農村小學遠端教育教學的有關論文

　　當前農村小學對遠端教育工程的認識不夠，而致使資訊化建設不能提到應有的議事日程，建設困難;學科教師缺乏對資訊科技的內容、基礎知識及基本技能的瞭解和掌握，對計算機較為神祕，遂敬而遠之。下面是小編給大家推薦的，希望大家喜歡!

　　篇一

　　《淺談遠端教育資源在農村小學課堂中的作用》

　　的差距。它為我們山區的教育提供了內容豐富的教育教學資源。在一定程度上體現了教育的公平。讓農村的教育與城市的教育“同在藍天下，共享好資源”。遠端教育資源在農村小學課堂中有以下幾個優勢作用：能創設情境，有利於激發學生的好奇心各求知慾;很直觀形象，有效地空出重點、突破難點;運用遠端教育資源，有利於優化課堂教學;運用多媒體教學，能夠培養學生的創新能力和個性發展;現代遠端教育有利於提高教師的業務素質和業務水平;現代遠端教育有利於提高教育教學質量。

　　【關鍵詞】遠端教育，教學資源，計算機，課堂，運用

　　現代遠端教育的實施，為我們山區的教育，提供了內容豐富的教育教學資源。因為它是以國家“買單”的形式，實現教育資源共享，大大地縮短了城鄉孩子們在教育起跑線上的差距。從一定程度上體現了教育的公平。遠端教育為農村孩子提供了豐富的學習內容，靈活的學習方式，給農村孩子搭建了成材的橋樑，帶來了成材的希望。

　　我作為一名農村的小學教師，深深的領悟和認識到，要樹立起自己加倍努力學習的信心，認真學習現代資訊科技，力爭管好、用好遠端教育資源。當我在摸索中將遠教資源用於課堂不久時，發現學生學習興趣高漲，學生素質也大面積提高。學生素質的提高讓家長得到了更多的“甜頭”，他們非常渴望把遠端教育資源儘可能用於他們自己孩子的教育和教學。希望教師更好地利用各種教育教學資源，豐富學生的生活，激發學生的興趣，開發學生的智力。

　　通過一段時間的實踐，使我體會到遠端教育資源運用於課堂教學中有如下幾點優勢：

　　1.創設情境，有利於激發學生的好奇心和求知慾

　　好奇心強、求知慾旺是小學生積極學習、掌握知識的一個重要心理因素，這就需要我們教師在教學中創設良好的情境和氛圍，吸引學生的注意力，調動學生的積極性，從而興趣盎然地投入到學習活動中去。如我在教學“旅遊中的數學”時,運用了在網路中搜索到的老師與同學們一起旅遊情景畫面，對學生產生了極大的興趣和熱情，在學生的心中也渴望著自己有一次旅遊活動的同時，教師問：你想知道旅遊活動中有哪些數學知識嗎?讓我們瞭解後，也為自己設計一次旅遊計劃吧!這樣既激發了學生的學習興趣，又使學生在課堂上養成認真學習的良好習慣。多媒體技術的使用，還使教材的思想性、科學性、藝術性充分結合，為各學科教學提供了豐富的視聽環境，為學生專心聽課，認真學習提供了保證。現代的教學法，不僅要向學生傳授知識、培養學習習慣，而且要發展學生的交際能力、語言表達能力和應用能力。多媒體技術在這方面會提供逼真的、生動的學習和交際環境。多媒體教材以圖文聲像並茂的方式提供知識，提供示範、練習、討論以及邊演示邊講解的啟發式教學方法，具有高趣味性與啟發性，同時可以補充實踐教學環節之不足。

　　2.直觀形象，有效地突出重點、突破難點

　　現代資訊科技與教學的整合的主要載體之一是製作多媒體課件。優秀的課件能夠為完成教學任務、突出重點、突破難點、達成教學目標起到積極的輔助作用。因為教學重點是構成知識體系中最為重要、最本質的學習內容;教學難點是指學生在學習過程中容易遇到的困難和問題。如果重點沒掌握，難點沒突破，會嚴重影響學習目標的實現，利用多媒體課件，直觀形象，能有效地分解重點與難點，從而達到教學目標。遠端教育資源正為我們解決了這個問題，能夠搜尋很多豐富的教學課件，在教學時能有效地化抽象為具體，把難以理解的內容用計算機展現出來，調動學生視覺功能，通過直觀形象、生動的感官刺激，讓學生最大限度地發揮潛能，在有限的時間裡，全方位感知更多的資訊，提高教學效率。如：在教學“7的乘法”時，我在網路中搜索到這樣的課件，用7個三角形拼成一條小船，然後告訴學生，拼成2條、3條、4條……小船，需要多少個三角形。通過課件出示拼船的過程，讓學生明白了直觀、形象、生動地揭示事物變化的規律，使抽象的知識轉化為一定的物質形態，變得形象具體，生動有趣，做到了把知識化難為易，成功地突破了教學重點，使學生對應該掌握的知識理解得更透徹。總之，利用多媒體，形象地演示了知識發生變化的過程，突出了重點、分散了難點，使學生學得輕鬆，記得牢固。而且計算機有資訊容量大，傳播效率高的特點，從很大程度上杜絕了以前難於完成教學任務的現象，同時也減輕學生的學業負擔。

　　3.運用遠端教育資源，有利於優化課堂教學

　　現代教學的根本出發點是讓學生積極主動的獲取知識，全面提高各種能力，使每一個學生獲得充分發展。遠端教育應用的重點是面向學生，讓資訊科技與優質的教育資源走進課堂，用於教學，服務師生，這是實施遠端教育的根本。因此，我們必須加強應用研究，不斷提升應用水平，為教學服務。通過應用，我切實體會到遠端教育是教師學習的殿堂，是課堂教學的幫手，為學生的學習開闢了天地。我校根據班級的實際和自己的教學需要，將網路資源進行適當的調整，突出個性，有效地提高教師的課堂教學水平，真正在課堂教學上，讓教師教得興趣盎然，學生學得輕鬆愉快。老師們利用資源中提供的參與性練習，形式多樣，富有樂趣，極大地調動了學生學習的積極性，讓學生在遊戲活動中鞏固了知識，學得快樂輕鬆。將遠端教育資源中提供的多媒體課件直接或調整修改後運用於教學之中，開拓了學生的視野，解決了許多過去農村學校難以解決的問題，從而使課堂變得更有生機，更加鮮活了，真正實現了讓學生在學中樂，樂中學，促進了學生的發展。所以說，遠端教育既是教師備課的資源庫，也是學生學習的好幫手。現代教育技術強呼叫系統觀念分析教學問題、解決教學問題，逐步實現教學效果的最優化。

　　4.運用多媒體教學，能夠培養學生的創新能力和個性發展

　　就數學科而言，利用多媒體輔助數學課堂教學的目的不僅在於有效繼承現有的數學知識，更在於發展和創新，在於培養學生在今後的生活和實踐中運用數學知識，培養學生的數學創造力及運用數學的靈活性，樹立學生學習數學的信心，探索數學的奧祕。因此，引導學生創新立異，培養學生思維的發散性顯得尤為重要。通過多媒體手段的靈活變化，生動再現了學生不同的思路，讓學生看到自己的創新成果，讓學生充分體驗著成功的喜悅，從而激發學生創新的熱情。同時也讓學生的個性得到健康的發展。因為多媒體的教學，以特有的聲像同步、動畫演示、模擬實物形成過程等特點，直觀展示教學過程，為學生創造了一個富有時代動感的、具有吸引力的學習環境。它有助於學生思維的發展和創新能力的培養。

　　5.現代遠端教育有利於提高教育教學質量

　　農村現代遠端教育的目的和任務就是要面向廣大的農村學生，引入優質教育教學資源，從根本上改變農村教育的傳統模式，開闊學生的視野，拓展學生的思維，挖掘學生的潛力，提高學生的綜合應變能力，促進學生全面發展。實踐證明，農村學生對現代遠端教育興趣非常濃厚，普遍認為這種教學模式內容豐富、生動直觀、易懂、易記、便於理解。教師們認為，現代遠端教育資源豐富、適應面廣、實用性強，符合農村學校的教學實際，大大彌補了學校資源的不足。教師在教學中根據需要，選擇和運用多種教學手段，充分發揮多媒體的優勢，使課堂呈現動靜交錯、圖文並茂、視聽結合的生動活潑的教學環境，激發了師生教與學的興趣，極大地提高了課堂教學效果。有時還根據學習需要，打破了教材的限制，主動在網路中瀏覽和下載有關學習內容，拓寬視野，自主學習，增長見識，豐富生活。這樣教師的教育教學觀念有了全新的改變，新的學習理念和學習方式在學生中逐步樹立。在利用遠端教育提供的資源進行教學的過程中，我深切地感受到，利用多媒體教學，學生注意力集中，並受到多種感官的刺激，易於知識的獲取與保持，使抽象的概念具體化，容易使學生將感性認識轉化為理性認識，能夠在一定程度上創設自主學習的環境，激發學生的學習動機和學習興趣，形成愉快的學習氛圍，容易實施啟發式教學，有助於學生創造性思維能力的培養。還能節省教學時間，增加教學密度，提高教學效果和效率。

　　6.現代遠端教育有利於提高教師的業務素質和業務水平

　　現代遠端教育工程的實施極大程度上推動著農村教育的發展。現代資訊媒體用於教學之中、必須得到教學經驗和知識理論的支援。作為農村小學教師，應結合農村小學的實際，整合遠端教育的可貴資源，努力提高應用效果。鑽研遠教資源的應用和研究。為充分利用好教育發達地區的優質教育教學資源，我們通過反覆觀看網上有關的教育教學資源，如課改專題講座、課堂實錄與點評、實驗教學優質課等，使我們瞭解到全國各地的新課改資訊，獲取了全新的教育理念，學習全國優秀教師先進的教學模式，並把先進的教育理念和方法逐步變成自身實際的教學行為。在實施遠教工程以前，我校師生從來沒有賞試過多媒體的教學。所以，現代遠端教育對於我們農村教師來說，它是一門新學科，新技術，是一種全新的教學模式。通過一段時間的摸索和實踐，我們認識到資源的利用，是現代遠端教育的一個重要環節。在教學中，我們根據所授課程和大綱課標要求，合理利用教學資源或自制教學課件。因此，現代遠端教育有利於提高教師的自身素質和業務水平。

　　篇二

　　《對當前農村中小學遠端教育工作的思考》

　　摘要：農村中小學遠端教育工程的實施給農村學校帶來了不少的好處與資源。但近年來，許多學校的裝置卻很少使用，甚至閒置一旁。在當前，如何解決遠端教育在農村應用過程中遇到的困難和問題，讓裝置再次真正用起來，已是需要深入思考的問題。本文主要從遠端教育在農村中小學的應用方面著手，為遠端教育工程服務農村提出建議。

　　關鍵詞：農村;中小學;遠端教育;思考

　　中圖分類號：G46文獻標識碼：A文章編號：1003-2851201204-0124-01

　　前幾年，現代遠端教育專案工程的實施，使農村學校的教師和孩子們享受到了優質的教育資源，為農村基礎教育實現跨越式的發展起到了奠基作用。這一專案的實施，為農村學校教育帶來了教學改革前沿的動態資訊，帶來了新課標下新的教育觀念和教育思想，帶來了先進的教學方式。然而，自從專案開展以來只持續了短短几年，在許多農村學校，現在依然還存在著許多的問題和困惑，如何在加強基礎設施建設的同時結合農村實際情況不斷推進應用，有效解決在農村邊遠山區學校應用過程中遇到的一些困難和問題，讓裝置真正用起來，真正出效果，是我們應該深入思考的問題：

　　一、存在的問題

　　1.安裝後的使用及人員配備沒有到位。在廣大的農村學校，特別是村校，條件依然相當差。有些學校僅能保證教學用的教室，找不出一間能安裝裝置的功能室;在專案實施的過程中為了完成任務安裝除錯好的機器，在驗收完成之後就被束之高閣，沒有使用。另外，農村學校師資嚴重不足，配備的一線教師多為兼職，這些教師由於平時課時多，任務重，沒有足夠的時間對節目進行有效的接收;對接收到的資源，雖然收錄了一些，也十分的零亂，沒有連續性，影響了教育資源的使用。另外，縣級部門短短的培訓，也由於許多教師的基礎差而沒有收到良好的效果，致使遠端教育師資缺乏。加之有些校點僅有一位管理教師勉強能使用，但隨著這位老師的調動最後也沒人會使用了。

　　2.教師思想轉變難，教材使用不統一。由於長期的教育思想根深蒂固，許多教師的觀念還是未能轉變，預見不到資訊化對現代教育發展的影響。他們認為，提高教學質量的唯一途徑就是時間+汗水，導致了教學模式陳舊落後，習慣了傳統的一支粉筆、一張嘴、一塊黑板的課堂教學，不能借助遠端教育資源使自己和學生輕鬆的學習。還有許多教師認為這是花架子，對農村教育不適用，反而耽誤了教學時間，致使遠端教育資源的應用推廣難度較大。另外由於許多地方在教材使用時沒有做到與遠教資源上的統一，導致使用的版本不一，遠端教育資源也無法全面照顧各種版本，致使教材難以與資源同步，影響效果。

　　3.對遠教裝置的管理，沒有認真安排管理。部分學校由於學校領導認識不到位，管理難以跟上。一方面是學校裝置嚴重不足;而另一方面則是裝置放在保管室內無人用，或者鎖在櫥中不準用。怕麻煩，怕囉嗦，不想用，缺乏使用裝置的知識和技能。不會用，怕出洋相，沒有勇氣去使用。管理人員自己本身不會使用，更不會帶領各科任課教師去學習使用裝置，加之學校未能將遠端教育納入教師考核，無行之有效的制度約束，遠端教育裝置在某些學校成了一種“闊氣”的擺設。

　　4.課堂教學和教研還沒有真正起步。豐富的現代遠端教育資源，為山區的教育科研帶來了生機和活力，大量的前沿資訊能激發教師開展教育科研的積極性，促進教育教學工作。但是，在農村學校特別是村校，把資源運用於教學的較少，有的村校只有幾位老師，談不上教學研究，致使遠端教育資源走進課堂滯後，對遠端教育資源應用的研究未能真正起步。

　　鑑於以上種種情況，我認為，目前在對待遠端教育方面，可以有以下方法可以參考：

　　二、改變農村遠端教育專案工作的幾個到位

　　1.認識到位。充分認識到我們教育滯後的原因及當前的現狀：是教育的滯後制約了人才的培養，人才的奇缺約束了經濟的發展。而只有用先進的教學方式方法武裝我們的老師，讓邊遠山區裡的孩子享受到優質教學，才能大幅度提高農村教師隊伍整體素質和教育教學質量。充分認識發展遠端教育是縮小我們和發達地區教育差距的重大舉措，是儘快改變農村中小學教育落後面貌的途徑，是推進農村教育跨越式發展，城鄉教育均衡發展和基礎教育現代化的有效途徑。要切實改變思想，把現代遠端教育工作放在整個教育發展的戰略地位，高度重視它的應用和推廣工作，加強領導，專人負責，制定切實可行的活動方案，把現代遠端教育的應用作為學校教育改革和發展的突破口。

　　2.培訓到位。提高遠端教育工作的培訓效果，從以下幾個方面著手：①校級領導的培訓，對校級領導從思想上培訓，讓他們轉變觀念，重視遠端教育工作;②衛星接收站管理人員培訓，讓他們掌握計算機的基本知識，基本原理和操作方法，教育資源網的接入，資源下載，查詢資訊，獲取網上資源的方法。③骨幹教師培訓，讓他們瞭解計算機輔助教學，能選擇計算機輔助教學軟體，並能使用計算機輔助教學軟體教學，以及輔導其他教師在教學中使用計算機;④學科教師培訓，讓學科教師將教育資源融入到學科教學中，並將好的資源自行整理、分類，確定好資源庫，以備以後使用。

　　3.管理措施到位。①加強領導，周密安排，確保遠端教育專案的順利實施，把遠端教育工作納入學校整體工作量化考核中，作為考核內容之一;②加強制度建設，建立健全各項制度;③發揮中心校的示範輻射作用和拉動作用，以中心校帶基點校，以基點校帶一般村校;④加強考核力度，做到有獎有懲。

　　4.資料的收集整理和資源應用要到位。遠教資料的收集要保證按時接收，按時分類整理，並儲存資源，進行全程應用。對一些課堂實錄，教學輔導等內容存入硬碟或刻錄成光碟;習題，參考資料，可列印成冊，建立分類檔案，供老師們借閱參考。在一期結束後還要對資源進行篩選、分類、歸檔、整理，建立相應的儲存方法，形成一套完整的可利用資源。並且讓整理好的資源走進課堂，服務教學。利用學校微機室，讓學生自主學習;利用多媒體教室讓教師用遠教資源引導學生學習、觀摩，激發學生的學習興趣，提高課堂教學效果;還可以利用收集記錄的光碟，讓學生觀看優質課、示範課，達到師生共同學習的效果。

　　以上就是筆者對遠端教育工程近幾年存在問題的一點點思考及個人的看法，我相信，在農村遠端教育工程一定會在農村教育的發展史上，發揮重要作用，為全面建設社會主義新農村作出重要貢獻。