農村小學教育問題探討論文

　　小學教育是人才培養的基礎，提高國民素質和培養一代高素質的人才，關鍵在於小學教育。鞏固農村小學教育、推進農村小學教育持續健康發展是建設社會主義新農村的重要任務。下面是小編給大家推薦的，希望大家喜歡!

　　篇一

　　《廣西農村小學教育問題探討》

　　【摘 要】梅林小學是廣西貧困村小學的典型代表，學校教學設施不能滿足小學教育需求、教師工作壓力大、課程設定不夠合理，完善硬體設施、加強教師隊伍建設、切實重視對寄宿生與留守兒童的教育與管理、重視特色教育、千方百計做好家庭教育是梅林小學教育的持續健康發展的對策。

　　【關鍵詞】梅林小學 教育問題 對策

　　小學教育是人才培養的基礎，提高國民素質和培養一代高素質的人才，關鍵在於小學教育。建設社會主義新農村，是現代化程序中的重大歷史任務，是解決“三農”問題的重大戰略舉措。鞏固農村小學教育、推進農村小學教育持續健康發展是建設社會主義新農村的重要任務。

　　一、梅林小學情況

　　梅林小學創辦於1965年，校園佔地面積4350平方米，學校建有教學樓1棟，學生宿舍樓1棟，建築面積900平方米，學校服務範圍有梅林、巴立、隴祥等3個行政村3900多人，2012年春季學期在校生441人，開設有1-6年級7個教學班，在校生中寄宿生216人，留守兒童252人，學生98%是瑤族，教職工13人。

　　二、梅林小學教育存在的主要困難與問題

　　由於學校地處大石山貧困山區，經濟發展滯後，學校還存在許多問題需要解決，如師生欽水難、學生住宿條件差、教學裝置差、圖書、儀器不足、師資不足、教師住宿困難等，這些問題嚴重製約梅林學校的全面發展。

　　一梅林小學教育設施不能滿足小學教育需求

　　1.教室和辦公室設施方面

　　學校的教室在數量方面情況較為可觀，即教室個數上基本能滿足需要，由1棟3層的教學樓容納了1-6年級共7個教學班級的441名學生。問題集中於教室的質量上。由於班級學生人數過多，教室裡學生所用的課桌有的是五人共用二個的長桌，沒有單人單桌。除此之外別無他物，很是簡陋，孩子只能在簡單的條件下進行學習活動。在同一教學樓內的一間房設為教師辦公室，包括校長在內的13個老師在內辦公，教師辦公桌和學生的課桌相似，桌上除了教師必備的教科書、紙、筆及學生的作業本外，無其他辦公用品，很是簡單。

　　2.在多媒體使用方面

　　除了教師辦公室內擁有2臺計算機外，學校沒有正規的多媒體教室。多媒體、語音室、校園網、班班通這些現代化教學手段對於身處農村的梅林小學生而言是聞所未聞。10年前城市小學生就已熟練掌握的技能，對於梅林小學大部分教師和小學生來說簡直是天方夜譚。

　　3.學校音體美器材設施方面

　　對於梅林小學來說， 學校沒有活動場地，沒有籃球架，沒有專門的音、體、美教室，何談其它器材。

　　4.圖書館設施方面

　　學校沒有圖書室，學校只好在各個年級設立書櫃，把圖書分發到教室，由於管理跟不上，造成圖書丟失嚴重。圖書種類少，學生接受教育的途徑學生除了上課外，就是寫作業。

　　5.學生宿舍樓方面

　　學校現有兩個宿舍，每個床鋪上安排2-3個學生共安排100個學生住宿，還有100多個學生因家裡學校較遠要求住宿學校，但是無法安排。需要建一棟300平方米的宿舍樓。

　　6.教師住房方面

　　學校目前還有7個教師住在60年代建的亂石結構瓦房，由於年久失修，已變成危房，需要上級建一棟教師宿舍樓。

　　7.學生廁所方面

　　長期以來學校沒有一個正規的學生廁所，在學生宿舍樓旁邊有個簡易廁所，因考慮到衛生問題，已經停止使用，現在學生只好到校園外一個不足4平方米的簡易廁所方便。需要建一座60平方米的學生廁所。

　　8.學生浴室方面

　　梅林小學住校生216人，沒有浴室，學生只能每天在宿舍用很少量的水來擦拭身體，不利於學生健康成長。

　　二教師工作壓力大，嚴重直接影響梅林小學教學

　　一是教師缺編，師生比過高，導致教師教學負擔過重，不利於教學質量的提高。梅林小學13個教師包括校長，不生441人，師生比為1：34，全國農村平均師生比為1：23的比例，梅林小學至少要有19個教師才能開展正常的教學活動。

　　二是大量寄宿生與留守兒童存在，增加了教師的工作壓力。梅林小學共有寄宿生216人，留守兒童252人，由於教師數量少且忙於應付日常的教學活動，更由於學校沒有心理輔導教師，學校教師無能力與時間開展心理輔導教學與有針對性的開展留守兒童的教育。

　　三課程設定不夠合理，影響學生全面發展

　　梅林小學語文、數學、音樂、體育等課程可以說是開設齊全，但是由於缺乏音體美的專職教師與教學裝置，這些課程往往形同虛設。小學一般應在三年級開設英語課和計算機課，梅林小學沒有專職的英語專業教師，長期以來無法開設英語課，計算機課程由於沒有計算機也沒辦法開課。

　　三、促進梅林小學教育持續健康發展的對策

　　當前梅林小學教育普遍存在的問題，也是發展農村教育遇到的比較大的阻礙。針對梅林小學教育現狀及存在的問題，我們需要從以下幾個方面著手，促進梅林小學教育的持續健康發展。

　　一強化政府責任，完善硬體設施，提高教育投入

　　百年大計，教育為本。智力的開發，人才的培養，小學教育是重要的起點和基礎，如果小學教育搞不好，大學教育質量的提高就會成為無源之水。小學教育屬於義務教育的範疇，確保小學教育經費的足額投入，是各級政府義不容辭的責任。因此，各級政府應從長遠的角度出發，切實重視農村小學教育，保障農村小學的教育投入。各有關部門儘快拿出更加切實的行動，給予梅林小學更多的關注，這種關注不應該只是流於口頭形式，而是要制定切實可行的政策，保證梅林小學在內的貧困村小學從中得到實惠。田東縣政府要真正落實“再窮不能窮教育”這個口號，多方努力爭取財政方面的教育經費，同時積極爭取外來資金的資助，有計劃地加大對辦學條件的投入，逐年添置教育教學裝置設施，改善辦學條件，從而確保梅小學校舍的維護、改造和建設的需要，確保為學校的可持續發展提供“硬體”保障。

　　二加強教師隊伍建設，提高教師教育水平

　　1.率先在百色市建立城鎮小學教師到鄉村任教服務期制度

　　統籌百色市小學教師資源，打破常規，讓農村老師和縣城老師互換位置一段時間，這樣可以更好的交流，使得新鮮的血液不斷注入到農村小學的教育中去，以達到取長補短的效果，這對教師素質的提高很有幫助。通過教師交流制度，加強農村學校和薄弱學校的建設與發展，緩解邊遠地區小學教師不足的矛盾，改善薄弱學校合格師資及高水平師資缺乏的狀況。國外實行的城鄉教師“輪崗制”可以為梅林所借鑑。率先在百色市城市與農村鄉鎮之間也可以試行“輪崗制”。城鎮小學教師晉升高階教師職務，應有在鄉村小學任教一年以上的經歷。百色市、縣教育行政部門要建立區域內城鄉“校對校”教師定期交流制度。

　　2.重視教師的繼續教育，提高梅林小學教師隊伍的整體素質

　　一是制定教師進修與教育資源進行整體規劃。要注意每一位教師的進修、提高，除了教育行政部門建立一些正規的、法定的進修、函授制度以外，應因地制宜地在學校內部、學校與學校之間開展一些非正式的合作交流、講座、報告會、參觀考察。二是組織教師到城市或其他優秀小學學習，學習他們先進教學方式、方法和經驗。三是針對教學實踐問題開展教育科研。學校應結合本校的教學實踐，對教師進行有關教育理論和教育科研方法的培訓，使教師認識到教師開展教育科研，是應用教育理論和方法反思和研究自己的教學實踐，改進教育教學實踐，提高自身素質的過程。四是運用現代遠端教育。開展小學教師現代遠端教育，是實現大容量、廣覆蓋、跨越式發展農村小學教師培訓工作的有效途徑。充分利用現有的衛星電視和有線廣播電視網資源，依託中國教育科研網，發揮現代教育技術和資訊科技等多種媒體的特有優勢，掌握現代教育技術，努力實現教師教育理念、教師角色、教育能力、教育評價的全面轉變。五是通過各類師德培訓，進一步提高教師的職業道德素質。梅林小學教師的綜合素質提高了，提高教學質量才有可靠的保障。

　　3.加強編制管理，以充足的師資隊伍，保證梅林小學的教學質量

　　一要充分考慮梅林小學學生數量多，師生比過大的特點，按照國家規定的普九標準給予梅林小學教師編制，保證這些梅林小學教學編制的基本要求。二要想方設法齊全各學科教師，梅林小學目前由於沒有英語教師，導致英語課程無法開課的現象，可以鼓勵現有教師學習第二專業，培養多種技能，以適應多學科教學的“一師多能”方法。

　　三切實重視對寄宿生與留守兒童的教育與管理

　　梅林小學1-6年級都有的寄宿生與留守兒童，由於學生年齡偏小，學生家長大都沒文化，這些學生離開家庭、離開父母、自理能力差，依賴於學校教育學生養成良好的學習習慣、衛生習慣、行為規範、安全意識。因此，學校要重視對寄宿生與留守兒童的教育與管理，成立寄宿制學生工作領導小組，定期召開聯席會議，及時協調解決寄宿制學生的各種矛盾和問題，為小學生在學校這個大家庭健康成長創造條件。

　　四重視特色教育，形成具有梅林特色的教學模式

　　一是金鑼舞特色教育，傳承梅林特色傳統文化。梅林是金鑼舞的發源地之一，金鑼舞是田東境內布努瑤民族民間舞蹈的一個代表性作品，源於當地瑤族群眾為紀念他們的祖先和拜謝山神爺的恩賜。舊時只限於酬神、祭祀、驅邪等活動，隨著歲月的流逝和時代的變遷，金鑼舞逐漸演變為瑤山慶豐年賀新春的主要祭祀舞蹈。梅林小學要在現有的基礎上加大對學生的金鑼舞教育，讓梅林的傳統文化發揚光大。

　　二是梅林特色產業特色教育，為梅林經濟發展培養合格的勞動力。梅林地處大石山區，缺水、缺土，群眾文化程度低，存在“等、靠、要”的思想，梅林的傳統農業產品是玉米與黃豆，農業優勢產業主要是貓豆與金銀花，傳統養殖業是豬、牛，目前梅林的經濟收入主要依靠勞務收入與農業收入。梅林小學教育一定要考慮梅林的經濟社會的特殊性，在小學5-6年級適當開設農業種養等方面的課程，著力培養與梅林經濟社會發展要求相適應的梅林社會主義新農村建設者。

　　五外出務工家長要轉變觀念，千方百計做好家庭教育

　　一是留守兒童家長要轉變教育觀念，注重孩子全面發展。幫助孩子養成良好的行為習慣，培養孩子形成堅強的意志、高度的責任感、健康的體魄等。二是留守兒童父母要平衡打工掙錢與孩子教育的關係，努力改善家庭教育環境 留守兒童父母應正確處理好打工掙錢與孩子教育的關係，在孩子成長的關鍵時期，儘量承擔起家庭教育的責任;即使外出務工，也要儘量做到一方留守家庭，負責教育孩子，改變聚少離多的狀況，保證家庭完整。家庭環境是學校教育的起點和基礎，家庭環境的好壞直接影響學校教育的順利開展。

　　四、結論與展望

　　一結論

　　梅林小學教育的發展仍然滯後於社會主義新農村建設的整體要求，還存在著一系列問題亟待解決。通過為期一天短時間對梅林小學的走訪，我們瞭解到目前梅林小學教育存在經費短缺、辦學條件差、師資力量弱、教學水平低、師生比偏差、外語等課程沒辦法開設、教學裝置沒有達到“普九”硬體的標準等嚴重製約了梅林小學教育的全面發展的困難與問題，及時解決梅林小學教育中的問題，不斷推動梅林小學教育的發展，具有極大的重要性和緊迫性。它對解決梅林“三農”問題、培養更多人才、全面建設小康社會以及構建和諧社會等都具有極其重要的作用和意義。

　　二展望

　　義務教育是教育工作的重點，萬丈高樓平地起，重視梅林小學教育，改善梅林小學教育現狀，加大對梅林小學教育的支援，是梅林小學教育事業能夠順利發展的關鍵。隨著各級政府與領導對教育事業重視程度的不斷提高，梅林的小學教育必將會迎來更加美好的明天。

　　參考文獻：

　　[1]王振斌，對推進西部偏遠農村小學教育發展的幾點思考[J]，教師博覽，2012年第1期.

　　[2]仲惟嶽，從失衡看小學教育[J]，中國科教創新導刊，2010年第9期.

　　[3]王家群，當代農村小學教育的問題及對策思考[J]，矽谷，2009年第6期.

　　作者簡介：覃國基，男，廣西經濟管理幹部學院講師，研究方向：三農問題。

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