淺談中學數學論文

　　如何在中學數學教學中展現數學美,以及挖掘數學美,對於提高學生的數學學習能力具有重要作用。下面是小編為大家整理的中學數學論文，供大家參考。

　　中學數學論文範文一：中學數學教學方案

　　摘要：外界引導顯得尤為重要.中學數學是集新奇性，思想性，複雜性於一身的學科，培養數學學習的心態首先應該讓學生認識數學這門學科，你想知道神舟系列飛船是如何飛上天的嗎，想知道為什麼少個小數點飛機就會出事嗎，想知道九天之外藏在宇宙深處的奧祕嗎?數學會給你一個滿意回答.中學生思想很單純，容易接受各方面知識，提高其對數學的興趣是心態培養的基礎.

　　關鍵詞：中學數學;教學

　　一、中學數學教學方案探析

　　1.案例教學法中學數學教育應抓住生活數學，對每個重要知識點應結合實際案例進行綜合講解，而進行案例講解的關鍵步驟為:首先:案例選擇教師課前應根據課前內容事先選擇良好案例，主要根據教學單元知識選擇具有代表性典型案例.例如:在講解正弦函式圖象時可運用到電工基礎知識中正弦交流電變化規律作為教學案例.其次:案例分析當教師講解完基本知識時，應引導學生對選擇案例進行深入分析，並對新類似案例進行求解，於解決實際問題中結束課堂案例式教學.學生通過不斷深入分析及案例講解，不僅可充分掌握自身所學知識，而且還能獲得知識技巧，更會激發學生探索積極性.

　　2.學習動機培養1動機在學習過程中的作用探析作為學習壓力最大的求學階段，中學教育是個人成長教育中的轉折點，對個人學習理解能力要求頗高，繁瑣的學習令學生不感興趣，厭煩學習最終討厭教育.要使學生受教育階段能最大化吸收知識，將知識轉化為個人能力必須通過自主性學習.學習動機和自主學習的養成將個人能力最大化，通過自主學習，主動學習，寓教於樂，可以在學習過程中給我們帶來樂趣，最終熱愛學習.根據最新科學研究表明，學習動機與教學成果之間成正比例，自主學習者比被動學習者學習能力和接受能力強57%.學習動機越強，取得的學習成果越突出，突出的成績反過來也能促進學習動機的加強，兩者相輔相成，缺一不可，並且動機越積極，對知識掌握越持久.根據現代教育學表明，教育有“好奇階段”和“求知階段”，而動機則有“迫動性”“導向型”和“持續性”.在實際學習中，學習動機有助學生提高自身學習能力，提升自身競技水平，樹立遠大目標，在中學階段取得優良成績.積極投身到教學活動中，積極回答老師問題，增強自身知識全面性.學習不光是理性教學過程，感性因素也是決定學習成敗的重要成份.教師可以將書本知識通過肢體語言或幽默笑話等感情因素展現出來，形成自己獨特教學風格，會使學生產生積極的心態，為學習知識創造良好環境.根據筆者多年經驗，大多數學生小學階段學習動機較強烈，對知識極為渴望，中學階段反而呈現低迷狀態，厭倦學習.既然學習動機如此重要，那麼如何更好的激發學生學習動機?2如何激發學生學習動機動機學習有如此的促進作用，學習動機的激發是整個事件的關鍵，如何進行有效化開發至關重要，應有益於數學教學體系朝積極化方向變革.①改革課堂教育體系.多元化社會的出現，極其吸引學生眼球，學生逃課上網等一系列厭學現象的出現，真的只是學生自己不想學了嗎?答案是否定的.根據研究表明，教師的課堂行為被認為是激發學生學習動機最主要影響因素，教師起到引導性作用，課堂講學佔據重要影響比重.中學學生思維還未定向，受教師影響較大，現代課堂教育應以教師為主導，學生為主體，學生動機激發必須建立在優良教師表率下.現代課堂教學需採用“以學生為主體，以自主學習為主導，以活動為根本”的新型教學模式，開創情景化教學取代課堂嚴謹教學的新篇章.以學生自主性學習作為課堂教育主體因素，中學階段老師起到指導作用，學生積極思考，提出問題，教師起到答疑解惑作用.並非傳統教學中教師佔據主體地位的迂腐教育模式，讓學生主動參與，主動思考，主動探索，主動解決.②營造良好教學氛圍.減少對中學學生思維控制，提供輕鬆，好學的氛圍是教育學家普遍認同的觀念.教師主導性作用在提供給學生自由主動發言，表達方面尤為重要.讓學生自主發現，解決問題，吸引學生向更深層探索是當下激發學生學習動機最直接有效方式.科學研究表明，學生更易於在輕鬆氛圍中吸取知識.應該將問題情景化，營造一種舒心，舒適，輕鬆和有利於學生學習之氛圍，令學生更容易吸收知識養分，在掌握必要知識的同時提高對學習的興趣，一舉兩得.學習過程難免出現差錯，利用寓教於樂方式可以避免無形中學習過程中出現的差錯導致害怕開口甚至不敢開口所造成的尷尬.敢於大聲說出數學，樂於勇於參加各大交流活動，有利於學生自信心養成，啟發學生積極思維，進一步激發學習動機.③設立表揚制度.“沒有一個不想當將軍的士兵”.採用多樣化，多形式表揚機制，對教學過程中學生的表現採取積分制，每隔一個月獎勵優秀個人.抓住人性中好學上進的求學性格，合適的表揚制度會令其他學生積極學習，形成學習攀比之勢.採用評價積分制保證了評選的公平公正性，不會參雜任何人為主觀因素，無形中告訴學生只要你肯努力就能成功，受到大家表揚.表揚制度的成立實際上是一種巨大的造星制度，學習好，表現好就會受到全班甚至全校表揚，中學生在強烈虛榮心的影響下定會激發自主學習，不斷學習之興趣.④開展中學數學競賽.這是升級版的表揚制度，只是競賽更難於平時表揚.競賽是最有效也是最高效激發頂尖學生學習動機，調整自主學習，積極學習的手段之一.凌駕於題目的優越感和凌駕於同屆學生之上的虛榮感會滿足眾多學生的心裡需求.根據心理學家研究表示，在競賽過程中，對解決問題的渴望和贏取對手獲得尊重的心裡會更加強烈.由於競賽過程中精神處於高度集中狀態，自主學習，自主探索的興趣較平時更為強烈，因此，競技水平會好於平時學習狀態.再次，任何形式的競賽，獎勵制度實質都是造星運動，任何人都想被尊重，這是抓住中學生強烈虛榮心而設定的激發動機方式.

　　二、樹立正確教育理念

　　1.教師要傳授正確教育方式現階段在中國教育機制和社會經濟特定發展下，中國的教育停留在任務教學的階段.著名學者赫爾巴特說過“教學的最高的、最後的目的和教育的最高目的一樣，就是培養德性”.教育是長久之道，並非短時間追求成績的高低，打破過去以成績來衡量個人發展的迂腐思想.中學數學教學對學生價值觀，人生觀，心智等多方面具有重大作用.因此，教師扮演著學生髮展道路的導師.其次老師根據學生興趣愛好將數學化教育夾雜在遊戲中開展任務教學，或在學生接受能力強的方面摻雜教學任務，將傳統任務教學個性化，分散化，便於學生吸收與掌握.再次老師可以將數學知識現實化，故事化，通過講故事這種小朋友喜愛的情景模式將數學教育貫徹其中.眾所周知，當我們神經處於放鬆階段時吸收知識最快，好比海綿只有在完全鬆弛中才會吸收最多養分.即達到任務教學目的，又激發學生學習熱潮，形成主動吸收模式.

　　2.培養學生正確學習之心態冰凍三尺非一日之寒，心態養成非一天兩天.心態是一切事情之根源，伴隨人的一生.學生心態養成一方面通過自我認知來培養，另一方面通過外界引導來培養.但在中學階段教育中，學生處於“原生態環境”中，這段時間學生心裡波動很大，自己的言行舉止會受到外界干擾，很少有學生能做到自我認知.因此，外界引導顯得尤為重要.中學數學是集新奇性，思想性，複雜性於一身的學科，培養數學學習的心態首先應該讓學生認識數學這門學科，你想知道神舟系列飛船是如何飛上天的嗎，想知道為什麼少個小數點飛機就會出事嗎，想知道九天之外藏在宇宙深處的奧祕嗎?數學會給你一個滿意回答.中學生思想很單純，容易接受各方面知識，提高其對數學的興趣是心態培養的基礎.

　　參考文獻

　　1、中學數學教師認識信念系統量表的編制與信效度檢驗謝聖英數學教育學報2014-08-15

　　2、中學數學教學信念與教學行為的相關研究——以安徽省無為縣為例丁福全廣西師範大學2008-04-01

　　中學數學論文範文二：中學數學中創新精神的培育

　　摘要：總之，培養學生的創新精神和實踐能力是學校教育適應時代發展的重要任務，教師要積極主動地參與教學改革。時代需要創新人才，創新人才需要創新教育。

　　關鍵詞：中學數學;創新精神

　　一、注重對學生新觀念的培養

　　什麼是新觀念呢?筆者認為，新觀念就是人們對於事物的新的認知。學生構建知識的過程是極其重要的，因此，在課堂教學過程中，教師要努力為學生創設與知識相關的情境，讓學生獨立進行觀察與探索，並經過自己的分析、猜想與試驗，對數學知識進行論證。以往那種讓學生機械地背誦數學公式與定理的教學方法已經不適應當今教育的發展了。我們不僅要教給學生知識，還要讓他們明白知識的來源和知識產生的背景，從而使他們能夠更好地理解知識，並逐步掌握利用所學知識分析和解決問題的方法。“授之以魚，不如授之以漁”，傳授給學生知識不是教育的目的，培養和提高學生探索知識的能力才是教師的首要任務。只當學生掌握了學習方法，形成了自己獨特的思想，對事物有自己獨特的認知，我們的教學才是對學生有益的。因此，當學生在學習過程中遇到難題時，教師可以和學生一起分析，找到解題的方法，並通過一些嚴密的邏輯進行證明，讓學生從中體會到數學思想，掌握數學學習方法。教師要多向學生滲透一些主要的數學學習方法，讓他們不僅能夠“學會”，還要“會學”。只有會學的學生才能對數學知識產生自己的新看法、新觀念，創新意識才會得以激發。

　　二、以情感培養學生的創新精神

　　和其他學科一樣，數學教學過程也需要情感的參與。在數學學習過程中，學生的情感活動是他們對數學知識的最直接的反映，是他們精神世界最真實的表現。前蘇聯的教育學家蘇霍姆林斯基曾經說過：“熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。”因此，教師要以自己的愛心對待學生，讓學生感受到教師對自己的關愛和重視。俗話說：“親其師，信其道。”有了教師的愛，學生才能積極地對待學習，他們內心對教師的喜愛能夠轉化為努力學習、積極進取的動力。在全面推行素質教育的今天，學生對教師的期望已經不再是高高在上的師道尊嚴了，而是教師平等地對待學生，師生相互尊重，成為彼此學習和生活上的好朋友。師生感情和諧了，就會為課堂教學營造輕鬆的氛圍，為學生學習知識和形成創新精神提供寬鬆、愉悅的環境。

　　三、多媒體教學激發學生的創新意識

　　有些數學知識是比較抽象的，初中生受思維方式的限制，對於這些知識往往難以理解和掌握。教師教著困難，學生學著也不容易，這些知識就成為了教學的難點。對於這些很難學卻又必須掌握的內容，我們可以通過利用多媒體教學降低難度。多媒體具有直觀、形象的特點，還能夠動態演示，這是傳統教學無法做到的。

　　多媒體不僅能夠給學生帶來強烈的立體感，還能夠通過動態演示使知識的形成過程變得更直觀，很好地對那些教學中的難點進行處理。此外，多媒體具有鮮亮的色彩，能夠用聲音、影象等共同作用於學生的感官，激起學生的學習興趣，使他們對知識有更加直觀的印象。這樣，不僅能夠幫助學生更好地理解數學知識，還能夠激發學生的學習興趣。有了興趣，學生就會積極主動地進行探索，樂於創新。

　　四、以故事啟迪學生

　　教師可以結合教學內容，給學生介紹數學史中的歷史典故和國內外數學家在追求科學真理中的動人故事，以培養學生學習數學的興趣，啟迪學生的智慧，拓展他們的思維。比如，可介紹數學家陳景潤的故事;在教學體積公理時，可介紹祖沖之父子對我國古代數學所做的貢獻;在推導二項定理時，可介紹賈憲的成就等。

　　五、重視數學練習和課外實踐，將數學學習與生活實踐相結合

　　在數學教學過程中，教師可以通過多樣化的練習幫學生掌握知識、提高運用知識的能力，培養學習興趣，發展邏輯思維。在數學練習設計中，可以採用多樣的題型，使練習內容靈活多樣、富有趣味性。另外，在課外實踐中有意識地引導學生運用數學知識解決實際問題，同樣能培養學生的濃厚的學習興趣、解決問題的能力和創新能力。教師在教學中還要善於處理教材，調整教材，重組教材內容，給數學課本增加活力，尋找生活素材，讓數學貼近生活，用具體生動、形象可感的生活例項進行數學教學。

　　總之，培養學生的創新精神和實踐能力是學校教育適應時代發展的重要任務，教師要積極主動地參與教學改革。時代需要創新人才，創新人才需要創新教育。我們要把創新教育不失時機地貫穿於課堂教學的始終，提高學生整體素質。因此，在數學教學中，教師應根據數學學科的性質和特點，結合數學教學的規律，針對當前中學生學習數學的實際情況，從學生創新精神培養的各個方面做起，促進學生創新精神的形成和創新能力的提高。

　　參考文獻

　　1、中學數學因材施教策略研究洪笑茹河南師範大學2014-04-01

　　2、新課程下中學數學建模活動的研究王暢湖南師範大學2007-03-01