地理統計圖表論文

　　地理圖表，是地理事實的骨架。它是地理知識的出發點，也是地理知識的歸宿。下文是小編為大家整理的關於的範文，歡迎大家閱讀參考!

　　篇1

　　淺談圖表在地理教學中的作用

　　【摘 要】地理圖表是地 理學科教學的第二語言，是教師幫助學生掌握地理知識的重要方法之一。新課標要求學生掌握閱讀和使用地圖及地理圖表的基本技能，地理教學離不開地圖和地理圖表，它包括：地理教學掛圖、黑板略圖、多媒體、模型教具等，適時恰當地運用這些直觀手段輔助教學，教會學生如何通過地理圖表進行分析、綜合、概括、判斷、推理，使學生能夠更輕鬆、更容易長久地掌握和運用地理知識。

　　【關鍵詞】圖表 新課標 技能 興趣 綜合能力

　　眾所周知，地圖和地理圖表是地理學科教學的第二語言，是幫助學生掌握地理知識的重要方法之一。初中地理新課程標準的課程目標要求學生掌握閱讀和使用地圖與地理圖表的基本技能，初步學會簡單的地理觀測、調查統計以及運用其他手段獲取地理資訊等基本技能。地理教學離不開地理圖表，它包括：地理教學掛圖、黑板略圖、多媒體、模型教具等，適時恰當地運用這些直觀手段輔助教學，能夠優化地理教學，激發學生的學習興趣，突破教材重點、難點，培養學生綜合能力，加深印象、鞏固記憶等，在具體教學中，我充分利用了地理圖表，在以下幾方面起到了很好的教學效果。

　　一 優化地理教學，激發學生學習興趣

　　以圖激趣是廣大地理教師經常採用的方法。在地理教學中，可利用教學掛圖、教材插圖、地理景觀圖、地理模型等，讓學生通過接觸一張張五顏六色的彩圖，一幅幅精美流暢的板圖板畫，一件件生動逼真的地理教具模型，產生歡愉的情緒和濃厚的興趣，從而使學生樂於學、積極主動地去思維。此時，如果再有意識地設定一些形象生動、靈活多樣的懸念和疑問，學生會產生迫切的探根究源的心理，思維活動也會迅速地進入活躍狀態。如在學習等高線時，用山體模型及據其繪製的相應的等高線地形圖，就很形象直觀，在模型上可講述山體各部分名稱，如哪兒是山頂、山脊、山谷、鞍部、陡崖，邊演示邊講解，學生很容易看明白，由它是怎麼繪製成等高線地形圖的，這時再提出山谷、山脊等高線各有什麼特徵，學生們興趣很濃，觀察模型和相應等高線地形圖，能得出結論：山谷等高線向海拔高處凸出，而山脊等高線向海拔低處凸出，也很容易記住。再如講氣壓帶、風帶時，我用黑板略圖形式，邊講解邊畫圖，首先以肩為圓心，身體側對黑板，以整個手臂為半徑畫圓，當一個大圓規出現在黑板上時，只聽下面同學說：“好圓呀!”在佩服的同時一下就來了興趣，把注意力集中在黑板上，這時再把氣壓帶、風帶邊講解邊畫在黑板上，隨著一個個知識點的呈現，同學們聽得很專心，然後再讓他們自己繪在筆記本上，課堂氣氛很活躍。

　　二 突破教材重點、難點

　　在地理教學中，有些地理原理要用影象來說明，把形象思維和抽象思維巧妙地結合起來，使理論知識的透明度提高，難度降低，並從內容到形式兩方面體現地理知識與影象的不可分割性，在對教材重點、難點的突破上起到了功不可沒的作用。如在進行“影響氣候的因素——洋流”教學時，提出思考題：撒哈拉沙漠為何延伸到非洲西部沿海?北冰洋沿岸摩爾曼斯克為什麼成為不凍港?然後引導學生看世界洋流分佈圖，找出上述兩地分別受寒流、暖流影響，寒流對沿岸氣候有降溫減溼作用，暖流對沿岸氣候有增溫加溼作用，非洲西北部沿海有加那利寒流流經，所以較乾旱，而摩爾曼斯克雖然在北冰洋沿岸，緯度較高，但深受北大西洋暖流影響，所以成為不凍港。再如“常見的天氣系統”中的氣旋、反氣旋，對其產生天氣現象的講解，邊畫簡圖邊講，容易使學生理解重點、難點。 三 培養學生綜合能力

　　教學中充分利用地理圖表，尤其是地圖，並精心引導學生去查詢，分析思考和應用地圖，逐步提高學生讀圖、識圖的能力。為了使學生真正掌握地圖，在頭腦裡建立起圖示思維結構，還要重視學生繪圖能力的培養。這樣，學生看圖、析圖、繪圖，動手動腦結合起來，綜合能力會日益提高。如“地球的運動”一節，提出問題並讓學生結合圖思考，“如果地球公轉時，黃赤交角增大一度，地球上的五帶將如何變化?”為了說明問題，提示學生在畫圖過程中可把“一度”再增大一些，在整個繪圖過程中，培養了學生的綜合能力，一步步得出結論：黃赤交角如增大，則熱帶、寒帶範圍會增大，溫帶範圍則會減少。還有諸如此類問題可結合圖來培養學生能力。

　　四 加深印象，鞏固記憶

　　在教學中，把地理知識落實在直觀教具上，如地圖、模型等，使繁雜的地理事物成為簡單的直觀影象，化難為易，化抽象為具體，引導學生通過各種感官直接的感知地理事物和現象，並在頭腦中建立起各種完整的地理表象，由於影象資訊比文字資訊容易直接記憶與展現，所以，通過影象建立起來的地理表象在記憶中具有特殊意義。如講述“ 中國的主要地形區”時，先用教學掛圖講述，使學生明確各主要地形區的名稱、位置，然後撤掉掛圖，畫出中國的輪廓，邊講邊畫，主要山脈用紅色、高原用黃色、平原用綠色、盆地用白色，學生印象深刻，記得很快，最後讓同學們用紙把中國輪廓拓下來，自己背畫主要地形區，整堂課下來，同學們動手去畫、動腦去記，效果不錯，尤其是這樣的地理事物分佈圖，如中國主要行政區域分佈、主要礦產分佈等都可採取此法，不僅如此，一些地理原理的記憶也可採取此法。

　　綜上所述，地理圖表作為最實用的教具，如果在教學中運用得好，不僅能幫助學生理解、記憶地理知識，而且能幫助學生建立形象思維，提高解決實際問題的能力，使教學收到事半功倍的效果;同時教會學生如何通過地理圖表進行分析、綜合、概括、判斷、推理，使學生能夠更輕鬆、更容易長久地掌握和運用地理知識。

　　篇2

　　淺述中學生讀地理圖表的策略

　　摘 要：本文總結了中學地理中出現的地理圖表現象，並且注意分析，提出了分類判讀地理圖表的步驟和方法，為中學地理學習提供了一定的依據。

　　關鍵詞：地理圖表 策略

　　地理是一門綜合性學科，既有自然屬性，又有人文屬性，涉及內容豐富。地圖是學習和掌握地理知識的重要工具，是地理學思想和知識的非文字表達方式，是建立地域、方位、空間等概念和觀念的基礎，是地理學的第二語言。要學好地理，掌握基本的地理知識，必須要有良好的識圖和讀圖能力。前蘇聯著名地理學家、地理教育家烏申斯基說過“把圖片帶進教室，就是啞巴也會說話了。”說明要學好地理，掌握地理是非常重要的。

　　1.地理圖表

　　地圖是按照一定的數學法則，將地球或星體表面上的空間資訊，經概括綜合，以視覺化、數字或觸控的符號形式，縮小表達在一定載體上的圖形模型，用以傳輸、模擬和認知客觀世界的時空資訊[1]。地圖是地理資訊的重要載體，“逢題必圖”是地理的突出特點。可以說地理學習，也就是對地理的學習，重要性可見一斑。地理圖表是指在中學地理中常見的圖和表。

　　在中學地理中常涉及到的地理圖表按照龔世雲、高梅的六分法：

　　1等值線圖等高線圖、等溫線圖、等壓線圖、等鹽度線圖、等年太陽輻射量線圖、等降水量線圖等;

　　2地理統計圖表柱狀圖、扇形圖、線狀圖、曲線圖、餅狀圖、折線圖、座標圖、風玫瑰圖等;

　　3示意圖地形剖面圖、日照圖、洋流模式圖、景觀圖、漫畫、素描等;

　　4過程圖因果聯絡網路圖和事物發展變化過程圖;

　　5區域圖地形圖、政區圖、河流與氣候等自然地理分佈圖，資源、能源、人口、城市等人文地理分佈圖;

　　6綜合圖表地圖的疊置閱讀，例如“中國人口分佈圖”可以疊加“中國地形圖”和“中國氣候型別圖”，從而分析人口的空間分佈與地形、氣候等自然要素的密切關係、地理圖表組合閱讀，如關聯示意圖與表格組合等。[2]

　　每一類地理圖表的閱讀都有一定的規律和準則。在中學地理教學中，教師要將方法介紹給每一位學生。學生同樣要掌握每一類地理圖表的規律。

　　2.讀圖策略

　　每一幅地理圖表都是表現一定的地理事物、地理現象、地理規律等而展現出來。要學會地理圖表的判讀，要知道基本的地理事物和現象，掌握最基本的地理規律，擁有基本的地理技能，方能萬事俱備。

　　2.1等值線圖

　　等值線圖又稱等量線圖，是以相等數值點的連線表示連續分佈且逐漸變化的數量特徵的一種圖型，是用數值相等各點聯成的曲線即等值線在平面上的投影來表示被攝物體的外形和大小的圖。中學地理中，等值線圖的種類很多，主要有等高線圖、等溫線圖、等壓線圖、等鹽度線圖、等年太陽輻射量線圖、等降水量線圖、等震線、等年積溫線等。等值線圖判讀時注意以下幾點：

　　第一，要先讀清圖名。對於一幅圖表來說，圖名是最為關鍵的資訊之一，等值線圖更是如此。如果一幅圖中，一旦圖名讀錯那麼，這一幅將完全出錯。另外來說，圖名提供了此幅圖最基本的資訊。讀清楚圖名，也就知道了這幅圖最根本的資訊，知道了要判別的是何種等值線圖。

　　第二，讀等值資料。在讀等值資料時，要注意分清等值線資料的分佈規律，看清分佈的大勢，是水平的還是弧形的，判斷高低變化情況，分析彎曲方向情況。比如等壓線圖的讀法。讀出這幅圖是哪裡的等高線分佈圖;判斷高壓中心和低壓中心;判斷水平方向上、垂直方向上的氣壓高低;彎曲處判斷高壓脊線和低壓槽線;多個氣壓中心時，判斷鞍部。

　　2.2地理統計圖表

　　地理統計資料及圖表，是大量真實地理資訊的數字化和形象化形式，是地理資訊的社會交流工具。它用真實可信的資料來描繪圖表及表述地理原理和地理過程，是地理規律、地理事物在區域內發生、發展的具體體現，具有較強的時間動態性。地理統計圖表是地理圖表中重要的組成部分，特別是在人文地理部分，統計圖表特別多。中學地理中，地理統計圖表主要有柱狀圖、扇形圖、線狀圖、曲線圖、餅狀圖、折線圖、座標圖、風玫瑰圖等。地理統計圖表應注意以下幾點：要認真審題，提取圖中有效資訊，通過資訊揭示地理內涵。比如對線狀圖、柱狀圖的具體的分析為：首先看清圖名;其次，看橫座標與縱座標所表示的內容;第三，思考橫座標與縱座標所反映的內容之間的關係;第四，對曲線的變化過程或柱值的高低進行分析;最後，對曲線或柱值的不同變化段反映的問題進行分析、評價，並找出原因，提出解決問題的對策。[3]

　　2.3示意圖

　　地理示意圖非常豐富，是地理學習中常見到的圖形之一。它用簡明形象的或直觀的圖形來說明地理事物的成因、原理、發展演變規律。中學地理中的示意圖主要有地形剖面圖、日照圖、洋流模式圖、景觀圖、漫畫、素描等。示意圖的判讀主要注意以下步驟：第一，要了解圖意，注意圖文轉換。主要是讀圖名、圖例、內容、功能等。第二，要知識回顧，尋找依據。瞭解清楚基本資訊，尋找解題的舊的知識，以尋找聯絡。第三，要緊扣題意，準確答題。

　　2.4區域圖

　　區域地圖反映自然或行政區域自然條件、自然資源、人口、經濟發展狀況等特點的地圖。眾所周知，地理的學習，最難點在區域的學習。地球上，地理區域廣，要能夠熟悉所有的區域，顯然是不太現實的問題。地理區域圖的判讀，主要注意以下幾個方面：第一步，根據區域圖中的資訊，判斷區域位置，主要有絕對位置經緯度位置和相對位置海陸位置，行政區域位置等;第二步，結合區域位置判斷所在區域的自然地理和人文地理特徵。自然特徵主要有氣候、地形、水文、土壤、植被、礦產等資訊。人文地理特徵主要有人口、城市、工業、農業、交通、經濟發展水平等。第三步，依據當地的區域特徵，分析出區域的優勢所在和劣勢所在，確定區域發展的方向。

　　2.5綜合圖表

　　綜合圖表是指在同一圖幅中綜合幾種圖表，比如說“中國人口分佈圖”可以疊加“中國地形圖”和“中國氣候型別圖”等。綜合圖的判讀是要注意圖幅和表的分解與聯絡，注意各種圖表的基本讀法，從中得出結論。

　　3.結論

　　地理圖表的判讀是學習地理的基礎和保證。在每一種地理圖表的判讀中都要注意一定的方法。每一種地理圖表都有其內在的規律，我們要找出其規律，發現其主要反映的問題，解決問題。在判讀地理圖示時，總體上應該注意審題，讀準圖名，得出基本資訊，瞭解圖意，注意圖文轉換;注意連結已有的知識，找出知識的突破點;最後緊扣題目意義，找出圖幅意思。

　　參考文獻

　　[1] 馬耀峰，胡文亮，陳安定，等.地圖學原理[M].北京：科學出版社，20052：1-2.

　　[2] 龔世雲，高梅.地理圖表的型別及解題技巧[J].金榜：高考版，20073.

　　[3] 蔡思瓊.重視地理圖表教學，提升圖表處理能力[J].中學課程資源，2010，12-13.

　　[4] 趙紅.2003至2007年高考地理圖表-影象題的研究[D].成都：四川師範大學，2009.

　　[5] 管延良.2000年以來地理高考讀圖題的分析及其對地理教學的啟示[D].長春：東北師範大學，2007.