工商管理專業的論文

　　畢業實習是工商管理類本科專業學生培養工作中的一個重要的實踐教學環節,但目前有不少高校都面臨著學生畢業實習難的問題。下面是小編為大家推薦的，供大家參考。

　　範文一：應用能力導向的工商管理論文

　　一、實施基於應用能力導向的工商管理實踐教學模式所應具備的條件

　　一需要打造一支高水平的專業教師隊伍

　　教師是專業教學質量提高的核心與關鍵因素。通常而言，教師隊伍的教學理念、水平和能力，對於選擇什麼樣的教學模式、方法和手段，具有決定性的影響，最終對於專業教學效果和專業人才培養質量具有決定性的意義。所以，要構建並順利實施工商管理實踐教學模式，必須要培養打造一支高水平的專業教師隊伍，他們不僅要具有豐富的專業理論知識，把握現代教育規律，而且更要具有豐富的實踐教學經驗，能夠把學生參與實踐教學的積極性充分地調動起來。可以說，實施實踐教學，高水平的專業教師隊伍是前提和基礎。

　　二配置使用先進的現代化教學設施和手段

　　要切實提高實踐教學的質量，必須要擁有現代化的教學設施、利用先進的教學手段。實施基於應用能力導向的工商管理課程實踐教學模式，必須要建設工商管理實驗室，依託如ERP實驗室、市場營銷軟體演練室、人力資源模擬沙盤實驗室等，能夠使專業教學內容更加生動和深入，同時也可以轉變專業教師和學生的角色，由原來的居於主體地位的主要講解者，變為設計、指導學習活動的導演，學生從被動地接受知識的“機器”，轉變為主動積極參與教學、操作，發現、理解、掌握知識的求知者。

　　三通過校企合作建設穩定的校外實習基地

　　提高實際管理知識和管理技能的一個有效途徑就是建立校外實習基地，也可以有效補充課堂教學的不足。建立穩定的校外專業實習實訓基地，不但能夠豐富專業教師的實際操作和管理經驗，而且可以使學生近距離地接觸管理工作的實際，對於提高他們的實際操作技能大有裨益。因此，高校工商管理專業有必要加強校企合作，通過校外實習基地的建設，實現產、學、研結合，共同培養高素質、技能全面的學生。

　　四構建有效科學的學業成績考核評價機制

　　基於應用能力導向的工商管理課程實踐教學，其基本出發點和落腳點是培養學生的實踐能力和創新精神，引導鼓勵學生積極主動地參與整個教學過程，著重培養學生的實際管理能力，而不是隻通過卷面考試來獲得理論知識，因此就需要客觀合理公正地評價學生的實踐能力和創新成果。鑑於此，必須要對目前大多數高校採取的以期末考試成績衡量人才培養質量的做法進行改革，科學構建起能夠全面考核學生學業成績的評價機制。這一評價機制一定要體現以下兩方面的特點:第一，合理公正地評價學生的實踐能力與創新成果;第二，適應課程教學目標設定能力開發專案，並採取有效的評定成績的方式來積極有效地引導學生進行自主學習。

　　五學校要給予政策方面的支援

　　學校的政策支援主要體現在:要給予專業課教師自主選擇課程教學的地點、手段和方法，並給予他們足夠的專業教學改革的空間，支援鼓勵他們立足於課程教學內容，適應人才市場的需求變化適當地進行調整。同時，學校和二級學院要制定科學的教師績效評價標準和完善的薪酬分配製度，從而鼓勵引導專業教師自覺主動地改進教學方法和教學手段，以不斷提高專業教學質量。

　　二、基於應用能力的工商管理實踐教學模式的具體實踐

　　一建立導師團隊

　　學校要從大學二年級開始，允許學生自主選擇自己的專業導師，導師的主要職責是幫助學生養成良好的學習風氣和科學精神，指導學生進行相關課題的研究。導師對於學生而言，既是良師又是益友，在教學過程中，導師要對於學生的思想動態和學習、生活中的困難進行及時的瞭解和掌握，並及時與輔導員交流溝通，加以有效解決。同時，為了進一步提高學生的實踐能力，學校還可以考慮聘請合作企業中的富有經驗的高中級管理人員，充實到導師團隊中，作為學生的兼職實踐導師，對於學生在企業的調查與實踐活動進行指導。

　　二豐富專業教學環節

　　在課內實踐教學的過程中，一是要採用啟發式教學的方式，教師選擇典型的工商管理案例，學生通過課堂討論、分析案例鼓勵引導他們各抒己見，充分表達自己的觀點和看法，以培養學生的思維與創新能力;二要針對知識經濟時代社會和科學技術的發展趨勢，立足於培養具有創新精神的管理人才這一總體目標，精心選擇專業教學內容，構建科學完備的專業課程體系;三要依據工商管理專業的特點，在學習專業課的過程中，人力資源課堂上可以利用沙盤進行訓練，市場營銷課堂上可以利用相關的營銷軟體展開演練，戰略管理課堂上可以選擇利用商道軟體進行練習，這樣學生可以綜合分析課上所學的管理知識，如營銷、財務、生產、戰略、人力資源等，從而不僅專業知識得到了鞏固，而且綜合分析能力也會得到有效的提高;四要根據目前工商管理專業課程體系的現狀，即雖然把全部經濟與管理的核心課程都囊括其中，但是自身專業特長不足，不利於激發學生的興趣，發展學生的個性，學校可以考慮在學生前兩年完成所有管理學課程和一部分選修課程的基礎上，再自主地根據個人的學習狀況和興趣選擇如經濟、會計等方向的課程進行選修。

　　三加強實踐教學環節

　　1.觀看教學錄影從工商管理專業學生入校起，就堅持組織學生觀看有關的企業及管理的錄影，從而使學生在瞭解企業的基礎上進一步熱愛企業，從企業的成功經驗中感悟工商管理理論。

　　2.積極開展社會實踐活動和專業實習活動定期組織學生開展社會調查，首先由經驗豐富的專業教師確定調查的目標，制定調查計劃，在此基礎上，組織學生深入工商企業開展調查研究，然後以調查報告的形式解決實際的工商管理問題;在專業實習方面，定期組織學生深入實習基地進行專業實習，達到理論聯絡實際的效果，使學生能夠在實際的工商企業管理活動中充分運用所學的專業知識，切實提高他們的分析能力、動手能力和解決實際問題的能力。

　　3.舉辦關於工商企業管理實際問題的講座聘請具有豐富管理經驗、影響力大、知名度高的企業家、企業經理人、高階管理人員等，來學校開辦專題講座，介紹經營管理中企業遇到的實際問題，並分析解決問題的對策。

　　4.組織學生編寫工商管理案例或者發表專業論文結合所學的專業課程，以及深入企業進行調查的結果、查詢的有關資料，以及通過暑寒假進行的社會調查實踐，要求學生必須在大三階段撰寫2篇工商管理案例，並在正規刊物上發表1篇專業論文。

　　5.組織學生撰寫好畢業論文學生大四撰寫畢業論文，是對個人大學四年學習效果和學術水平的一次全面總結。為此，要求工商管理專業學生在撰寫畢業論文的時候，必須要保證論文內容與企業的實際緊密聯絡起來，而且必須是在深入企業進行實地調查、實踐的基礎上，完成畢業論文的撰寫任務。

　　範文二：高職院校工商管理論文

　　1人才需求的社會環境的分析

　　按專業的不同，企業崗位可分為三大類別，技術類崗位、管理類崗位以及輔助類崗位，技術類的企業崗位對學歷要求最高，而且也最嚴謹，一般要求專業對口，並且至少要有本科以上的學歷，有的企業甚至要求研究生以上的學歷。管理類的崗位一般包括企業管理、市場營銷、人力資源、財務等，這類崗位對人才的學歷也是有一定的要求的，很多都要求至少是大專以上學歷。輔助類崗位普遍意義上的學歷要求比其他兩類的要低。如保潔工人、保安、司機等等，學歷往往只要求高中。

　　2人才核心素質要求分析

　　2.1專業技術素質

　　企業人才如果在擁有較高的專業技能的同時，又有較全面的綜合素質，這能夠使得企業在激烈的競爭中佔據重要的位置。通過瑞士工人和中國工人裝配手錶的例項，我們就可以看到，我們不僅僅需要在理論上培養高素質的大學生，還應該加強技術人員的培養，能夠讓他們擁有過人的技術能力，以應變各種緊急的事情。

　　2.2社會能力素質

　　隨著世界經濟的發展，社會分工越來越細化，獨行俠的時代已成為歷史，現代社會更講求的是相互合作。因此在現在的社會活動中，需要大家的相互協作、相互溝通，形成共同的理想、遠大的目標。因此人的溝通能力和協調能力越來越重要。

　　3高職工商管理專業在人才培養的過程中存在的不足之處

　　3.1對人才的培養缺乏全面性

　　很多高職院校只注重學校的規模和經濟利益，不能夠根據市場大環境的變化做出相應專業的調整，不能夠順應新時代企業對人才的真正需求，人才培養的觀念和方法滯後，形成了人力資源的一定的浪費。因此只重視規模的學校，忽略教育的規律，產生了很多的缺點和問題，逐漸陷入了誤區內。

　　3.2只注重專業技術素質的培養

　　對於學生的社會能力教育不夠重視當下，大多數高職院校更多的是強調職業技術能力的教育，而忽視社會能力的教育，主要存在以下幾個方面的問題：第一，學校教育方向不明確。很多高校為了給社會直接輸送技術型人才，而只對其基本技能進行輔導和強化，而忽略了其他的社會能力。因此在這些學校中培養的學生都是技術較好，但是社會其他能力表現的素質不高，因此還不能夠完全符合社會和企業的要求。通常情況下，企業在需求技術人才的同時，希望人才能夠有更好的應變能力、創新能力和組織能力等，這樣才能為企業的效率出力。第二，學校沒有完全把握好對學生社會能力的培養。一些職業學校對學生的培養，只進行了簡單的規劃或者是對眼前利益進行了培訓和培養，而讓學生缺乏一些職業生涯規劃，因此應該加強院校在職業能力培養方面，從專業能力、方法等其他能力上進行平衡發展，不斷的完善人才的社會能力。往往很多學生擁有較高社會化能力的能夠更好的適應社會，即使在職業生涯中，改變了行業和崗位，還是能夠更好的適應和開展工作。

　　4建立適應企業需求的高職工商管理人才培養新模式

　　4.1樹立具有前瞻性的高職教育人才培育理念

　　4.1.1堅持以教育為核心的自主性辦學理念

　　大學在進行辦學的時候，除了對學生傳授基礎知識的教育，同時也受社會和市場大環境的影響，這種環境對大學而言，既是一種機遇也是一種挑戰。很多大學在辦學的過程中，已經失去了教育為本的根基和原則，而是將更多的利益性的東西摻雜在內。因此大學在當今社會下如何更好的辦學，更好的生存，需要不斷的進行自我定位的明確，堅持自己的特色，擁有較高的自主權，辯證的看待政府的干預程度，成為真正的促進人才培養的搖籃。只有形成自己的特色和自己的價值觀精神觀，才能更好的吸引人才的儲備，同時能夠促進社會的可持續發展，也給大學自身的發展打下良好的基礎。

　　4.1.2以區域經濟發展的特色為立足點

　　增強學生實踐能力高職院校每年都會給社會和市場提供更多技術專業型人才，因此高職院校的教育問題與國家和人民的切身利益息息相關。在校內的基礎知識的學習如何能夠更好的進行職業技能的提高。這種社會需求促使高校與當地的企業進行聯合合作，能夠向企業輸出人才，同時也能夠讓學生進行實習鍛鍊，更好地認識崗位。但是學校應該在此類問題上進行高度的融入性。

　　4.1.3為人師表

　　加強精神文化建設學校要培養良好素質的人才，其師資力量的基本素質和職業道德也是很重要的標準和要求，一些教師的良好的職業道德和操守，能夠更深刻的影響學生，引導他們正確的價值觀的形成。能夠給他們帶來積極的影響，能夠在各個方面充滿正能量，能夠更好的愛祖國、愛人民。目前許多學校在這一方面還存在的不足之處就是師資力量過於年輕，還沒有較高的理念的形成，意識和綜合素質還沒有達到優異的程度。

　　4.2構建提高學生社會能力素質水平創新教育機制

　　4.2.1開創不同的學習平臺

　　很多高職院校需要加強學生的實現、就業和校內培訓等多方面的關注，能夠讓學生在正式進入到社會之前，學到更多的技能，儘可能多的提高技能素養，能夠不斷的增強技術價值和管理等方面的交易，能夠不斷的在技術性的基礎上，增加素質性。

　　4.2.2重視實踐與理論的結合在進行專業的技術教育的時候，能夠更好的將理論知識與實踐相結合，從而促進學生對專業和未來就業崗位的瞭解程度，從而明確崗位任務，能夠更好的在崗位領域內進行自我鍛鍊，自我學習和自我提高，從而達到學以致用的效果。

　　4.2.3鼓勵學生進行實踐

　　在進行相關的專業技能的傳授的時候，學校可以加強學生相關實踐的頻率，能夠讓他們不斷的認識到崗位的需求和職能，能夠更好的進行任務框架的構建，從而完善自身的不足，來達到教學與實踐的相互結合，能夠更好的在實際的情況中解決問題，而不是永遠只停留在書本上，增強學生的自主和實踐能力。

　　4.3打造雄厚的軟硬體設施

　　各類學校都應該不斷的提高自己校內的軟硬體裝置，不斷的提高學校的師資力量和水平，提高學生的就業保障。其師資力量的素質能夠提升學生的修養，而其堅實的專業知識能夠豐富學生的專業技能。因此在高職院校中，不能夠忽視師資力量，除了老師向學生傳授經驗外，也需要讓老師投入到實踐中，在一段時間能投入到實踐，進行更多經驗的積累和傳授。

　　5結語

　　綜上，高職院校要明確自身作為職業教育的一員，只有認真研究社會和企業對人才的需求，樹立以企業需求為導向的人才培養觀，並根據院校自身的風格與特色建立一套科學的人才培養機制，才能從容實現人才培養的預定目標，這是職業教育精神的時代內涵。作為一名高職工商管理專業的教師，只有把握以企業需求為導向這一職業教育的起點和歸宿，明確學生作為鮮活的個體，不僅要學習專業技能，還要掌握適應社會的綜合能力，這就要求我們要用我們的智慧和人生經驗引導學生，實現其事業的可持續發展，實現“人”與“才”的平衡發展。