農村小學藝術教育的參考論文

　　藝術教育是實施素質教育的重要手段，對促進學生全面發展具有不可替代的作用。多年來，社會各界人士積極呼籲關注藝術教育，特別是農村學校的藝術教育問題。下面是小編給大家推薦的，希望大家喜歡!

　　篇一

　　《農村小學藝術教育課堂芻議》

　　摘要：“應試教育”左右著教師的腳步，根深蒂固的“主科副科”觀念支配著教師的選擇，很不幸的是音樂、藝術課被貼上“副科”的標籤，也就是一種可有可無的課，除了學生呼喚這些課之外，其他的人卻常常忘記它們的存在。可以說音樂藝術只是“應試教育”的犧牲品，思想上的不重視，這是農村小學藝術課程真正實施最根本的問題。

　　關鍵詞：農村;小學;藝術教育

　　新課程改革的春風，吹開了農村小學曾經緊閉的門口，語文、數學課不再獨霸課堂，英語課、音樂課、藝術課、體育課也走進了學生的世界。可是除了英語課有“升學”這把保護傘開展得如火如荼之外，其餘的課要不是學生追著問：老師，什麼時候上音樂啊?老師，什麼時候上美術啊?這些課都幾乎被忘記了。原因何在?課表是赫然寫著的音樂課、藝術課卻經常堂而皇之地被語文課、數學課取代。可以說音樂藝術只是“應試教育”的犧牲品，思想上的不重視，這是農村小學藝術課程真正實施最根本的問題。

　　如何改變這種現象，我有了一些不成熟的思考。

　　一、觀念更新，保持長久

　　所有從事教育事業的工作者一定要觀念更新，認識並理解藝術教育對學生的功效作用。這主要還得依靠上級領導部門的高度重視和倡導，只有這樣，才會上行下效，才會真正地把藝術教育提高到一個合適的高度，從應試教育的誤區中走出來，讓學校充滿生機，還原學生五彩斑斕的世界。與此同時，要加大對藝術教育的管理力度，並且制訂一套合理合情的評價制度和依據，以此為要求，調動藝術教師的積極性，讓他們變壓力為動力，精心設計每節課，開發教材，提煉精髓，勇於創造，真正地煥發出藝術課堂應有的魅力，讓學生的世界更加精彩。

　　二、創造條件，提高師資

　　既然農村小學的大部分藝術類教師的專業水平差，兼職的教師多，那學校就應該創造條件，讓教師走出去，多聽聽課，多參加業務方面的培訓，充分挖掘教材，並積極探索新的教學素材，充分結合本地的文化特點，讓學生常聞常見，學起來更有興致。這樣教師的業務素質提高了，藝術新教材也挖掘出來了，藝術課堂就真的“藝術”起來了。

　　三、創造條件，改善配置

　　既然農村經濟差，一些音樂器材藝術畫具什麼的沒有那麼多的錢來購買，那就先從最基礎、最必需的來買起，但是無論如何一定要保證音樂藝術的課正常進行。另外農村小學有它獨特的資源優勢，大自然賦予了我們神奇的禮物，一花一草，一磚一木，都是我們觀察的物件;鳥唱蟲鳴，葉動花開，都是我們傾聽的天籟。充分利用農村特點，化劣勢為優勢，這才是我們令人驕傲的地方，這才是我們要探索的方向。

　　四、健全考評機制，給藝術教師一顆定心丸

　　為了能保證提高藝術課堂教學質量，上級領導必須高度重視，健全對藝術教師的評價機制。學校應嚴格按照國家規定的課程標準開齊、開足、開好音樂、美術等藝術課程。學校更應制訂相應的規章制度和藝術課堂評價標準，將藝術課的教學完成情況納入教師的各種考核，鼓勵和督促教師搞好藝術的教育教學工作，對藝術教育工作優秀的教師，學校及時進行表彰，並在評優、職稱評聘等方面要優先評聘。從而讓每位教師真正對藝術教育引起足夠的重視，不再像以前那樣把藝術類課程當成是可有可無的“雜課”“副課”，也不能走馬燈似的胡亂上，想到哪兒說哪兒，走到哪兒算哪兒，心理上不重視，知識上不專業，從而演成了“遊戲課”。

　　解決了這些問題之後，藝術課堂教學就會真正落實了。學生純真的笑臉才會熠熠生輝，光彩照人!

　　作者單位：河北省定州市東亭鎮土厚小學

　　篇二

　　《小議農村小學藝術教育》

　　摘要：藝術教育在學校教學中佔有重要地位。但農村小學中仍然存在著諸多弊端，嚴重地阻礙了藝術教育的發展。本文從藝術教育的教學裝置、師資配備、教學方法、課程設定等方面介紹了農村小學藝術教育的現狀及改進的意見。

　　關鍵詞：農村;小學;藝術;教育

　　藝術能陶冶人的情操，淨化人的靈魂，在學校教育中，藝術課與其它學科互相滲透，尤其對德育工作的開展有很大的促進作用。藝術教育是教育中不可缺少的組成部分，是實施全面素質教育的重要內容。但是我國藝術教育起步晚，基礎差，是學校教育中的薄弱環節。當前，人們常常自覺不自覺地用專業藝術教育的眼光和要求來看待藝術教育，因而往往使藝術教育的發展偏離了素質教育的方向。重視提高，忽視普及;重視比賽，忽視教學;重視藝術尖子人才，忽視面向全體學生;重視藝術比賽的結果和成績，而忽視活動本身的育人要求;重視專業知識和技能，而忽視審美能力和藝術素質的培養等，這些都偏離了藝術教育的方向，不利於人才的培養。近些年來，在全面實施素質教育的過程中，農村學校的藝術教育有了一定的發展。但我們也無法迴避這樣一個現實：在農村，藝術教育仍舊是學校教育的一個“盲區”，藝術教育的發展仍面臨著嚴峻的挑戰。為此，小學藝術教育須從以下幾方面著手：

　　一、選用和培訓師資是首要任務

　　學校要重視音、美教師和特長教師的選用和培訓，採用脫產專職培訓和自學成才、業餘進修、集中培訓相結合的方法，加強藝術教育的師資力量。一方面，可以通過嚴格的考試和麵試，從中小學中選拔一些思想政治素質好，並具備一定音美知識的年輕教師到師範院校進行專業學習培訓，充實音、美教學力量;另一方面，對邊遠地區、人員較緊張的學校採用假期集中培訓，聘請一些有水平的音、美教育專家授課，使教師們在較短的時間內學到較系統、較實用的專業知識。“藝術不能容忍說教，審美不能依靠灌輸”，只有藝術教師的專業水平提高了，才能激發學生的興趣，提高學生的藝術水平。

　　二、教師和學生必須瞭解藝術教育的目標和要求

　　教師應掌握一定的舞蹈、音樂、美術的基本理論、基本知識和較紮實的基本功。增加舞感、樂感、美感和創造力，從而提高學生的藝術素質。另一方面提高一定的鑑賞能力，培養學生對社會生活、藝術的審美能力，陶治真善美的情操。並能促使學生在德、智、體等方面的發展，重點激發學生的興趣和愛好，發展創造力和思維想象能力，同時努力提高舞臺表演能力、繪畫能力及其它方面的能力，為高一級藝術學校輸送人才。

　　三、教師必須自添教材和研究教學方法

　　藝術教育課程應根據兒童各個時期生活和心理特點、兒童的接受能力和興趣及愛好，更要適應社會的需求，參考小學教材，結合實踐可自行編制新的教材以適應每學期的教學計劃。

　　在教法上，一定要遵循情趣、興趣、成才的規律，採用兒童喜聞樂觀的形式，把各項基本功揉進載歌載舞和歡樂優美的旋律中，讓學生藉助音樂形象，逐步形成嚮往美的心理，達到物我合一的境界，達到教育教學之目的。將藝術教育融入各門學科中，拓寬藝術教育領域。

　　“興趣是最好的老師”。老師“教”和學生“學”應該互動起來。“以教師為中心”。“以教材為中心”、“以課堂為中心”也應該被“以人為本”、“以人的發展為中心”所代替，教學形式應更靈活。要大力加強多媒體電化教學手段在藝術課中的運用，使教學內容更形象、更直觀，如精心繪製板報，設計圖案、書籤，精心製作投影膠片等。要積極開展藝術課教研活動，創設機會，讓音、美教師相互交流經驗，取長補短。

　　當然這種方案可能還不能涉及到廣大學生，最好只能開設部分學生。特別是農村小學，缺少這方面的教師，不過可逐步形成，先辦個藝術教育課外活動小組是輕而易舉的。

　　小學生對於藝術方面絕大多數都是愛好的，雖說時常提出實施素質教育，但不免還是出現以學問為中心的僵化式教學。學生負擔重，教師壓力也大，差生更為苦惱。只有實施素質教育，提高藝術教育教學，那麼一些差生即學習成績差者可能對藝術方面有一定的特長，長大後可能會成才，不然會埋沒一生。

　　四、課程設定必須合乎農村實際

　　1農村小學舞蹈教學要求：使兒童掌握一定的基礎知識和基本技能，從小受到生活美和藝術美的薰陶，發展他們的想象力和創造。

　　2教學內容：訓練學生的形體、肢體軟度、手法、腳的基本位置，豐富舞匯，動作協調，表演力強。

　　3美術教學要求：通過美術教學，提高兒童的觀察能力，培養兒童審美觀點和訓練兒童掌握對實物繪畫塑造的基本技能，開發兒童智慧，進一步提高兒童的創造力。

　　4教學內容：加強有關簡筆畫人物、動物畫的臨幕，從而進行兒童正面站、坐的寫生練習。三原色、間色的認識及三間色的調配和幾種常用色彩的相互搭配，輔導學生進行靜物素描寫法。

　　5音樂教學要求：培養具有獨立的識譜能力。較系統地掌握樂理基礎知識。從視唱訓練來發展學生的聽辯能力和音樂記憶力，形成正確的音準、時值概念。中年級進入聲部訓練和歌唱技巧訓練。

　　6教學內容：樂理方面，C大調音階，基本音程練習，簡單的拍子節奏訓練，附點音符，單聲部歌曲的獨立視唱。掌握正確的歌唱姿勢，明確小學教材上所需掌握的內容。

　　7器樂的教學要求：目前在農村完小，在器樂這方面的器材是極少的。一般稍齊整點也不過只有風琴、電子琴、胡琴而已。儘管怎樣缺少，要求還是要掌握幾種簡單的器樂效能及使用方法，學會演奏的技能技巧。

　　8教學內容：進行指法訓練，音準訓練，音階及部分練習曲教學，增強音樂表現力的教學，選編簡單的具有對比的器樂合奏進行教學，獨奏練習訓練。

　　誠然，農村學校的藝術教育較以前有了很大的改觀，但為了更好的適應教學的改革，促進學生素質的全面提高，仍需教育各部門負責人員共同努力，乘課程改革之東風，為農村藝術教育開創一個更好的局面。