如何提高學生的自我評價能力

     小學生自我評價是指小學生在各種學習活動和社會實踐活動中對自身表現或自身在群體中的表現的價值判斷。我對學生評價的宗旨是：突出學生亮點，記錄成長足跡，實現自主評價，張揚學生的個性，促進學生全面發展。
        為了提高學生自我評價能力，我是重點從以下三方面來做的：
　　一、做好學生的思想工作，提高學生的正確認識及參與熱情
　　對學生明確要求：《小學生素質綜合評價手冊》目的是為了記錄自己在校及在家期間各方面的優秀表現，記錄自己的成長曆程，公開地、多層面地、全面地評價自己，努力使自己體驗成功，感受到成長與進步，並從中受到激勵。開始，學生對這一新生事物充滿了好奇，但對其操作過程卻沒有完整的認識。於是，我交代各科任教師儘可能用通俗易懂的語言將學生所面臨的新的評價方式講清楚，樹立學生的自信心和責任感。
　　二、明確目標與評價任務
　　為了讓每一位學生養成良好的學習習慣，掌握個人自主學習和合作探究的方法，積極參與各種實踐活動，在進步中感受成功的喜悅，增強學習自信，在評價中享受快樂、享受成功，我教育學生：《小學生素質綜合評價手冊》不是為了單純提高成績，而是為了培養你們的自主評價能力。這樣，同學之間就能增進了解。讓家長對自己在家的一些表現進行合理的評價,多激勵，多表揚，讓孩子從中享受成功帶來的快樂，增強了自信心。 
　　三、加強教師與家長的聯絡，共同關注學生的成長
　　我根據《小學生素質綜合評價手冊》的運用，把教師、學生、同伴與家長作為參與者，共同關注學生的成長。這樣一來，幫助學生成長的因素就越來越多了。
　　我是按照以上方法來做的，收到了一定的效果。但是，在使用《小學生素質綜合評價手冊》時，我認為有幾點很關鍵，也是今後我在這些方面有待於提高的：
　　要關注學生的個體差異，尤其是班級裡面後進生的各方面表現，尊重學生的主觀願望，真正實現有意義的學習。
　　對學生自主評價目標和評價方法給予適當指導。
　　“尊重”不等於撒手不管、放任自流，“自主”也不等於完全拒絕有益的忠告與幫助。所以在學生進行自我評價時，教師應該適當作出引導，這樣才有助於學生明確方向，不斷自我反省、自我評價、自我調整與自我提高。
　　在評價過程中要注意加強對學生自我反省的指導。
　　每次手冊填寫後，讓學生正確認識自己，在以後的學習中，發揚優點，改正缺點。
　　家長的參與力度還需加強。
　　部分家長認為評價學生是教師的事,在填寫家長評價板塊時,缺乏熱情,不夠負責，敷衍行事。這一點隨著《小學生素質綜合評價手冊》的深入，會逐漸改善。
　　積極鼓勵同伴的參與。
　　同伴作為評價者，通過對他人的評價，不僅能夠從他人身上吸收好的東西，還可以不斷地提高自身鑑賞能力。而且，與教師或家長相比，孩子與孩子不僅有更多的時間交流，而且這種平等的交流能積極促進同伴關係及交往能力。同時教師給予適當指導，讓《小學生素質綜合評價手冊》真正的起到促進孩子進步的作用。
        總之，作為一名小學教育工作者，應該注意兒童時期教學中自我認識和自我評價尚未成熟，我們應該在充分了解小學生心理特點的基礎上，有的放矢的採取有效的教育措施，使他們邁好人生第一步。

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