會計專業研究生論文

　　畢業論文的寫作是本科生教育中的重要環節,畢業論文的好壞是人才培養質量的重要標誌。下文是小編為大家整理的關於的範文，歡迎大家閱讀參考!

　　篇1

　　中職會計電算化專業建設的幾點思考

　　[摘要]該文剖析了中職會計電算化專業建立的現狀和缺乏，提出了中職會計電算化專業的建立思緒,旨在探求如何提升中職先生的會計電算化職業技術才能，培育出契合社會經濟開展需求的會計電算化專業人才。

　　[關鍵詞]中職會計;會計電算化;專業建立

　　隨著我國社會經濟的迅猛開展，市場迫切需求既懂會計專業知識又具有資訊科技使用才能的複合型會計人才。在此背景下，融計算機迷信、管文科學、資訊迷信和會計迷信為一體的會計電算化專業應運而生。遺憾的是，以後中等職業學校會計電算化專業建立還存在許多亟待處理的成績，在諸如課程體系設定、師資配置、教學形式、實訓基地、評價體系等方面都還不夠完善。如何順應劇烈競爭的市場環境，滿足用人單位對會計電算化使用型人才的需求，培育出掌握會計電算化根本實際及財務軟體操作技藝的專業人才，成為擺在中職學校面前的重要課題。本文結合福建經濟學校實踐狀況以及筆者多年的教學理論，對中職會計電算化專業建立的現狀與缺乏停止了考慮，提出了專業建立的相應思緒。

　　一、中職會計電算化專業建立現狀及缺乏

　　專業建立是中職學校一項重要的教育教學變革，決議著學校人才培育的質量與辦學特徵。由於會計電算化是一門新興的邊緣性學科，人們對其看法存在一定誤區，招致會計電算化專業建立在中等職業學校中存在著諸多成績。

　　1.1專業課程體系重實際輕理論

　　以後，關於中職會計電算化專業教材版本很多，其知識的全體構成大致相反，但就課程體系設定來看，根本上是重實際輕理論，未能將理論落到實處。教員授課時往往以考證為教學目的，側重於根底實際教學，授課內容與實踐使用無法接軌，招致中職學校培育的先生與用人單位的需求脫節，先生畢業後需花很長工夫才幹順應任務。此外，中職學校會計電算化專業不只普遍缺乏適用性、針對性強的實訓校本教材，而且校本教材往往滯後於最新財務知識和技術，難以跟下行業開展，招致不少中職會計電算化專業畢業生在失業時因無法勝任會計任務而改行從事其它任務。

　　1.2缺乏有實踐任務經歷的專業教員

　　會計電算化的課程性質要請教師要同時具有會計知識和資訊科技使用才能。但是，中職學校普遍缺乏“雙師型”教員，專業課教員根本上是由先生角色間接轉換為教員角色，缺乏任務閱歷，沒有會計崗位的實踐任務經歷，不具有純熟操作會計軟體的技藝，所學專業實際知識沒有在社會理論中昇華，無法深化發掘課程內容，招致所講內容不能展開與遷移，先生學習興味難以耐久。教員在教學程序中或是隻針對電算化考證需求，地道為先生拿證考試而教學;或是以完成教材教學內容為義務，照本宣科，不聯絡社會實踐，無法做到實際與理論的無機結合，很難調動先生的學習熱情，不利於技藝型、使用型人才的培育。

　　1.3疏忽先生主體位置的教學形式

　　在現階段的中職課堂教學中，許多學校採用的還是片面強調灌輸方式的教學形式，注重教員的主導作用，疏忽先生的主體位置。以教員為主體的填鴨式的課堂授課方式，無視了先生操作才能的培育，將教學內容固定化，減弱了先生自主學習的才能，扼殺了先生的創新才能。

　　甚至一些實訓教學居然也以教員講述為主，並輔佐以一些複雜入手操作。如上機填制憑證和模仿做賬，先生只停留在已編制好的原始憑證來填制記賬憑證、登出賬簿，基本無法理解財務制度的流程。雖然也能展開“教、學、做”一體化教學，但僅以軟體運用流程為主，停留在軟體流程操作的外表技藝教學，招致先生理論操作才能差，雖能應付考證的實操試題，卻無法挑起會計電算化任務的大梁。

　　1.4專業實訓基地建立不盡善盡美

　　由於受課程的課時佈置、學校實訓場地限制以及其它要素的制約，目前許多中職學校依然無法依照“重根底、寬口徑、強才能”的準繩調整課程設定,招致企業招不到高素質的使用型人才。雖然一些學校為了進步先生的實踐操作才能，使他們可以勝任會計社會崗位，開端注重校內實訓室和校外實訓基地建立，但少量調查資料標明，目前中職會計電算化專業實訓基地建立不盡善盡美，不論是實訓內容、教學場所還是教員裝備，均無法順應中職教育的開展要求，實訓理論教學體系混亂，模仿實訓單調，無法充沛應用校內實訓室和校外實訓基地，不能激起中職先生的學習熱情，不能無效進步他們的入手理論才能，無法完成先生失業時與會計任務崗位的“無縫銜接”，嚴重製約了中職會計專業的可繼續性開展。

　　1.5課程評價體系和教員考核機制不完善

　　許多中職學校的課程評價體系不完善。對先生的考核往往採取口試的方式，僅考察先生實際知識的掌握水平，以此評定先生的學習效果，而關於先生實踐操作才能的考試往往拈輕怕重，教師劃定範圍，提供材料，先生依樣畫葫蘆操作，掌握的只是會計軟體的介面、選單及操作流程。在教員考核機制方面也存在諸多成績。目前中職學校教員考核觸及教學、考勤、評教、招生、升學率、辦公次序、工會活動、指導評議等多項內容，以綜合得分作為教員評聘、培訓及評優選模的次要根據。但是，調查材料顯示，中職學校的教學慣例制度、坐班制度、聽評課制度、評教評學制度、教科研管理制度等方面都存在諸多值得商榷的成績，影響了教員任務積極性的調動和教學質量的進步。

　　二、中職會計電算化專業建立的思緒

　　針對中職會計電算化專業建立的現狀與缺乏，中職學校只要施行綜合變革,把課程建立與學科建立無機結合起來，構建新的課程內容、教學體系及形式，才幹培育出合適社會需求的使用型會計人才。

　　2.1深化展開教學變革，片面啟動課程建立

　　鑑於中職學校是培育初中級會計電算化人才的主力軍，為了在無限的學時內優化教學效果,學校應依據校情、學情，結合用人單位的要求，研討編寫專業教學綱要和教學方案，編寫適用性、針對性強的會計電算化專業校本教材，新增理論教學課時和學分，並在教學程序中不時對教學內容停止無機調整，引入企事業單位需求的電算化知識與技術，完善理論教學內容，且把重點放在會計軟體操作運用上，注重培育先生剖析成績、處理成績的才能，進步他們的理論操作才能，完成課程內容和職業規範的對接，從而延長先生順應崗位的工夫，努力做到失業“零間隔”頂崗。

　　中職學校應深化展開教學變革，片面啟動課程建立，以失業為導向，構建開放性、理論性、職業性的課程體系，統籌升學和失業，課程設定除了要滿足一區域性先生想進入初等職業院校進修的願望，更要滿足大區域性先生進入社會失業的需求，鼎力建立開放性的理論配套裝置，充沛合理地佈置實訓課程、課時和內容，注重失業崗前職業培訓，為先生的失業和後續開展奠定良好根底。

　　2.2提升教員的實際程度，增強其綜合理論才能

　　教員全體素質的進步是中等職業教育開展的關鍵環節，也是專業建立的重點。擁有一支會計電算化專業“雙師型”教員隊伍是保證該課程教學質量的前提條件。但是，目前中職學校所謂的“雙師型”教員照舊名不符實，少數是“學歷證書+職業資歷證書”的考試型教員。

　　要改動這一現狀，學校首先應樹立迷信的培訓機制，輪番組織“雙證型”教員到企業或會計師事務所理論，把既有實際知識又有理論經歷作為會計電算化專業教員上崗的必備條件;其次，應發明條件讓青年教員編寫教材，參與教育教學課題研討、撰寫論文，參與教學競賽、技藝競賽等活動，拓寬教員的專業實際知識，進步教員教育教學實際程度和科研才能，促進教員專業生長;

　　再次，應樹立表現中職學校特徵的教員認定體系和人才引進與培育的鼓勵機制，堅持“內培為主、外引為輔”，可以加大會計電算化教員的外出培訓和參與企業理論的力度，讓教員到企業掛職、頂崗錘鍊實習，也可以自動延聘企業中有相當財務知識素養的初級職稱人員擔任兼職教員或停止專題講座，把企業的先進管理理念和技術運用到會計電算化教學中，還可以延聘軟體公司的技術人員對教員展開活期技術培訓，從而使教員轉變教學理念，把古代職業教育先進理念落實到本人的課程教學設計中去，把實際知識和理論才能很好地結合起來。

　　2.3打破傳統教學形式，採用多種教學辦法

　　會計電算化專業的重要特徵就是技術性強，因而除了實際教學外，同時要培育先生操作技藝，但是中職學校傳統的教學辦法大都是灌輸型實際教學，招致實際與理論脫節，使先生不順應會計相關崗位，影響了先生專業的開展。中職學校應打破傳統教學形式，將理論性教學貫串於會計電算化教育的全程序，教學內容的組織應表現適用性和針對性，重點突出提升先生會計電算化的實踐操作才能。

　　鑑於中職先生社會閱歷淺、知識體系弱、易承受新事物等特點，教學程序可採用案例剖析式、義務驅動式、情境模仿式等多種教學辦法，經過創立協作型的學習團隊，開發“專案引領、義務驅動”為中心的實訓教材，將實踐會計任務中的任務義務轉化為教學義務，激起先生的學習興味及熱情，加強先生的課堂參與度，完成自主、協作、探求式學習，引導他們經過團隊共同努力完成學習義務，從而拓寬先生思想，提升剖析成績、處理成績的才能，使先生在完成學習義務的同時，將技藝知識點零碎化、內化。

　　2.4增強實訓基地建立，落實校企協作機制

　　為了完成中職會計電算化先生失業時與任務崗位“無縫銜接”，落實校企協作機制，做好工學結合，引進代理記賬公司在校內樹立消費性實訓基地，尤為重要。學校應該引進一些業務片面、具有代表性的企業，結合崗位任務特點，讓先生理解各相關崗位的內容和任務職責，與互為依託單位深度交融對接。增強校外實習實訓基地建立，與企業樹立長效協作機制。關於入門根底會計課，可以組織先生到協作單位，實地調查企業的供給、消費、銷售程序，使先生對企業的消費運營有直觀的看法;關於會計專業課，可以讓先生停止頂崗實習，參與實踐會計任務，進一步協助先生了解本專業實際，提升本專業的任務技藝，進步先生開展與組織管理才能，促進先生儘快順應會計崗位，完成無縫隙校企結合，從而完成適用性會計人才的培育目的。

　　2.5創新課程評價體系，健全多元評價體系

　　為了使學校調和、繼續地開展，學校管理應有章可循、有制度可依，樹立標準化、迷信化管理體系。中職學校必需創新課程評價體系，突出評價的教育功用，樹立以才能為本位、評價主體和方式多元化的課程評價體系，注重在校先生學習程序的評價，制定合理的先生綜合素質評價方案，力圖片面反映先生的綜合素質情況。

　　此外，中職學校還應健全多元評價體系。一是改良中職學校考試製度，完善教學質量評價體系。考試方式採取實際考核與技藝考核相結合、課內與課外相結合、開卷與閉卷相結合、口試與筆試相結合、平常成果與期末考試相結合等多種方式;二是進一步完善教員考核評價制度，健全教學慣例管理制度，完善師徒結對幫帶制度、教科研管理制度、聽評課制度、評教評學制度、教學督導任務制度、技藝教學質量考評體系等制度。

　　參考文獻：

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　　篇2

　　會計和財務管理中ERP系統的應用

　　【摘要】文章簡單的介紹了ERP系統的概念，探析了ERP系統在會計和財務管理中的應用，並且以M企業為例，並探析了ERP系統在該企業會計和財務管理中的應用成果。

　　【關鍵詞】會計 財務管理 ERP系統 應用

　　一、前言

　　ERP系統是由美國著名的Garter Group公司提出來的，其是一整套的企業管理系統體系標準，以提高企業的資源使用效率、提高企業業務整合執行效率，進而為企業提供整合的資源管理方案。ERP系統覆蓋了企業的管理資訊系統，能夠對企業的人力資源、專案管理、製造管理、供應鏈管理、財務管理等進行有機的整合，實現企業業務流程和資源管理的一體化。

　　二、ERP系統的概念

　　ERP系統的全稱為企業資源計劃管理，其是一種以資訊科技為媒介的全新的企業管理模式，其擁有系統化的管理理念，對企業的所有資源進行統籌的整理與規劃，從而實現資源分配的最優化管理。ERP系統是企業整合化管理軟體系統中的代表，其集合了管理思想和先進的資訊科技，其中的資訊自動整合，能夠有效的減少人工組織環節，實現了整個企業供應鏈的有效管理，顯著的提高了企業的生產效率。從治理方面來說，其是一種相對完整的整合化治理資訊系統，整合了資訊、財力、物力、人力等，實現了財務管理的透明化管理以及會計核算的自動化;從技術方面來說，其自動化節約了許多環節的成本，從而建立了一個人性化的管理平臺，實現了會計與財務的同步化管理。

　　三、ERP系統在會計與財務管理中的應用

　　一ERP系統在會計中的應用

　　在資訊時代的浪潮中，計算機被廣泛的應用在全球範圍內的眾多領域中，會計界中計算機的廣泛推廣和應用也逐漸的取代了傳統的會計模式，這一革新實現了會計工作的自動化，顯著的提高了會計的工作效率，並且提高了會計核算的準確率。傳統的會計核算模式相對獨立，其業務流程很在在相鄰的工作系統以及環節中取得良好的整合效果，ERP系統在會計中的應用很好的解決了這種問題，ERP系統依託與網路平臺，其能夠收集到廣泛的會計核算資訊，其中包括各個製造工廠、代理網路、分銷商等眾多資訊和資源，然後對企業的總賬、固定資產、應收賬、應付賬款等進行分組，然後再進行相應的會計核算，實現對企業活動中的資金流動方向以及資金現狀進行及時的控制、監督、核算、反映和記錄。此外，ERP系統中的所有組成部分的會計核算工作都是由ERP系統繼續擰統一編制，具有規範、簡單、系列的核算模組，這些模組能夠有效的整合各種功能的會計資訊，例如ERP系統中的應收賬款，可以通過ERP系統中記錄的庫存模組、採購模組、銷售模組等整合實現，並且在整合的過程中還能自動生成匯入總賬和其他憑證，除此之外，該ERP系統還具有查詢付款、查詢現金、查詢收款、列印票據等眾多功能。

　　二ERP系統在財務管理中的應用

　　會計核算的基礎為財務管理，財務管理是對會計核算輸出的資料進行科學、合理的管理、控制、加工以及預測等活動，其中計劃、預測、控制以及分析等財務方面是財務管理工作的重點內容，通過採用了ERP系統後，能夠將生產模組、財務管理模組、銷售模組等會計核算模組進行整合，最終形成一個統一的整體，實現財務管理的多層次化管理，能夠更加全面的反映企業的財務資訊，此外，ERP系統還能夠對財務人員、倉管人員、生產人員、銷售人員以及會計人員等進行統一的管理和分配，從而保證財務管理的事前計劃以及事中控制都能夠有效的發揮，從而保證企業能夠更有力、更方便的將生產鏈和銷售鏈相連線，保證企業的日常經活動能夠穩定、順利的展開，以此保證企業的經濟效益。

　　四、ERP系統在會計和和財務管理中的應用例項

　　一企業背景

　　某M企業為該行業的支柱企業，其90%以上的員工都具有大學本科以上學歷，其中科技研發人員的佔總員工數量的75%左右，該企業2013年的銷售累積收入為200億元，上級的稅金33億元人民幣，該企業秉承“團結拼搏、和諧創新、再創輝煌”的企業精神，逐漸的發展成為世界級企業。

　　二企業的會計和財務管理實行ERP

　　該企業為了建立完善的ERP系統，其與SAP合作，成功的實施了ERP5.0系統戰略，該ERP系統能夠滿足該企業在人事、財務、銷售、生產、物料等方面的實際需求，其涵蓋的內容以及涉及到的部門眾多，該企業的5.0ERP系統的主要模組包括以下幾個方面：

　　其一，供應模組，主要包括的內容有供應商主資料維護、物料主資料維護、採購、庫存檔點、庫存管理等，該企業還實施的引進了工業方案、工作流程管理、專案管理等模組;

　　其二，財務，其管理的內容主要包括財務支出、銷售收入、專用資金、流動資金、固定資金、費用、財務報表、日常賬務等，通過ERP系統，實現了對資產、成本控制以及應收賬款的管理;

　　其三，生產，根據預測的銷售前景編制相應的生產大綱，然後根據生產計劃安排制定物料需求計劃，然後再進行原材料以及其他零件的採購，實現對生產源頭，即原材料、製品的階段完成對企業成本的有效控制;

　　其四，銷售，ERP系統能夠幫助企業的銷售人員完成銷售發票處理、銷售發運處理、客戶信用檢查、客戶定金、銷售訂單、銷售報價、客戶檔案等銷售管理事務，通過對這一系列事務的管理，客戶能夠及時、準確的瞭解銷售的整個過程中的資料資訊，從而保證銷售人員能夠清楚的瞭解到業務資料的具體流程以及相互之間的關係。

　　三ERP系統在該企業中的應用效果

　　通過對該企業的背景進行分析，傳統的會計和財務管理模式已經不能滿足其發展的需求，通過在會計中應用ERP系統，通過利用計算機和網路通訊技術，為企業的決策者提供業務執行以及決策支援的管理平臺，實現了企業資源的最優化配置;通過在財務管理中應用ERP系統，企業的財務管理模組已經實現了從事後財務管理資訊反應，向一體化、多層次的財務管理資訊處理的轉變，並且在轉變的過程中，該企業吸收了國內外眾多先進企業的經驗，顯著的改善了企業會計和財務管理的業務流程。

　　五、結束語

　　隨著市場經濟的發展，企業之間的競爭日益激烈，ERP系統作為一種新型的管理方法和管理手段，能夠為企業帶來更多的利潤，越來越多的企業開始應用ERP系統，而會計和財務管理作為企業的核心，致使ERP系統在會計和財務管理中的應用成為企業關注的重點。

　　參考文獻

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　　[2]徐曉平.ERP系統在會計與財務管理中的應用分析[J].中國管理資訊化，201011;11-12.

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