關於家長如何教育孩子的文章

　　孩子是父母的作品,文章沒寫好,不是紙和筆的錯,而是寫書人的錯，下面小編收集了一些，希望對你有幫助

　　家長教育孩子的文章篇一

　　孩子已經上學了，他們以學生的身份走進學校開始學習。都說小學是教育的關鍵時期，是直接影響孩子終生髮展和終生幸福的時期.

　　作為家長，我們應該如何面對?下面是我不經意搜到的一篇文章，對我影響很大，希望對大家也有一些幫助和啟發„„

　　可以毫不誇張地說，每個小學生都是沿著父母充滿希冀的視線走進學校的，孩子的書包裡裝著父母沉甸甸的愛。做父母的，都會傾盡心血教育自己的孩子，希望他她能夠有出人頭地的一天。然而小學階段很快就將過去。幾年以後，孩子們之間漸漸有了差距。有的孩子學到了知識，增長了才幹，個子長高了，身體結實了，更加充滿自信;而有的孩子學到了知識，卻戴上了眼鏡，面色蒼白，身體變得羸弱;還有的孩子沒有了笑聲，失去了自信，對讀書感到厭倦，甚至沾染上了不良習氣„„

　　讓我們放眼周圍看一看吧，有多少讓父母頭疼的孩子!那麼這些孩子是什麼時候開始讓父母頭疼的呢?很多都是在不知不覺中從小學開始的。在小學裡很小的偏差，如果沒有得到及時的矯正，就可能因為現在的“差之毫釐”，而造成孩子以後的“失之千里”。在小學裡，學校提供的是共性教育，即針對所有的孩子進行教育，很難針對你的孩子的個人情況進行個性教育。因此，個性教育就落到了孩子的父母——你們的身上。

　　小學階段，是真正的金色年華。“一寸光陰一寸金，”怎麼比喻小學時光的重要都不過分。小學生活，每天都要面對新的知識，孩子的心理每天都在發生變化，孩子的身體每天都在飛躍。當孩子開啟新課本開始新課程學習的時候，作為父母的你卻很可能仍在原地踏步，教育孩子的知識方法卻幾乎沒有長進。那麼在這種情況下你教育孩子的辦法能被自己的孩子——那個每天揹著書包、

　　每天都在學習新知識的小學生所接受嗎?

　　要把孩子教育好，不是一件容易的事，據調查，我國有75%的父母不會科學地教育孩子，有70%的孩子認為自己的童年並不快樂。事實上我們的家庭教育往往存在著：重身輕心的撫養方式;重智輕德的教育方式;重“魚”輕“漁”的培養方式;重說教輕示範的的實踐方式;重他律輕自律的行為教養方式等等。 其實教育的失誤是所有失誤中最大的失誤，是最不可原諒和最不應該重複的失誤。英國教育家洛克說過：“教育上的錯誤比別的錯誤更不可輕犯。教育上的錯誤正和錯配了的藥一樣，第一次弄錯了，決不能借第二次、第三次去補救，他們的影響是終身洗刷不掉的。”

　　因此，盡最大努力避免教育失誤應該是我們每一個教育工作者學校老師、家庭父母„„必須堅守的底線，是義不容辭的職責。

　　家庭是兒童成長的第一站、第一所學校;家庭環境，家長素質及家長的教育觀念等因素直接影響孩子今後的發展。家長是第一任教師，學校教師是第二任教師而且常換，父母卻不會換，先有家庭教育然後才有學校教育，所以樹立家校聯絡共同育人的觀念很重要。倘若老師和家長相互溝通，齊心協力，那麼我們的教育就會產生1+1≥2的教育效果。

　　“家”不僅僅是遮風擋雨的地方，“家”還會對孩子的一生產生重大的影響，家是孩子學會了解自己和學會做人的地方。當孩子和家人一起輕鬆地吃飯、親切地聊天、開心地嬉戲，那其樂融融的氣氛會使孩子感受到家庭的溫暖和安全，使他對家產生深深的依戀;長大後，他會是一個珍惜家庭的人。家庭若能為孩子提供單獨的房間或者角落，作為相對獨立的空間，孩子就獲得了安全的能自我支配的機會，他可以自由地遊戲、安靜地獨處、無所顧忌地發洩。獨立和

　　自由，不僅是孩子物質生活的需要，更是心靈成長的需要。獨立，追求自由，不被寂寞所擊倒，孩子將成為堅強的人。

　　當孩子主動分擔力所能及的家務，如整理鞋櫃，分擺碗筷，收衣取報時，他是在學做一個有責任感的人。當孩子有機會照顧生病的家人、照料寵物、送茶遞飯、問寒噓暖，他正在學習體恤他人、關愛弱小。換季清理和大掃除時，讓孩子遞個工具搭個手，當小助手的成就感讓他體驗合作的力量和愉快，幼小的心靈已經播下了團隊協作的種子。尤其不能忘記給孩子提供人與人之間正常的摩擦。處處順心，事事順利，永遠的自我中心，孩子就不知道怎樣與人和睦相處，長大後只能是人際關係的失敗者，情商的低能兒。生長在一個美滿正常的家庭，孩子今後才可能擁有一個美滿正常的人生。

　　有科學表明，孩子4歲時就擁有了自己此生所有智力的50%，其餘30%是在4—8歲獲得的，最後20%則是在8—17歲獲得的。可見，0—8歲的教育尤其是4歲以前的教育何等重要!所以說，家長掌握著孩子80%的幸福。適時的培養很重要。如小學裡孩子的學習、行為習慣、興趣的培養就不能忽視，一年級是“開口教育”的最佳期，小學是語言、智力、觀察、記憶、行為等感化作用的最佳期。務必請家長將這一決定孩子終身幸福的重大責任時刻放在心中。播下什麼樣的種子，就會收穫什麼樣的果實。正如英國著名作家查爾斯里德所說：“播下一種心態，收穫一種思想;播下一種思想，收穫一種行為;播下一種行為，收穫一種習慣;播下一種習慣，收穫一種性格;播下一種性格，收穫一種命運。”可見心態的改變就是命運的改變。

　　另外家長還應學會尊重孩子。由於你過高的期望，會讓孩子感到無望。過分的干涉會讓孩子感到無奈，過頻的指責會讓孩子無所適從，過多的保護會讓孩子無能„„要幫助他們找到自己的角色定位，教孩子做人，幫孩子打好做人的基礎;多一點輔助，少一些包辦;為孩子打氣，增強孩子的自信;激發孩子

　　的興趣和求知慾，而不是強迫孩子去做什麼;允許孩子說：“不”，寬容孩子的缺點和不足;尊重孩子的選擇，傾聽孩子的心聲„„這些比什麼都重要。原來，鬆一鬆手中拽得過緊的線，那隻風箏會飛得更高。

　　親愛的家長們，“教育的理想是為了一切的人——無論是城市的還是農村的，富貴的還是貧賤的，聰慧的還是笨拙的。教育的理想是為了人的一切——無論是品德的還是人格的，生理的還是心理的，智力的還是情感的朱永新語。” 在實驗一小，我們把學生視為獨立的個體，一切教育行為都要為學生的終生髮展負責;在實驗一小，我們讓每一個孩子抬起頭來走路;在實驗一小，我們要讓每一個孩子都沐浴在愛和希望的陽光裡;在實驗一小，我們努力構建和諧的家校共同體，因為教育是學校和家長共同的責任。學生的健康成長是我們最大的快樂，家長的肯定是對我們的最高獎賞。一位合格的家長或教師的標誌，是善於發現孩子的優點，並告訴他在什麼地方行。一位不合格的家長或教師的標誌，是善於發現孩子的缺點，並告訴他在什麼地方不行。

　　家長教育孩子的文章篇二

　　一、生了孩子，你就不能“退貨”

　　教育孩子是人類最重要而又最困難的學問，它比任何工作都難。父母是孩子永不退休的班主任,懷有對孩子一生的責任。無論你面對的是什麼樣的孩子，你都沒辦法反悔或者“退貨”。 孩子的命運掌握在家長手上。無論父母事業上多麼成功，也抵不了教育孩子的失敗。把天才培養成庸才，是對家庭和人類文明最大的犯罪。由於大多數家庭都只有一個孩子，我們大概連改錯的機會也沒有，連補償的機會也沒有，所以我們只有把這個唯一的孩子教育成功了，這幾乎就是家庭最重要的成功，也是你一生最重要的成功。

　　農民種莊稼，光靠愛，不行，只有懂種莊稼之道才有好收成;教育孩子，僅有愛，不夠，只有懂孩子的成長規律才有好未來。

　　最需要教育的，不是孩子，而是父母。二、別錯過孩子發展的關鍵期 發展的關鍵期：是指人類的某種行為、技能和知識的掌握，

　　在某個時期發展最快，最容易受影響。

　　如果在發展關鍵期對孩子施以正確的教育，他學習起來既快又好，往往能夠收到事半功倍的效果;一旦錯過關鍵期，學習就需要花費幾倍的努力才能彌補，甚至將永遠無法彌補。

　　1、你瞭解多少孩子發展的關鍵期?比如：

　　★學習咀嚼關鍵期6個月。

　　★秩序規範關鍵期2.5—6歲。兒童行為習慣形成的關鍵期，這一時期形成的性格、行為、習慣往往到長大也不會改變。“三歲看大，七歲看老。”

　　★語言發展關鍵期3—6歲。 ★想像力發展關鍵期2—8歲。 ★文化敏感期6—10歲：這個時期的許多孩子，非常

　　好奇，愛動腦筋，問題特別多。應該滿足孩子的求知慾望。 ★黃金閱讀期8—14歲：如果錯過了這一時期的科學閱讀指導和大量閱讀，將會給孩子的成長造成難以彌補的缺憾。

　　★獨立關鍵期12—15歲：這一段抓不好，孩子將永遠長不大。

　　2、重新認識母性之愛和父性之愛

　　母性之愛和父性之愛，孩子都需要，只是每一階段分工不同、主次不同。

　　母性之愛：德行禮儀、品格氣質。母親在孩子的嬰幼、少兒階段影響巨大。 父性之愛：方向性引領和理性作為。偉大的父親，一定是

　　孩子的引路人、思想的奠基人。

　　規律：孩子成長需要的母性之愛呈遞減趨勢，父性之愛呈遞增趨勢。

　　嬰幼兒階段：母性之愛80%，父性之愛20%

　　小學低年級：母性之愛70%，父性之愛30% 小學中年級：母性之愛60%，父性之愛40% 小學高年級：母性之愛50%，父性之愛50% 初中階段：母性之愛40%，父性之愛60%

　　中小學銜接階段是孩子成長的浪漫階段的結束和精確階段的開始;是由母愛為主向父愛為主的過渡期。這一時期，母性之愛應該適當減少，父性之愛應該適當增加。

　　三、給家長的“8條建議

　　1、說給父親下班的路應該是回家的路。

　　孩子讀初中之後，更需要父親的關懷。作為父親，必須意識到自己肩上的教育責任，一定要記住：下班的路應該是回家的路。與父母一起吃飯的孩子更優秀。據研究機構調查：與父母一起進晚餐的初中生，能獲得較好的營養，較高的學業成績，很少出現抽菸、喝酒、吸毒、打架、提早性行為等。

　　不要在孩子吃飯和睡覺時進行教育;不要把和孩子交談，都變成對孩子的教育。

　　2、父母好好學習，孩子天天向上。

　　父母改變，孩子改變。孩子的問題大多是父母教育不當造成的。孩子“生病”，父母一定要“吃藥”。好父母就是一所好學校。父母是孩子的最好的“範本”。身教重於言教。做父母的，要與孩子一起成長。

　　3、教育孩子的前提是瞭解孩子。

　　把孩子當人，瞭解孩子的成長規律。美國著名教育家杜威說：“兒童不是尚未長成的大人，兒童期有其自身的內在價值”。孩子進入初中之後，極易將自己封閉起來，做父母的，一定要理解孩子，找到與孩子溝通的語言密碼，但要注意惜“言”如金。

　　成熟的父母，應該學習兒童教育學、心理學，多看一些家教書刊，瞭解孩子不同成長階段的特點和規律，經常與孩子溝通，明白孩子在想什麼，在做什麼。

　　4、一定要管孩子，關鍵是怎麼管。

　　教育的最基本的目的是培養“正常的人”;“一隻手”、“一隻眼”和“一根筋”教育均不可取;換一種思路教育孩子;努力豐富自己的教育方法。

　　5、做一個懂愛會愛的家長。

　　不少父母愛得糊塗，愛得錯位，有時又愛得過分;不要培養“超級嬰兒”;愛是一門藝術;愛需要表達也需要行動;有時一個擁抱勝過千言萬語;愛要適度，不要讓你的愛氾濫成災;溺愛的結果是傷害。

　　6、不能當眾教育孩子。 7、不要完全把孩子交給長輩或保姆。

　　8、在孩子面前多誇老師。

　　學會用賞識的眼光看老師。 家長和老師是同一戰壕的戰友，一定要與老師結成同盟軍。如果家長在孩子面前總是絮絮叨叨訴說老師的“不是”，批評老師，甚至與老師爭吵，只會增加孩子對老師的排斥心理。久而久之，受害的是孩子，吃虧的是家長。

　　家長教育孩子的文章篇三

　　以下是我看關於男孩子如何教育的文章，雖然很長，但內容很受用，現轉載於此，供各位家長參考。 我看到一篇帖子，是這樣說的“第一名是女孩子，班長是女孩子，團支書是女孩子，學委是女孩子，語文與英語科代表是女孩子，乖巧聽話的是女孩子，懂事體貼的是女孩子，上課認真聽講積極回答問題的是女孩子，課後認真作業的是女孩子，試卷乾淨整潔的是女孩子，計算準確無誤的是女孩子，單詞默寫全對的是女孩子，英語發音清晰的是女孩子，作文被老師拿出來誦讀的是女孩子，閱讀理解透徹的是女孩子，暗暗較勁互拼成績的是女孩子。

　　成績倒數的是男孩子，不屑做班幹部的是男子，上課趴著睡覺東倒西歪的是男孩子，被老師點名回答問題卻連問題是什麼都不知道是男孩子，老師出錯大聲質疑不給老師一點面子的是男孩子，單詞默寫全錯的是男孩子，口語訓練沉默是金的是男孩子，作文分低的是男孩子，做閱讀不看文章提筆就做的是男孩子，計算頻頻出錯的是男孩子，拿著相互喜歡的遊戲與球隊較勁的是男孩子。” 充分表現了目前學校“陰盛陽衰”的現象。梁啟超：“少年強則中國強”中的少年仔當時的歷史條件下應當是以男孩為主的，男孩是否強大關係到國家與民族的未來。也關係到我們女孩子的切身利益呀，我們那麼多優秀的女孩到了婚嫁的年齡都在感嘆“我心目中的男子漢到哪裡去了，難道這不是一種悲劇嗎?

　　這到底是為什麼?我們的男孩究竟怎麼了?因為我也是一個男孩的家長，老師也經常反映兒子在上課的時候喜歡做小動作，說他的手,一會摸摸書，一會摸摸筆。屁股上像長了牙齒，坐在凳子上動來動去。我也採取過一些糾正的措施，但沒有什麼作用。我就想：這是為什麼呢?問題的癥結究竟在哪裡?我就學習研究這個問題，不學不知道，一學嚇一跳呀!原來這是由於我們不瞭解我們的男孩，採取了錯誤的教育方式造成的。

　　一、目前男孩在學校的現狀

　　我們通常說的性別歧視是指女性在職場和社會所受到的歧視。但在進入大學前，是男孩在受到性別歧視。雖然現在進行了新課改，一再強調要進行素質教育，但學校仍然在素質教育的旗幟下繼續著應試教育之實，這在很大的程度上是有利於女孩優勢的發揮，而男孩的優勢相對容易被壓抑。學校的教育重記憶，輕分析，重灌輸，輕方法，紙上談兵多，動手操作少。所以儘管男孩到初中階段，邏輯思維、空間想像、動手動腦能力都明顯優於女孩，但在應試教育的環境下，男孩不僅“缺少用武之地”，還被認為“問題多的學生”，受到的批評多，打擊多。有的老師還打學生，捱打的大部分是男孩。男孩的特性在學校得不到發展，將會對他們的心理健康產生很大的困惑。愛因斯坦說：“對我而言，最糟糕的事是學校主要通過恐嚇、強制和虛假的權威來維持運作。這些做法損害了學生的健康情感，人與人之間的真誠以及他們的自信。”“來自無知和自私老師的羞辱和思想壓力對年輕的心靈造成極大傷害。這些傷害是無法彌補的，其惡劣影響甚至將伴隨受害者終身”。童話大王鄭淵潔說：“我們的教育，就是給所有的學生穿上一樣的鞋，然後讓他們走不同的路。”他的話非常形象地說明了我們教育的特點，就是試圖將孩子統一培養成“聽話”的孩子，這樣的教育可能對女孩不會帶來困惑，但對男孩會帶來越來越多的問題。上海科學育兒基地曾對前來諮詢的4000多名小學生進行統計，其中男孩有問題的竟然佔到70%以上。我兒子的班級，有二十八、九個男孩，平時經常受到老師表揚學習好的男孩就2、3個，其他的男孩是很少得到表揚的。然而，這些“問題”真的是問題嗎?他們真的應該當做問題來處理嗎?對此，孫雲曉說：“當一個男孩體內的每一根神經都催促他去跑去跳時，他卻必須坐得端端正正、把手背在後面聽8個小時的課。”從生物學角度看，男孩每天大約需要4次課外活動，而在我們的教育中，男孩能一天有一次就算不錯了。前幾天，有一個家長給我說，她兒子下課10分鐘，都捨不得上廁所，兒子說上廁所回來就不能玩了。

　　在學校裡，男孩的天性沒有得到承認，他們被迫放棄自己的視覺和空間技能、運動技能，隨著時間的流逝，男孩們變的“安分守紀”了，但他們的特殊天賦也終於被鈍化或扼殺了。很多男孩由於淘氣、違紀和學習原因被勒令“請家長”，而家長呢，回家後就氣急敗壞地把兒子“修理”一頓，誰都沒有意識到男孩的行為背後隱藏著深深的原因，可以說，我們的教育正在傷害著我們的男孩。我想問大家：在這樣的情況下，我們家長應該怎麼做?

　　二、科學研究證明：男孩女孩是不一樣的

　　近30年來，一門全新的科學------性別科學正在嶄露頭角，對性別如何影響男孩女孩的問題，包括美國、英國、加拿大、德國等35個發達國家研究的結果顯示，男孩與女孩的大腦之間差別至少有100多處。我總結了和我們家長經常問的問題有關的以下幾項：

　　一、男孩血液中的多巴胺含量較多，流經小腦的血量更多，多巴胺可增加衝動和冒險行為的概率。而小腦是控制行為和身體行動的。流經小腦的血流量多，小腦就比較活躍，所以男孩就愛動。這些因素是導致男孩在靜坐和久坐的過程中學習能力總體上不如女孩。男孩更有可能從肢體運動中學習。

　　二、男孩的胼胝pian zhi體連線兩個半球的纖xian維素束與女孩的體積不同，女孩的胼胝體能容許兩個大腦半球間進行更多的交叉資訊處理，可以同時同質量地完成多項任務。而男孩同時只能做一件事。比如：男孩在玩的時候或者做別的事情的時候，老師、家長叫他，他就像沒有長耳朵似。很多男孩為此遭到老師和家長的訓斥。我兒子在上幼兒園的時候，經常發生這樣的情況，我經常是大吼一聲：“你聽到沒有?你沒有長耳朵呀?”心情不好的時候給他一腳或一巴掌。兒子經常被嚇的一機靈。現在我已經把兒子訓練成：我一叫他，他趕快回答：“媽媽我知道了，”但是一個很慘痛的代價是：我打擾了兒子，破壞了他注意力的形成。

　　三、女孩在顳葉中擁有更強大的神經連線，促進了更多複雜的感知記憶的儲存，以及更好的聽力，所以女孩對聲音的語調特別敏感。而男孩則較少聽到迴響在耳畔的聲音，特別是當聲音以語言的形式出現時更是如此。所以用聽課的方法進行學習的時候，男孩就沒有女孩的效果好。男孩需要更多的觸覺型的體驗，以便激發大腦學習的積極性。比如說那種動手又動腦的學習方式就比較適合男孩。

　　四、男孩與女孩大腦中的海馬大腦中的一個記憶儲存區的工作方式也不同。男孩需要更多的時間才能記住課堂上講的內容，特別是寫出來的文字內容。這就是背課文對男孩是件困難的事一個原因。我兒子有背的作業時，要背好長時間，很困難啊。給他想了很多辦法，效果也不是太好。後來，我就讓他在動中背誦，他走著背，躺倒地上打著滾兒背，反正你願意怎麼動就怎麼動，完全不必要老老實實地坐著背，效果就好了許多。但是，因為男孩的海馬更偏愛序列，在記憶大量序列和層次分類如：要點、子要點、子子要點等的資訊時就非常成功!如，我就發現我兒子寫作文，經常是：一什麼什麼，二是什麼什麼，三怎麼樣怎麼樣。。。。。。跟寫總結似的。我想這就是男孩的特點。

　　五、男孩的額葉沒有女孩活躍也沒有女孩發育的早，所以，男孩容易作出衝動的決定。這種衝動，會使男孩在進行戶外獨立學習時效果更好。而我們是讓很多孩子在一個狹小的教室裡固定在座位上學習，男孩的學習效果就大打折扣了。

　　六、女孩大腦中主要的語言中心，發育得更早更發達。女孩還擁有更多的雌激素和後葉催產素這些化學物質直接影響語言的使用。男孩則具有更多的睪丸激素一種與攻擊性行為密切相關的激素與後葉加壓素與地盤性和等級制度相關。由於血液中的後葉催產素含量較少，大腦對語言的重視度不高，導致男孩在靜坐或談話時的學習效果不佳，這種學習方式自然也無法引起他們的興趣。他們的腦中學習那個鍵，常常通過行為反應、等級競爭和攻擊性培養起來的。

　　七、在完成任務的休息時間，男孩的大腦會進入一種“睡眠狀態”，使自己恢復、補充能量後為完成下一個任務做好準備。這種對男性大腦的活動至關重要的睡眠狀態很可能在教室裡釀成大禍。大部分未完成作業、在課堂上停止做筆記或睡覺，或者以擺弄鉛筆做小動作或坐立不安等方式進行自我刺激的學生都是男孩，這樣做的目的是為了保持清醒以便繼續學習。看來我們都錯怪了我們的男孩，總以為他們是故意違紀的。

　　八、男孩的大腦處理血流的總量較女孩少15%，這種結構不利於同時進行多項任務的學習。因此男孩在長時間專注於單一任務時成績很好，此時深度學習在發揮作用。如果非常頻繁地變換任務，他們的表現就不佳。大腦同時完成多項任務的過度刺激的主要反應是挫折感，因此，男孩在課堂上容易發生更多的違紀問題。大家可以思考一下：我們學校的教育有深度學習的時間嗎?有深度學習的方法嗎?

　　九、男孩主要的荷爾蒙是睪-丸激素，它在中學和高中期間達到很高的水平。處於青春期的男孩每天通過大腦接受5—7次該種激素的刺激。睪丸激素可以提高男孩空間—運動知覺的發育和右側大腦中心的應用。男孩擁有的睪丸激素比女孩高20倍。所以毫無疑問，處於青春期的男孩的大腦和女孩是不同的。此時女孩的荷爾蒙雌性激素和後葉催產素正不斷提高左額葉的語言發展，而男孩荷爾蒙正推動男性大腦的攻擊性行為、空間—機械和肌肉運動知覺的身體體驗。我的鄰居家的兒子，到上高中的時候，突然特別喜歡打籃球。家長認為這是浪費時間，上高中了，要考大學，每一分鐘都要用在學習上。結果和兒子爆發了激烈的****。有段時間，我幾乎每天都聽到家長和兒子吵架的聲音。家長不瞭解，在這個時期的孩子，應該多進行體育鍛煉，讓男孩有機會發洩掉由於荷爾蒙激素給他帶來的煩躁。哈佛醫學院教授約翰.J.萊特伊說：“體育鍛煉本身不能使你更聰明，但它能是使你的大腦處於最有利於學習的狀態。”