粵教版自立自強教案

　　自立自強是中華民族精神的精髓,是中華民族的傳統美德。大學生自立自強精神的培育是個體成長與發展完善的必由之路,也是高校教育目標的必然性。接下來小編為你整理了，一起來看看吧。

　　目標要求：

　　1.情感、態度與價值觀：通過愛國主義教育激發學生自立自強的熱情，懂得自立自強是一種優秀的品質，主動地學會自立，培養自強精神。

　　2.能力：克服依賴心理，懂得安排自己的生活，學會自立;立志進取，堅韌磨練，培養自強精神。

　　3.知識：懂得自立自強的重要性。

　　教學重點：

　　學會自立，培養自強精神

　　教學方法：

　　測試法、討論法、材料分析法

　　課時安排：

　　1課時

　　教學思路設計：

　　自立自強

　　一興趣匯入

　　教師借用勞技課上的材料要求學生安裝較為複雜的小車模型。時間限制很緊，工作有一定難度。學生在安裝過程中可以討論、可以翻看說明，可以參照其他同學的，還可以舉手詢問老師。

　　學生操作

　　教師小調查，學生在安裝過程中自己翻看說明完成，參照其他同學的，舉手詢問老師的各佔多少比例。

　　師：同學們，在剛才的活動中，有些同學一看時間那麼緊，配件又那麼複雜，乾脆不去做了，有的同學動了一下手，覺得說明覆雜，乾脆就參照別人，要麼就問老師。小小的活動可以或多或少地反映出一個人的依賴性來。有些同學可能會不以為然：依賴點有什麼關係啊?然而，近百年來，就是依賴和懦弱讓中國蒙受了莫大的恥辱。

　　二自主探究

　　教師展示課件。背景音樂是《男兒當自強》，依次展示外國列強對我國羞辱的圖片：如東亞病夫、“華人與狗不能進入”、美國珍珠港的中文告示“垃圾桶在此”等。

　　師：百年的屈辱讓中國人在國外更加勤奮更加努力，面對法國學生的輕蔑，徐悲鴻用出色的畫展贏回了尊嚴;面對美國郵遞員的歧視，吉鴻昌將一塊寫有“我是中國人的”木板掛在了胸前„„他們深深地明白：一個國家一個民族只有先自立自強，才能在國際上有一席之地!

　　日本在二戰之後的教育目標是培養具有寬廣胸懷的、自立自強的、在國際事務中能幹的日本人。日本人是否胸懷寬廣我們不知道，但是他們的自立自強確實為他們在國際上掙得了一席之地。

　　可見，自立自強關乎國家關乎民族關乎我們自身的發展。中學生應該培養自立自強的精神。

　　所謂自立，是指我們要學會合理地安排自己的日常生活，學會獨立，學會*自己的力量創造生活。

　　活動一：依賴性小測試

　　你是一個處處依賴他人的人嗎?你是否總是要別人幫你拿主意?你的學習是否總要人督促?下面我們來進行一個小測試。翻開《陽光少年》P37—41，測一測自己的依賴性。 學生測試

　　教師現場調查，各個測試得分所佔的人數比例。

　　師歸納：依賴性較強的同學，你們不必難受，因為自立精神和能力也不是天上掉下來的，是可以在生活中有意識地逐步培養的。

　　活動二：知己知彼，百戰不殆

　　教師出示材料：《外國人怎樣教育自己的孩子》

　　在發達國家的家庭裡,父母普遍都重視從小培養孩了的自理能力和自強精神。之所以如此,是因為發達的市場經濟讓會要求社會成員必須具備這種能力和精神。

　　在美國，家庭教育是以培養孩了富有開拓精神、能夠成為一個自食其力的人為出發點的。父母從孩子小時候就讓他們認識勞動的價值,讓孩子自己動手修理、裝配摩托車，到外邊參加勞動。即使是富家子弟，也要自謀生路。美國的中學生有句口號："要花錢自己掙!"農民家庭要孩子分擔家裡的割草、粉刷房屋、簡單木工修理等活計。此外，還要外出當雜工，出賣體力，如夏天替人推割草機，冬天幫人剷雪，秋天幫人掃落葉等。

　　在瑞士，父母為了不讓孩了成為無能之輩，從小就著力培養孩了自食其力的精神。譬如，十六七歲的姑娘，從初中一畢業就去一家有教養的人家當一年左右的女傭人，上午勞動，下午上學。這樣做，一方面可以鍛鍊勞動能力，尋求獨立謀生之道;另一方面還有利於學習語言。因為瑞士有講德語的地區，也有講法語的地區，所以一個語言地區的姑娘通常到另外一個語言地區的人家當傭人。其中也有相當多的人還要到英國學習英語，辦法同樣是邊當傭人邊學習語言。掌握了三門語言後，就去辦事處、銀行或商店就職。長期依賴父母過寄生生活的人，被認為是沒有出息或可恥的。

　　在原西德，從小就培養孩子自己的事情自己做，家長從不包辦代替。法律還規定,孩子到14歲就要在家裡承擔一些義務,比如要替全家人擦皮鞋等。這樣做，不僅是為了培養孩子的勞動能力，也有利於培養孩子的社會義務感。

　　在日本,在孩子很小的時候,就給他們灌輸一種思想："不給別人添麻煩"。並在日常生活中注意培養孩子的自理能力和自強精神。全家人外出旅行，不論多麼小的孩子，都要無一例外地背一個小揹包。要問為什麼?父母說："這是他們自己的東西，應該自己來背。"上學以後，許多學生都要在課餘時間，在外邊參加勞動掙錢。大學生中勤工儉學的非常普遍，就連有錢人家的子弟也不例外。他們在飯店端盤子、洗碗,在商店售貨，照顧老人,做家庭教師等掙自己的學費。

　　提問：外國人是怎樣教育自己孩子的?

　　外國的孩子是不是很苦?這樣成長起來的孩子有什麼樣的特點?

　　你們嘗試過他們那樣的勞動嗎?你有什麼感觸?

　　學生回答

　　活動三：對面的男/女生看過來

　　男女學生討論對方身上存在的比較依賴、不夠自立的地方，並提出相應的增強獨立性、培養自立的方法。組長歸納上臺彙報。教師板書

　　師歸納：俗話說，當局者迷，旁觀者清。歸納起來，學會自立的途徑大概有兩個：一個是克服依賴心理，另一個是懂得管理和安排自己的生活。男生的建議很有道理，女生不可不聽;女生的話也很中肯，男生得好好改改，爭取早日成為真正的男子漢!

　　活動四：運籌帷幄之中，決勝千里之外

　　師：懂得管理和安排自己的生活是學會自立最重要的一點。你是如何管理自己的壓歲錢、零花錢的呢?

　　學生髮言交流

　　師歸納：勤儉節約是我們中華民族的優良傳統，我們要好好繼承，不該花錢的堅決不花。用錢要用在刀刃上，儘量讓錢花得更有意義一些。

　　師：自立與自強總是結合在一塊。自強，意味著自力更生、奮發圖強;意味著在困難面前知難而進，頑強拼搏。

　　自古以來，自強就是中華民族的傳統美德。《周易》中就有“天行健，君子以自強不息”的思想。自強是流淌在中華民族文明血管中的生生不息的血液，一個人只有自強不息，才能做到堅忍不拔，不畏困難與挫折;才能做到志存高遠，為理想與目標執著追求。一個國家一個民族也只有自強不息才能屹立於世界民族之林。

　　曾經，中國人民在毛澤東“獨立自主，自力更生”號召的鼓勵下，取得了偉大勝利。在今天，我們也必須發揚自強美德，去適應日趨激烈的競爭。

　　自強精神的培養不是一朝一夕的事，需要我們在實踐中不斷作出努力。翻開課本P45—46，看看如何培養自強的精神。

　　學生髮言

　　師歸納基本觀點：板書

　　一、志存高遠

　　二、勇於面對困難，做生活的強者

　　三、在磨礪意志中自強進取

　　三歸納小結

　　同學們，自立自強是我們中華民族的傳統美德，也是讓我們國家和民族屹立於世界民族之林的精神動力。在現代化資訊化的今天，我們更應該發揚自立自強的美德，讓自己的人生更加充實亮麗!

　　其實，在我們的周圍存在著很多自立自強的故事。我們可以通過採訪、通過自己的眼睛去發掘你身邊自立自強的故事。

　　粵教版自立自強教學反思

　　本人以學生的生活實際、認知水平、整合多種教學資源，採用多種教學方法，引導學生聯絡生活實際，體驗、感悟自立自強的意義和作用，讓課堂成為學生走向自立自強的主陣地。

　　1、準確把握學生的認識起點，巧妙創設教學情景。

　　在活動中，我注重創設情景，以調動學生的積極性，讓學生體驗感悟，如：播放歌曲，播放洪戰輝的事蹟，這一教學情景的設定，喚起學生的求知慾，使學生深切感悟到自立自強的重要。良好的教學情景，密切了師生關係，使教與學更加協調發展，起到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。

　　2、營造和諧的氛圍，放飛學生的心靈

　　教學的實質是師生之間一種特殊的交往，意味師生間的相互建構。在演講、自主探究、設計名言警句等環節中，從學生的角度想，把觀察、思考、演講、討論、評判的權利還給學生。課堂上，學生娓娓道來，或詼諧、或深情、或尷尬，我總是用欣賞的眼光注視學生、用真誠的讚揚激勵學生，營造和諧寬鬆的氛圍，學生不再拘束，課堂成為他們展示智慧、放飛心靈的寬闊舞臺。

　　3、尊重學生的主體地位，充分發揮學生的主觀能動性。

　　在教學設計中“以生為本”，尊重和發揮了學生的主體地位和作用，使學生積極主動參與教學，得到活潑、創造性的發展。如在演講、自主探究中，學生的思維一直處於亢奮狀態，那激情、那智慧的火光帶給同學和老師以欣喜和鼓舞，令師生不知疲倦地學習再學習，表達再表達，交流再交流。有人說過：教育要給繽紛的個性搭建多彩的舞臺，要給共舞之外的獨舞保留一點精彩迴旋的自由空間。今天，我只是給學生提供了一個空間和平臺，他們卻能盡情表演，品嚐自立自強，立志自立自強。