致、教育內容關聯、教育效果共享三方面的內涵聯絡;軍事理論課中可進行愛國主義、和諧理念、平等、公正、法治、敬業等社會主義核心價值觀的教育;軍事理論課中的社會主義核心價值觀教育方法有創設和諧氛圍、運用現代手段、加強校園文化建設等。

　　關鍵詞 軍事理論課 社會主義核心價值觀 教育

　　高校軍事理論課與社會主義核心價值觀教育都是增強大學生國民素質的有效措施，是大學生思想政治教育中的重要內容。在高校軍事理論課堂中貫注社會主義核心價值觀教育，將兩者進行結合，對大學生主動踐行社會主義核心價值觀及自覺接受國防軍事教育均會有積極的作用，思想政治教育效果將會更加明顯。

　　1 軍事理論教育與社會主義核心價值觀的內涵聯絡

　　高校軍事理論教育和社會主義核心價值觀教育兩種教育相互補充、相互促進，目的均是為國家和社會培養合格的建設者與保衛者，兩者有著本質聯絡。

　　1.1 指導思想一致

　　中共中央辦公廳印發的《關於培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》和《普通高等學校軍事課教學大綱》分別對其指導思想進行了界定，培育和踐行社會主義核心價值觀的指導思想與高校軍事理論課程性質在本質內涵上有著一致性，兩者均是以馬列主義、鄧小平理論和“三個代表”重要思想以及中國特色社會主義理論體系為指導，都是為中國特色社會主義培養合格的建設者和接班人。究其實質，兩者均是以主流意識形態為指導。

　　1.2 教育內容關聯

　　社會主義核心價值觀的內容為富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業、誠信、友善，在大學生中培育和踐行社會主義核心價值觀的目的是為了團結全黨全國人民，為實現中華民族偉大復興的“中國夢”共同奮鬥。大學軍事理論課是通過教學與訓練，使大學生掌握基本的軍事理論知識與基本的軍事技能，增強大學生國防觀念意識，培養愛國主義、集體主義精神，增強組織紀律性，提高大學生的綜合素質，總體是要培養學生良好的道德素質、正確的社會情操和堅定的愛國熱情。軍事理論教育與社會主義核心價值觀教育兩者作為大學生思想政治教育的重要內容，相互關聯，相輔相成。

　　1.3 教育效果共享

　　社會主義核心價值觀提出國家層面的價值目標、社會層面的價值取向、個人層面的價值準則，實現大學生個人層面努力學習、全面發展，社會層面引領社會正能量，與全體人民共同奮鬥，國家層面自發地用行動報效祖國，以推動國家的進步與發展，為全面建成小康社會、實現中華民族偉大復興中國夢而奮鬥。大學軍事理論課培養學生個人層面積極向上、吃苦耐勞，社會層面勇於擔當的社會責任感，國家層面的愛國主義意識。由此可見，開設軍事理論課和進行社會主義核心價值觀教育，均能使大學生在個人層面、社會層面、國家層面實現精神提升，將兩者結合在一起進行，能起到相互促進、相互補充的作用，教育效果具有很高的共享性。

　　2 軍事理論課中的社會主義核心價值觀教育內容

　　在軍事理論課堂之中融入社會主義核心價值觀內容，使學生在對現代最新軍事科學技術、國防知識與國防建設，以及未來戰爭的知識學習之中不知不覺進行了社會主義思想的洗禮。

　　2.1 愛國主義教育

　　愛國主義教育是社會主義核心價值觀的主要內容之一，應通過各種方式，高奏愛國主義主旋律，激發大學生的愛國之心、報國之情、強國之志。軍事理論課通過對中國古代軍事思想、毛澤東軍事思想、國防建設成就等內容的學習，瞭解中國古代、近現代軍事思想的精髓，瞭解中國歷史上傑出的軍事家、軍事著作，瞭解我國國防建設取得的舉世矚目成就和現代化的國防體系等，使大學生產生強烈的民族自信心和自豪感。通過軍事理論教育，加深大學生對中國共產黨，以及對祖國和人民軍隊的感情，使每個學生明白“天下興亡，匹夫有責”的道理，增強愛國精神，增強為國奉獻的意識。

　　2.2 和諧理念教育

　　“天下雖安，忘戰必危”，中國近代屈辱的歷史表明，沒有強大的國防，國家必然遭受列強的入侵。但同時，“國雖大，好戰必亡”，慎戰思想在中國文化中一直是一種重要的聲音。在軍事理論課中我們要通過歷史闡述清楚，中國儒家文化的精髓是“和”，即和諧，中國人熱愛和平，沒有侵略的基因，主張與他國和睦相處。中國近幾十年崛起發展的事實表明，只有走和平發展的道路，才能走向繁榮富強。胡錦濤同志於2005年9月在聯合國大會上提出了“和諧世界”理念。在全球建設“和諧世界”與在中國建設“和諧社會”其最終追求是一致的，是中國的核心價值觀，適用於任何地方。中國致力於建設和諧社會，必定為推動和諧世界的建設增添新的動力;而中國推動和諧世界的建設，必定為和諧社會的建設創造有利的國際環境。

　　2.3 平等、公正教育

　　社會主義核心價值觀提出平等、公正的理念，這也體現在我國的外交政策中，我國主張在和平共處五項原則的基礎上建立國際新秩序。在政治上，中國主張不干涉別國內政，國無大小一律平等;在經濟上，中國主張互惠互利，通過平等的經貿往來，達成雙贏的結果;在文化上，中國主張中西文化各有優劣，不搞文化霸權，應相互借鑑，相互取長補短，取其精華、棄其糟粕，實現文明共享。軍事理論課教學中，以鮮活的歷史事例來闡述中國的這一外交政策，表明國際層面如此，在我們國家的社會層面也如此，這與我們的社會主義核心價值觀中的平等、公正觀念是一致的。

　　2.4 法治、敬業教育

　　對大學生實施軍事技能訓練，貫徹“軍事化集訓、條令化生活”的指令要求，依據軍隊條例條令和規章制度，制定出一系列符合集訓隊的管理規定，體現集體的力量、團結的力量。嚴格制度、嚴格紀律會成為大學生積極進取，鍛鍊自我的橋樑。大學生追求的不再是個人英雄主義，而是團隊的整體實力。遵守紀律培養大學生的法治意識，服從集體培養敬業精神，這是一種法治、敬業精神的教育。通過這樣的“有效”的教育與引導，有利於培養學生的法治、敬業精神，是促使大學生形成正確世界觀和價值觀的有效手段。 　　3 軍事理論課進行社會主義核心價值觀教育的方法

　　3.1 創設和諧氛圍

　　當前中國的資訊環境十分開放，90後的大學生們個人獨立意識很強，講究思維獨立、個性解放，對枯燥的思想灌輸往往採取玩世不恭的態度，任何人將政治觀念強加於他們是很難行得通的。我們要創設融洽和諧的教學氛圍，倡導一種人人平等、和而不同的師生關係，老師平等地同大學生對話，關心學生、培養學生，與學生做朋友。從教學氛圍中體現社會主義核心價值觀，既尊重大學生的利益要求和個性發展需要，又潛移默化地灌輸教育內容。課堂上要通過有意識地設定一定的文化氛圍，巧妙地藉助語言、文學、藝術等工具，使大學生了解軍隊的傳統及官兵的權利和職責，瞭解中國歷史和政治制度，瞭解國家的兵役制度，懂得在政治問題上發生分歧時，如何忠於國家政府等等，通過這種和諧的氛圍，潛移默化地對大學生進行薰陶和感染，使他們在不知不覺中樹立正確的價值觀，在大是大非面前能正確行事，使社會主義核心價值觀在大學生中入腦、入心。

　　3.2 運用現代手段

　　運用現代手段在軍事理論教育中灌注社會主義核心價值體現在兩個方面。一是課堂上豐富教學形式，採用現代化教學手段。例如播放電影、短片、影像資料、歷史資料等，使大學生在形象生動的內容中領悟社會主義核心價值觀。二是課堂外豐富溝通方式，採用學生喜聞樂見的網路手段。現在的90後都是“手機黨”、“低頭族”，軍事理論教師應靈活掌握微信、微博等現代傳播方式，通過與學生即時溝通、設定討論話題、開設專題網站、佈置課後作業等，將社會主義核心價值觀融入其中，往往事半功倍。

　　3.3 校園文化建設

　　校園是學生學習、工作和生活和諧相融的重要組成部分， 開發和利用校園文化載體，實行無意識教育，教育效果會非常明顯。在軍事理論中進行社會主義核心價值觀教育，依靠單個的老師在課堂教育或課後與學生溝通還遠遠不夠，這需要軍事理論教研室甚至學校層面集體行動，加強相關的校園文化建設，有意識地發揮校園文化的育人功能。教育管理方面從與軍事國防教育直接相關的新生軍訓、軍事理論課開設、大學生徵兵入伍宣傳到間接相關的新生入學教育、主題班會、學生日常管理、思想政治課、體育課等等;課外活動從節慶文藝匯演到社團活動;校園媒介從板報、展覽到廣播站、校園網等均可納入其中，這項工作需要軍事理論教研室和學校加強設計，通盤考慮，資源用活了，就能創設一種良好的校園文化氛圍，在潛移默化中達到教育無痕、薰陶有成的巨大作用。

　　參考文獻

　　[1] 中共中央辦公廳.關於培育和踐行社會主義核心價值觀的意見[J].黨建，20141：9-12.

　　[2] 劉錚，湯小蘭.大學生社會主義核心價值觀教育路徑探索[J].南華大學學報，20108：80-82.

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