幼兒園全面發展教育論文

　　幼兒園全面發展教育是指以幼兒身心發展的現實與可能為前提，以促進幼兒在體、智、德、美諸方面全面和諧發展為宗旨。然而我們該如何寫有關幼兒園全面發展教育的論文呢?下面是小編給大家推薦的，希望大家喜歡!

　　篇一

　　《探析幼兒園全面發展教育的思路》

　　【摘要】幼兒園全面發展教育是指以幼兒身心發展的現實與可能為前提，以促進幼兒在體、智、德、美諸方面全面和諧發展為宗旨，並以適合幼兒身心發展特點的方式、方法、手段加以實施的、著眼於培養幼兒基本素質的教育。對幼兒實施全面發展教育是我國幼兒教育的基本出發點，也是我國幼兒教育法規所規定的幼兒教育的任務。幼兒的全面發展是與適應未來社會對人才素質的要求緊密關聯的。筆者認為，培養全面發展的人才是時代的召喚和社會的需要，幼兒教育應當順應社會的需要，在幼兒教育現有目標基礎上滲透未來社會對人才素質的要求。

　　【關鍵詞】幼兒園 全面發展 幼兒教育 思路及方法

　　一、重視幼兒體育教育的開展

　　1注重幼兒身體素質的提高。提高幼兒身體素質是幼兒體育的重中之重。幼兒身體素質的提高主要是體質的增強。科學的、適於幼兒的體育活動是增強幼兒體質最積極、最有效的因素之一。在幼兒體育中，不能把目光放在技能技巧的訓練上;更不能允許為比賽、表演、為幼兒園爭名次、爭榮譽等目的而進行有傷幼兒身體的任何活動。

　　2符合幼兒體育的內容。幼兒體育的內容包含幾個方面：首先，促進幼兒健康成長;其次，發展幼兒的基本動作，包括走、跑、跳、攀登等基本技能;再次，培養幼兒良好的生活、衛生習慣;最後，增強幼兒的自我保護意識。針對幼兒自我保護意識差，應當進行相應的安全知識教育。

　　3重視培養幼兒對體育活動的興趣和態度。體育活動的功能必須通過幼兒自身的積極參加才可能實現，體育活動成敗的關鍵在於幼兒對體育活動是否喜歡、是否投入。因此，實施體育必須重視培養幼兒的興趣和積極態度，不能為了達到計劃的目標，生硬地強迫幼兒訓練或完成某項運動，或因為幼兒不能達到教師的要求而進行懲罰、責備。此外，體育活動的難度、趣味性以及活動的裝置、條件等也是教師要特別關注的。以遊戲為基本活動形式，用豐富多彩、輕鬆活潑的身體活動來促進幼兒體質的增強。

　　二、幼兒智育

　　1圍繞幼兒好奇心開展一系列教學活動。幼兒天生就有強烈的好奇心，好奇心是幼兒求知興趣和慾望的最初表現，保護幼兒的好奇心，將之進一步發展為學習的興趣和慾望是幼兒智育的重要內容。幼兒學習興趣主要包括探究的興趣、求知的興趣、創造的興趣以及動手的興趣;教師應當讓幼兒在動手操作的過程中去探究、去發現。

　　2發展幼兒智力。發展幼兒智力包括促進幼兒認識能力的發展，如發展幼兒的感知覺、觀察能力、語言能力、思維能力、想象和創造能力等，其中思維力是智力的核心。發展幼兒正確運用感官的能力，也就是發展幼兒正確運用視覺、聽覺、觸覺等感覺器官來感知外部世界的能力。在教學活動中，可以培養幼兒良好的智力品質，如思維活動的速度、靈活性觀察事物的準確性、敏銳性等;幫助幼兒嘗試使用智力活動的方法和技能，如觀察事物或現象的方法、分析解決問題的方法、操作的方法和技能等。

　　3環境寬鬆、自由，有助於幼兒語言能力的發展。語言能力的發展與思維的發展有著密切的關係，幼兒的語言理解、表達能力對其智力活動的水平影響很大。在教學活動中，幼兒能夠自由思考、自由活動、自由表達自己的意見和要求，智力得到發展。在一個壓抑的環境裡，幼兒只是被動地接受知識，被動地活動，他們將失去學習的興趣和慾望，喪失自信心，不可能發展自己的能力。

　　三、幼兒德育

　　1將幼兒德育融入在環境創設之中。筆者認為，幼兒園應當從幼兒的年齡特點出發，從全面提高每個幼兒的素質入手，為幼兒創設一個清潔、舒適、富有教育意義的活動環境，把品德教育的內容融入幼兒生活的環境中。教師要細心呵護、關心、幫助每一個孩子，消除他們的恐懼心理，用愛心去溫暖孩子的心田，孩子在獲得愛、感受愛的同時，能夠逐漸學會如何去關心、幫助別人。

　　2幼兒德育與隨機教育相結合。筆者認為，對孩子的思想品德教育應當貫穿於一日活動中，隨機教育建立在日常生活中。它要求教師要多關心幼兒，加強聯絡和了解，發現問題抓住機會及時組織教育，使幼兒從身邊的事例中接受深刻的教育。幼兒在日常生活中經常會發生爭執甚至還會做錯事。此時，教師一要及時處理，二要循循善誘，問清緣由幫助孩子來分辨是非，並把它看作是進行德育教育的好時機。有些問題還可以組織幼兒一起來討論，以提高孩子處理問題的能力。切忌不問不聞、草草了事或粗暴對待。

　　3將幼兒德育滲透於遊戲活動中。遊戲活動是幼兒最為喜愛的一種形式，也是培養孩子良好道德行為習慣的重要形式。許多遊戲活動都是模擬社會環境、社會角色來進行的。在遊戲中，幼兒懂得了什麼是應該做的，什麼是不應該做的。也在解決問題或糾紛的過程中，揭示正確道德要求和行為規範，提高道德認知水平。比如在“娃娃家”遊戲中，“媽媽”要細心照顧“孩子”，“孩子”要尊重長輩，“奶奶”累了，幫“奶奶”捶捶背，“奶奶”病了送她去醫院，幫助“媽媽”做力所能及的家務活……幼兒在遊戲中扮演著各種角色，逐步認識並理解角色的義務、職責，不斷地學習社會經驗和行為準則，進而使同情心、責任感得到發展，並逐步養成互相幫助的優良品質。

　　四、幼兒美育

　　1幼兒美育的概念。筆者認為，幼兒美育是根據幼兒身心特點，利用美的事物和豐富的審美活動來培養幼兒感受美、表現美的情趣和能力的教育。由於幼兒身心發展的特點，特別是思維的直覺行動性和具體形象性及認識過程中的情緒性等，決定了幼兒美育的特點是：通過活動，用具體鮮明的形象去引導幼兒直接感受美，而不要求對美的形象從邏輯上進行過多的理解和分析。

　　2幼兒美育以培養表現美的想象力、創造力為主，不以訓練技能技巧為主。美育中幼兒表現美的靈魂是幼兒的自由想象和創造，而絕不僅僅是畫葫蘆似地依樣模仿。客觀而言，培養幼兒藝術創造的主動性是幼兒園實施美育的重要目標。筆者認為，在幼兒園藝術活動中，必須克服過分強調錶現技能、技巧的偏向，因為這對發展幼兒的想象力、創造力是不適宜的，其後果常常是使失去自信心、產生無能感，害怕或者討厭藝術活動。除此之外，在生活中，幼兒常常表現出對事物的獨特的審美感受和理解，教師不要隨意貶低或糾正，而應當鼓勵和接納。細心的教師會發現，幼兒的想象和創造力會讓成人學到許多東西。

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