農村小學藝術教育的論文

　　目前，在農村小學教師中，藝術課教師從正規師範院校畢業，受過藝術專業化、系統化教育和培訓的教師少之又少，大部分對音樂、美術等藝術專業知識知之甚少。下面是小編給大家推薦的，希望大家喜歡!

　　篇一

　　《農村小學教育現狀分析及對策思考》

　　摘要：當前，農村小學教育不容樂觀，還存在經費投入嚴重不足，教師隊伍素質偏低，教育功能減弱等諸多問題，只有端正農村辦學思想，加大教育投入力度，提高教師隊伍素質，優化學校人事管理，才能農村小學教育健康發展。

　　關鍵詞：農村;小學教育;現狀分析;思考

　　【中圖分類號】G622【文獻標識碼】B【文章編號】1671-1297201208-0021-02

　　科技興國，教育為本。我國是一個農業大國，農村人口約佔總人口的70%，農村的發展對整個現代化建設具有舉足輕重的影響。從某種意義上講，農村的發展靠教育，農村的教育決定了我國的未來。改革開放以來，農村教育改革和發展取得了很大成績，但整體薄弱狀況一直未從根本上得到扭轉，當前農村小學教育的主要問題在哪裡?應採什麼對策?亟需引起全社會的關注。

　　一農村小學教育存在的主要問題

　　1.教學經費嚴重不足

　　教育歷來是國家財政投資大戶，教學條件的改善，需要大量資金的投入。但是由於各方面的原因，多年來各級政府對教育的投入不足是不爭的事實，致使有很多農村小學基本建設問題突出。比如，有的學校校舍過於陳舊，存在安全隱患。很多鄉鎮小學除了教室，各種功能室缺少或不足。有功能室的，裝置也已經陳舊不堪而無力更新。校園面積普遍偏小，沒有像樣的動動場、60米直跑道。現在農村小學的收入只有上級下撥的生均公用經費，而大部分農村完小學生人數少，基本在百人以內，學校所得經費非常有限，遠遠不適應辦學需要，更何況學校通過環境建設、校園文化建設、安全設施的投入等需要大量配套資金，學校往往捉襟見肘。因為農村小學經費嚴重不足，導致教師急需的裝置、圖書等奇缺。無法開展一些教研活動，也無法派老師外出聽課、進修、學習。

　　2.教師隊伍素質欠佳

　　一是年齡結構不合理。農村小學教師青黃不接，年齡結構嚴重老化，後繼乏人情形日益嚴峻。據調查，超過40歲的老教師達一半以上，有的地方甚至多達三分之二以上。自2000年開始，除了個別學科有補充老師外，大部分農村小學極少分配新的年輕教師，就我鎮小學而言，小學教師平均年齡達47週歲，導致工作無激情，知識老化現象嚴重。教師隊伍出現的嚴重的“斷層”現象，成了農村小學教育發展難以逾越的一道坎。二是專業教師不足。農村小學，像音樂、美術、勞動、自然、資訊科技教學都是兼職的，尤其是小學英語教師，除中心小學外幾乎沒有，因此，小學英語根本無法開展教學。三是教師素質普遍不高。農村小學教師因長期生活、學習、工作在鄉村，他們幾乎沒有多少外出學習的機會，教學中缺乏熱情和競爭意識，無法掌握先進的教學技術，資訊閉塞，幾乎無科研能力可言。教師素質偏低是農村小學教育面臨的一個普遍問題。四是教師職務評聘分開問題多，現在小學教師中，幾乎全是小學高階教師職稱，而小學高階教師崗位職數僧多粥少，未聘教師大部分是中青年教學骨幹，大大挫傷了他們的工作積極性，覺得自己無奔頭，工作起來消極應付。五是個別教師責任心不強。農村小學辦學規模小，辦學條件差，學校的教師編制緊，很多教師不得不擔任多學科教學。同時，農村家長外出務工，農村留守兒童家庭教育缺失現象嚴重。流動子女家長忙於生計，無暇關注孩子成長髮展。這種現狀要求教師有較強的教學能力和責任心，但農村小學教師社會地位、經濟地位普遍偏低，更有部分教師職業素質本身就低，教學積極性不高，對學生責任心不強，造成城鄉教育質量的差距越來越大。

　　3.教育功能不斷減弱

　　農村父母們一是受傳統跳農門思想的影響，二是鑑於目前大中專生畢業後需自謀職業的現實，對孩子受教育的目的往往定位特別近視，對升學有望的孩子，就盼望成龍成鳳，躍出農門;否則就認為教育投出是浪費，不如讓孩子認點字，就直接去學手藝掙錢。因而在家庭教育管理上或嬌寵過分放任自流，或嚴厲有餘，使這類學生的品德個性和文化求知的價值取向發生偏離。家庭教育的失策，給孩子的身心發展造成了不良影響，也給學校教育增添了障礙。農村勞動力向城市的轉移，產生了許多留守兒童，家庭教育的缺失，也給學校教育帶來了許多問題。農村現在普遍存在著一個現象，那就是孩子的父母親出門打工，把孩子交給爺爺奶奶照顧，導致孩子缺少父愛和母愛，家庭作業不做，沒有良好的學習習慣，有的甚至沉迷網路遊戲。農村家長很多不注重對學生進行家庭教育，沒有盡力給學生營造良好的學習環境，有些家長對家庭教育的知識一無所知或一知半解，甚至違背小學生成長的客觀規律，急於求成，拔苗助長。有些家長的教育思想不正確，將教育子女的責任全推給學校。農村家庭教育的缺失，把本應由家庭、學校共同承擔的教育責任全推給教師和學校，要求教師在學習上、生活上給予這些學生更多關心和照顧，這無疑加重了學校和教師的負擔。

　　二改變農村小學教育現狀的對策思考

　　1.端正農村辦學思想

　　要使農村小學教育健康發展，更新教育觀念是關鍵。地方行政領導，學校校長教師和家長學生，都要認識到為高等教育輸送新生不應成為農村基礎教育的惟一目標，而培養全體學生的基本素質，為他們學會生存打下基礎，才是小學教育的重心。具體措施：一是通過各種宣傳手段，將先進的教育理念切實灌輸到教育工作者的心田;而是創造實施素質教育的良好環境;三是學校教育與家庭教育融合溝通，以形成素質教育的合力。

　　2.加大教育投入力度

　　構建經費投入保障機制，加大對農村義務教育的投入力度。“一費制”的實施，規範了學校收費，減輕了學生負擔，但同時也限制了學校收入渠道，使政府投入成了農村教育投入的主渠道。為此，應通過強化教育投入法律責任，建構經費投入保障機制。一是強化政府責任，重點強化中央和省級政府的投入責任，改變當前中央和省級政府在基礎教育特別是義務教育公共投資中比例過低、作用過微的狀況。國家應制定義務教育最低財政標準，對低於財政標準的縣鄉，由中央和省級財政自上而下地通過建立規範化的轉移支付或專項補助制度給予財政支援。此外，中央政府的財政支出政策要向農村傾斜，可適當調整非義務教育階段、城鎮及富裕地區的投入比例，用於增加農村尤其是貧困地區的經費投入。二是調整農村山區義務教育投資體制，健全政府對貧困學生的直接資助制度。普遍建立由政府公共經費負擔的政府助學金制度，使貧困學生受到政府的特別關注，並獲得較為充足的經費資助。

　　3.提高教師隊伍素質

　　從優化培訓機制與途徑入手，幫助在職農村小學教師儘快適應新課程改革的需要，努力實現教育理念、教師角色、教育能力、教育評價的全面轉變。通過多種途徑促進農村小學教師素質的全面提高：一是健全農村小學教師在職進修制，學校每年必須保證一定數量教師進修培訓，將教師在職進修與提高學歷、職稱評定三者掛鉤，促進教師自覺參加脫產學習、函授、自考等進修。二是加強教師培訓，舉辦各類培訓班，定期輪訓，分散自學，分段考試，定期派出教師外出學習，做到培訓學習與教學兩不誤。三是全面開通、不斷擴充套件遠端教育工程，促進城鄉優質教育資源共享。四是強化城鄉教師交流制度，採取更多優惠政策鼓勵城區教師優秀教師到農村小學定期任教，尤其是派往偏僻地區支教。有計劃地安排農村有發展前途的中青年教師到城市學校，在教學實踐中接受培訓。促進學校之間的教學交流，儘量縮小學校之間的師資水平差距。五是加大教師考評力度，激發教師們的競爭意識，真正做到獎優罰劣。對好的要給榮譽給待遇，對確實差的要教育要激勵，並通過再次培訓上崗等手段，提高其從教素質。比如，有的縣就給提升學歷的教師給予獎勵，這的確讓老師們感到欣慰，如果能夠堅持下去，必定會激發教師的學習熱情，促進教師學歷層次的提高。通過以上措施，促使全體農村小學教師不斷學習教育科學理論，樹立教育創新意識，掌握現代教育技術，完善現代教育行為。此外，要加強師德建設，培養農村小學教師敬業精神，增強責任意識。

　　4.優化學校人事管理

　　要建立各級教育行政部門和農村學校內部有效且可操作的人事管理制度。外部應建立與勞動力市場相通的教師供求市場，公立學校與私立學校師資可相互流通，能對教師優化起到外部供給的壓力作用。建立教師行業資格准入和退出機制，進一步完善教師資格認證制度，杜絕不合格的人員擔任農村教師。內部要加速實施“全員聘任、平等競爭、定編定崗、擇優聘才、淘汰轉崗、優化組織、強化培訓、科學考核、合同管理”的人事改革。在學校管理上應與時俱進，優化科學管理與規範管理、剛性管理與彈性管理、激勵管理與懲罰管理的綜合化、系統化的學校管理執行機制。打破僵化機制，允許一部分老教師提前退休，增加教師職務崗位職數，使中青年教師有盼頭，有目標，提高他們的工作積極性。

　　篇二

　　《淺談農村小學如何開展藝術教育》

　　【摘要】現階段，農村藝術教育仍然是學校教育中最薄弱的環節，藝術教育的滯後，制約了基礎教育的均衡發展和素質教育全面推進。我們應當從農村小學藝術教育的現狀出發，在選用和培訓師資、加強硬體建設、開齊、開足、開好藝術課、藝術教育的形式等方法和手段上去突破，充分利用好農村藝術資源，開展好農村藝術教育。

　　【關鍵字】農村小學藝術教育;專業師資

　　農村小學如何更好地完成農村藝術教學任務、提高教學質量、促進學生健康發展、改進農村小學藝術教育呢?

　　一、轉變思想，提高認識，擺正農村藝術教育位置

　　學校要從轉變觀念，提高認識入手，要認真學習黨和國家的方針、政策藝術教育法規和藝術教育理論;深入討論、宣傳藝術教育在促進人的全面發展中的作用及藝術教育與德育、智育、體育等各方面的內在聯絡，進一步宣傳藝術教育在社會生活中的重要性，並爭取社會、家長對學校藝術教育工作的支援與配合，營造全面、廣泛、良好的藝術教育氛圍。將藝術課程提高到與其他課程平等的地位，最基本的要將各類藝術課程開足開齊，嚴禁其它課程擠壓，佔用藝術課的時間。

　　二、挖掘潛力，加強培訓，加快農村藝術教師隊伍建設

　　只有高素質的教師，才能培養出高素質的學生。學校要圍繞新課程標準改革，組織教師進行教育理論的學習，開展新課程課題研究活動，緊跟時代，更新觀念;開展說課、觀摩課、示範課、評課、課外研究等目標教學活動;採用“走出去，請進來”等方式培訓教師，鼓勵教師利用業餘時間參加藝術培訓，提高藝術教師的專業水平。對在農村邊遠地區、人員較緊張的學校採用假期集中培訓，聘請一些有水平的音、美等專業教師授課，使教師們在較短的時間內學到較系統、較實用的專業知識。“藝術不能容忍說教，審美不能依靠灌輸”，只有藝術教師的專業水平提高了，才能激發學生的興趣，提高學生的藝術水平。

　　同時，針對農村教師缺編，特別是藝術教育師資嚴重短缺的現象，農村學校可以採用專、兼職教師相結合的形式，讓具有一定藝術基礎或藝術特長的其他學科教師兼任藝術教師，同時要對兼職藝術教師進行培訓。幫助他們瞭解藝術教育的內容和方法，在校園中營造一種重視藝術教育的濃濃氛圍。培養出一批跨學科的、能勝任小學音樂、美術等學科教學的綜合型教師及能在其它學科教學中較好地結合進行藝術教育的教師。

　　三、結合實際，鼓勵創新，利用大自然進行藝術教育

　　農村的自然環境是寶貴的藝術教育資源，農村的藝術教育資源豐富，而很有特色，我們的藝術教育，就應該從當地農村實際出發，充分挖掘藝術教育素材，切合當地實際，在日常的課堂學習中考慮學生的本體特性，從他們熟悉的藝術形式入手開展有效的藝術教育活動。如：結合當地的風景等進行素描活動;如：多利用農村經常使用的鑿子、斧頭等工具和農村常見的竹子、泥、石等開展美術的手工、布貼、剪紙等藝術課;在音樂教學中，選擇部分適合孩子的農村小調、號子、農諺等融入到教學中。讓學生在學習中感到親切、熟悉，增強學習的興趣。創造出一種寬鬆的學習氣氛，使學生樂學、愛學、會學。通過這些資源，激發學生的興趣、提高學生的藝術水平，為學生個性化和全面發展提供廣闊的天地。

　　四、植根鄉土，利用資源，開展課外藝術教育活動

　　任何一種藝術都有其深厚的文化底蘊。生活是藝術的源泉，藝術來源於生活。開展藝術教育必須植根於鄉土文化，這樣才能不背離真正的藝術。發揮民間藝人的作用，請他們走進校園豐富藝術教育內容。民間藝人是農村藝術的文化財富，是農村開展藝術教育的有效資源。農村學校可以通過請民間藝人當老師，讓他們言傳身教，讓孩子們真切地感受到藝術的魅力，感受到藝術的美感，及時得到藝術的薰陶，提高對美的認識和理解。通過請民間藝人進校豐富藝術教育的內容和形式，來彌補學校藝術教育短缺的現狀，提高藝術教育的質量，培養學生的藝術能力。同時學校要組織開展豐富多彩的藝術活動，為藝術教育營造良好的氛圍。

　　五、加強硬體建設，改變藝術教育的辦學條件

　　改變藝術教育的辦學條件是農村學校的首要任務，教育資金相對困難的情況下，學校要努力克服等、靠、要的思想，因地制宜，積極採取兩條腿走路的辦法。一方面，教育行政部門通過各種渠道積極籌措資金，幫助學校購置藝術教育裝置，加大對藝術教育器材的投入，購買鋼琴、電子琴、美術幾何形體、頭像等實用的藝術教育器材。另一方面，儘量依靠自力更生和充分利用本地資源條件，自制部分教學用具和器材。如簡易的畫夾、畫架、畫板等;鼓勵學生自帶或自購一些民間樂器，如二胡、笛子等;教師自己動手設計、裁剪舞蹈服裝等。

　　農村藝術教育的起點較低，決定了農村小學的藝術教育之路更艱難。搞好農村小學藝術教育，不只是學校的事業，是全民的事業，各級政府、教育行政部門、社會各界和家長都應關心和支援這項事業。只要我們從實際出發，創造條件，營造良好氛圍，多途徑提高我們藝術教師自身的素質，讓農村小學的孩子與城市的孩子一樣接受藝術的薰陶，農村藝術教育必將以其全新的形式、內涵贏得師生乃至家長的擁戴。

　　作者單位：1安丘市職業中等專業學校2安丘市新安街道擔山小學