社會體育學論文

　　全民健身運動是一項全民的事業,規模巨集大,在其組織管理上需要廣泛調動各種社會力量,才能組織起波瀾壯闊的全民健身活動。下文是小編為大家蒐集整理的關於的內容，歡迎大家閱讀參考!

　　篇1

　　淺析高校社會專業體育建設的現狀

　　摘要：本文通過文獻資料法、調查訪談法、邏輯分析法和專家訪談法等方法，對當前高校社會體育專業建設現狀進行分析。分析當前各個高校社會體育專業設定現狀與存在的問題，研究社會體育專業的辦學方向及人才培養質量，以期為社會體育專業辦學的合理教學體系與健康的持續發展提供參考和依據。

　　關鍵詞：高校;社會體育專業;建設;現狀

　　我國高校社會體育專業是隨著我國經濟與社會的迅速發展與全民健身活動的蓬勃興起而設定的一個新興體育專業，作為在一個“健康第一”的21世紀，社會體育專業頗具發展潛力。建設和發展社會體育專業，培養出高階社會體育人才是21世紀的需要，同時也是社會進步與發展的需要。1994年為了滿足大眾體育對社會體育專業人才的需要，在田徑體育學院成立了中國第一個試辦社會體育專業的體育院校。1998年，教育部將社會體育專業正式列入了《普通高等學校本科專業目錄》。此後，社會體育專業在高校的建設迅速發展。社會體育專業作為一個新興專業，在課程設定、教學內容、教學方法等還處在一個不斷完善和發展的階段中，因此，如何設定好社會體育專業課程體系，合理安排教學內容，使之更好的培養出21世紀的全面符合性人才，就成為當今最終要的課題。加強社會體育專業教學內容和課程設定體系，不僅是對社會體育專業的進一步完善，還可以推進我國大眾體育發展的同時提供人才的資源，使全民建設的計劃在實施過程中更加科學的進行，對我國高等體育教育事業的發展將產生最大的意義。

　　1 研究方法

　　1.1文獻資料法

　　查閱近10年來相各級教育檔案及相關學術論文，收集和參考了20所高校其中包括10所體育專業院校和10所師範類院校或綜合性大學的社會體育專業教學設計及專業建設方面的有關資料。

　　1.2調查訪問法

　　調查和訪問了有關的高校領導、教師和學生500餘人次，期中問卷的主要內容涉及到高校體育專業的現狀問題，通過調查進行綜合性的分析。

　　1.3邏輯分析法

　　對當前高校社會體育專業辦學現狀並結合社會需求和畢業生資訊反饋等情況進行推理與分析。

　　1.4專家訪談法

　　與20多所高校的同行專家、學者，圍繞高校體育專業發展等問題進行探討，並對社會體育專業學生的就業情況發表自己的見解。

　　2 分析與結果

　　社會體育專業的培養目標在教育部1998年頒佈的《普通高等學校本科專業目錄中介紹》中的表述較為籠統，對制定專業教學計劃方向有著指導性的作用。而我們目前的普遍都將目錄中規定的培養目標及要求直接搬進教學計劃中，這種教學方法使課程設定及體系的構建由於缺乏直接性的依據，在這種盲目教學經驗的狀態下，影響了教學計劃的有效性和科學性。

　　2.1課程設定的現狀

　　2.1.1課程設定的科學性

　　由於在當今“花錢買健康”的21世紀，經濟的快速發展帶動了市場的需要，所以高等體育院校社會體育專業的課程必須讓學生學到新的知識和技術，同時掌握最具前言的動態和資訊，加大對技術含量高的課程開發。近幾年來，社會體育專業領域出現了許多邊緣學科，由於目前尚無法制定統一的課程標準，因此，造成課程重構的現象十分普遍。對課程內容進行自己的加工，加入個人的認知及價值觀念。在科學完善的課程評價體系尚未形成的情況下，這種現象或許有利於構建各學校的專業特設，鼓勵教師的積極性，但它往往是以忽略課程的法定性、科學性為代價。

　　2.1.2課程設定缺乏群體性

　　隨著人們對健康水平的要求日益增高，必將有大批從事體育健身、休閒及娛樂等方面的專門的指導人才。因此，大眾健身指導員與管理人才提供了市場，同時，也對社會體育人才的培養也提出了新的要求。然而，目前在各個高校社會體育專業所開設的課程與體育教育專業的課程並無明顯區別。根據社會發展的需要，社會體育專業、大眾體育建設指導員與管理人才，在培養方案的設計上應該圍繞著市場的需求這一前提，以現代體育科技為基礎，以素質教育為核心，掌握科學健身諮詢指導的理論與方法、大眾體育專案的技術技能、群眾體育的組織管理及體育教學、科研方法與理論，具有體育技術專項特長的全面性人才。

　　2.1.3教學評價在教學中產生負面影響

　　教學評價是教學工作的基本環節，目的是為了反饋教學資訊，通過反饋來激發教師和學生的積極性，在教學手段中它起著重要的作用。然而，社會體育專業在教學評價上對學生的評價仍然停留在課堂考試這種單一的形式上，成績掩蓋了學生在知識、技能、興趣方面的差異，這種教學手段不能全面的反應教學效果。

　　2.2師資隊伍參差不齊

　　在經濟與社會迅速發展和全面健身活動的蓬勃發展的今天，高校缺乏投入大量的人力和物力，其中，師資隊伍的建設是關鍵，高校必須加以重視。現階段，各高校必須堅持引進和培養並重的原則來建設高校的師資隊伍。高校現階段在體育教師專業的老師較少，有些年齡較大的老師，文憑較低，可年輕的教師，有缺乏教學經驗。

　　2.3教學實習

　　在強化實踐教學的思想指導下，教育實習就更能顯示出培養人才的獨特作用於功能。很多高校對教學實習的重視程度不夠，有些學校的實習時間只有短短的十週。學生的適應能力慢，等學生剛剛適應“新工作”，可實習就結束了。由於學生在實習的過程中，時間較短，從而導致學生在實習中學到的經驗較少。有些高校在實習基地中缺乏指導老師，致使社會體育專業人才的資訊反饋，影響學生的專業知識鞏固和能力的提高。

　　3 結論

　　3.1社會體育專業的培養目標是動態的，是可以根據市場的需求而制定的。

　　3.2加強師資隊伍的建設，大量引進人才，在重視引進人才的同時，還需要重視現有人才的培養。

　　3.3加強實踐教學環節，延長教學實踐的時間，擴大教學實踐的基地。

　　[參考文獻]

　　[1]劉善雲、仇麗琴、劉寶華、馬曉衛、田向國。2007.從社會崗位需求狀況分析社會體育專業的課程改革.北京體育大學報，30：11

　　[2]郝小剛.對高校開設社會體育專業調研與分析[J]體育世界。學術，20082：61-62

　　[3]張明珠.高校社會體育專業設定與發展的調查研究[J].淮陰師範學院學報，2007，294552-554.

　　[4]陳章玉.我國普通高校社會體育人才就業狀況的調查研究[J]武漢體育學院學報2007，4111：78-80

　　>>>下頁帶來更多的