思想政治教育問題新探論文

　　做好高校的思想教育工作必須認真研究大學生的自身特點，結合不同的特點因材施教。思想政治教育有其自身的規律，做好對思想政治教育的規律研究是做好政治教育的基礎。下面是小編給大家推薦的，希望大家喜歡!

　　篇一

　　《思想政治教育問題新探》

　　【摘 要】做好高校的思想教育工作必須認真研究大學生的自身特點，結合不同的特點因材施教。思想政治教育有其自身的規律，做好對思想政治教育的規律研究是做好政治教育的基礎。本文首先對思想政治教育的規律進行綜述，在此基礎上通過對規律中存在的不足進行分析，最後對高校的思想政治教育新規律進行探索。

　　【關鍵詞】高校 思想政治教育 規律

　　【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810201203-0045-02

　　近年來，思想政治教育研究已成為人們關注的焦點。中共中央曾多次強調，要不斷與時俱進，充分把握思想政治教育的規律性，探索新形勢下思想政治教育的新方法。隨著國際環境的不斷變化和改革開放的不斷深入，大學生的生活環境日漸複雜，思想活動表現出多變性、獨立性及差異性等特點。這要求我們繼續深入研究高校思想政治教育的問題，不斷探索新的教育規律，努力提高思想政治教育的效率。近年來，學術界對於什麼是規律、有沒有規律以及如何發現規律等一些問題頗有爭議。所以，高校思想政治教育問題的研究既滿足了大學生思想政治教育理論知識深化的需要，又為高校思想政治教育理論的實踐做好鋪墊。

　　一 思想政治教育規律的內容

　　1.思想政治教育的基本規律

　　思想政治教育工作的規律可以簡單地概括為思想教育活動不僅要與受教育者的思想狀況相適應，而且要超過受教育者的思想現狀。我們稱其為“適應超越規律”。這一規律反映了思想政治教育工作的基本發展趨勢。

　　這一基本規律是適應與超越的辯證統一，在對大學生進行思想政治教育工作的過程中，不僅要考慮到大學生的思想現狀、教育的方法及內容，更應該與教育者的品德現狀相適應。脫離了大學生現狀的思想政治教育是起不到預期作用的。對學生進行思想政治教育工作的主要目的就是要提高他們的思想政治水平，因此，在教育中還要體現出一定的超越性。只有這樣，思想政治教育才能不斷提高教育物件的思想水平，使其得到長遠發展。

　　2.思想政治教育的具體規律性問題

　　第一，目的性和導向性問題。高校思想政治教育的主要目標是完善人格，培養大學生良好的道德素養，使其成為社會主義事業的合格接班人。具體運用此規律，首先體現在向大學生進行先進思想的教育;其次，改變學生的錯誤立場及錯誤的認知方法;最後，提高學生改造世界的能力，激發學生的學習熱情。

　　第二，層次性及針對性問題。高校是一個複雜的集合，大學生來自不同的成長環境，他們的思想與認識有很大的差異，有不同的興趣與性格。所以，大學生思想素質的培養，是一個漸進和漫長的過程。因此，在教育中應層層遞進，防止大鍋飯的現象。在教育中要充分加強其針對性，才能切實提高大學生的思想政治素質。

　　第三，激勵性及示範性問題。榜樣可以帶來無窮的力量與鞭策力。高校的思想政治教育要充分發揮榜樣的表率及示範作用，才能真正地達到教育學生的目的。教育工作者應充分引入表率與激勵機制，與學生建立良性的共鳴體系，從而更好地從事思想政治教育工作。

　　第四，關聯性和結合性問題。思想教育工作不是單獨存在的，它應該與其他各項活動相聯絡、相結合。要充分認識到學生的成長及教育發展規律，在教學活動中做好教育資源的有效配置，把大學生的思想政治教育工作融入到大學生活的各個方面。將學習及娛樂充分地與思想教育相聯絡，把教育滲透到教學及社會生活中，與現實中的實際問題聯絡在一起，才能充分實現思想政治教育的價值。

　　第五，社會性及廣泛性問題。大學生有著較高的社會感知能力，其思想往往具有廣泛的社會時效性。因此，高校的思想政治教育要注重其廣泛性及社會性的特點。僅靠學校單個教育資源是遠遠不夠的。這就要求社會各方面都能行動起來，相互支援，形成合力，通過多種渠道，調動一切可以利用的資源，參與到思想政治教育工作中來。

　　第六，預見性和主動性問題。人的行為很大程度上受思維活動的支配，而思想則是對現實的反映。人對現實的需求有多種層次，層次之間的轉化有著許多規律。因此，人的行為是可以引導和被改造的。進行思想政治教育時要充分發揮教育的主動性和預見性，事先掌握學生的思想動態，及時發現問題、解決問題。

　　二 高校思想政治教育規律問題研究存在的不足

　　1.高校在思想政治教育規律研究中的理論基礎還比較薄弱

　　高校思想政治教育理論的構建一直受到學科知識背景和思想資源制約。與其他學科一樣，思想政治教育的研究在誕生時就受到馬克思主義哲學和教育學的深刻影響。因此，思想政治教育的研究範圍及核心概念基本上都是依據馬克思主義哲學和教育理論而形成的。對於思想政治教育的研究和概括，並沒有形成獨立的創新機制。在高校思想政治教育素質的形成及研究中，應做好從經驗研究入手，在實踐活動的研究中，對資料進行歸納，同時對分析框架進行構建，從而對其進行深入的分析，最終使思想政治教育規律的理論得到提煉和昇華。

　　2.高校思想政治教育研究的物件和規律概念模糊

　　思想政治教育規律作為思想政治教育研究物件之一，往往被人當做唯一。對於這種規律正規化的引用常會出現一些問題。首先，這種在學科面前加上“規律”二字就等同於研究物件，看似簡單規律方式往往造成對學科研究物件的認識不夠深刻。正如餘仰濤教授所說：“正因為過於簡單，實際什麼問題也沒有解決。”其次，能否把這種正規化切實應用於實踐，真正地解決問題。最後，對一門學科研究僅研究規律能否有利於該學科基礎問題研究的進行。

　　3.高校思想政治教育規律問題的研究過於公式化

　　當前，各高校對待思想政治教育規律研究的態度過於絕對化、公式化。學者何兆武認為，我們對規律這一概念不妨有兩種理解：一種姑且稱之為“描敘性的”，另一種姑且稱之為“規範性的”。這種現象往往會造成現階段的思想政治教育規律不太規範，既缺乏實證材料和實踐檢驗的堅實基礎，又缺少原有的思辨水準和深度。而現有的思想教育規律僅在思想政治教育方面提供了認識的指南和啟示，並不能在本質上對物件的活動及理論進行深入的分析。很少涉及實質性的問題，必然會造成分析無效、對策失誤。

　　4.當前高校的思想政治教育規律研究的方向出現偏離

　　高校對於思想政治教育實踐的研究和分析，應當以思想政治教育規律研究為基礎，但當前一些高校缺乏甚至脫離了現實的思想政治教育實踐。一旦脫離了對教育實踐的探究，便使我們的規律與具體的教育實踐分隔開來，使我們的研究缺乏正確性和指導性。這種現象也顯現出高校在思想政治教育理論中缺乏獨立的品行和自主研究能力。這種研究結論主要是在哲學方面及教育學層面運用邏輯思維推出來的，這樣的研究成果在當前的高校思想政治教育規律方面雖具有一定的哲學高度，但卻喪失了在思想政治教育領域的學術底蘊和獨特理論。

　　三 對高校思想政治教育規律問題的新探索

　　要想高校思想政治教育規律的研究有長足的進步，一定要抓住現實的思想政治教育特點，嚴格遵循思想政治教育的規律，同時堅持思想政治教育的特性，進一步增強理論知識，在認識思想教育的基礎上借鑑其他學科的相關研究成果。

　　1.高校教育工作者應堅守自主性，把握特殊性

　　毛澤東曾說過：“如果不認識矛盾的普遍性，就無從發現事物運動的普遍的原因或普遍的根據;但是，如果不研究矛盾的特殊性，就無從確定一事物不同於他事物的特殊的本質，就無從發現事物運動發展的特殊的原因，或特殊的根據，也就無從辨別事物，無從區分科學研究的領域。”①由此可以看出，要想真正研究和探索思想政治教育的規律，必須從實際出發，對研究物件的具體性和特殊性進行充分的理解和分析。這就要求高校教育研究者首先對其研究物件進行自我的認識。對其研究的思想政治教育的規律是哪種規律?是中國的思想政治教育規律還是國外的思想政治教育規律?是現在的思想政治教育規律還是過去的思想政治教育規律?就大學生思想政治教育來說，一旦脫離了自主性、特殊性的問題的界定和分析，就會使構建的大學生思想政治教育規律成為邏輯混亂的空殼，不利於大學生思想政治教育的研究和發展。

　　2.高校的思想政治教育規律的問題研究要從具體的實踐出發

　　對於現階段的高校思想政治教育規律的研究，研究人員要堅持從具體的思想政治教育實踐出發，不應總是關注思想政治教育的定義和概念。應當對各個內部因素之間的聯絡進行深入的分析，瞭解各因素之間的聯絡途徑和方法。對於思想政治教育的規律和實踐要進行分析和研究才能得出結果。先根據原理下定義，再引用現象對其進行演繹，從而證明結論的方式是錯誤的。高校的思想政治教育規律的研究需要從思想政治教育實踐中去發現聯絡，而不是憑想象來捏造思想政治教育的聯絡。高校思想政治教育模式的創造雖然是一個理論建構過程，但還要從實際出發，在對事實進行分析的基礎上，理論聯絡實際。如果用臆想的聯絡去替代尚未發現的現實空白，這種做法是不可取的。

　　3.拓寬高校思想政治教育規律的資源渠道

　　高校思想政治教育工作者應該有豐富的理論知識，對於政治教育規律的研究具有廣泛的理論基礎。充分了解社會各個學科尤其是哲學各學科的最新進展，充分吸收各個學派中的最新理論成果，棄其糟粕，取其精華。雖然其他學科教育的直接目的不是對其思想狀況進行教育，但是它們在過程中無不滲透了思想政治教育的內容和思想。各個不同學科在教育實踐活動中，都為思想政治教育提供了不同的視角、材料及先進的方法。這些都是值得我們借鑑的寶貴資源。思想政治教育工作者要不斷拓寬思想政治教育規律研究的思想資源渠道。

　　四 結束語

　　學生個體的多樣性和社會環境的日益複雜性等特點，都決定了高校的思想政治教育工作面臨著日益增多的複雜問題。這對思想政治教育工作者提出了新的要求。思想政治教育規律問題研究的深入，也給教育者提出了新的挑戰。同時，在吸取借鑑他人成果時，也必須要考慮到研究者的利益不受侵害，維護其智慧財產權的合法權益。各工作者必須不斷增強自己的責任感，積極創新，與時俱進，不斷推動高校的思想政治教育工作向更高的層面發展。

　　注 釋

　　①毛澤東.毛澤東選集第1卷[C].北京：人民出版社，1966：283～284

　　參考文獻

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