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　　數學應用是數學教育的重要內容，呼喚數學應用意識，提高數學應用教學質量，已成為廣大數學教育工作者的共識。下面是小編為大家整理的，供大家參考。

　　範文一：中學數學新課程教學探究

　　摘要：課堂教學應處於學生“最近發展區”的範圍之內，“數學是過程，學數學就是做數學，就是去解決一個問題，獲得一種體驗，獲得自信。”使我們的學生擁有能用數學視角觀察世界的眼睛，能用數學思維思考世界的頭腦，達到自信的學習、生存和發展。

　　關鍵詞：中學數學;新課程教學

　　一、動態生成性教學模式

　　動態生成式教學，是指課堂教學中不能機械確定一種思路教學，即時生成新的超出原計劃的教學流程，使課堂教學始終處於動態和不斷生成的過程中，以滿足學生自主學習的要求。例如我在講授《如何選擇教育儲蓄》：為了準備小穎6年後上大學的費用5000元，他的父母現在就參加了教育儲蓄。已知一年期的年利率2.55%，三年期的年利率2.70%，六年期的年利率2.88%。有兩種儲蓄方式：1直接存一個6年期;2先存一個3年期的，3年後將本息和自動轉存一個3年期。你認為那種儲蓄方式開始存入的本金比較少?學生在分組討論，通過方程解決了這兩個問題後，我引導同學們討論看是否還有其它方案?不一會兒就有學生回答：“可以先存一年後再轉存一年、存一年…”、“先存兩年後再轉存兩年、存兩年”、“先存一年後再轉存兩年、存三年”、“先存兩年後再轉存一年、存三年”、“先存三年後再轉存兩年、存一年”等等，氣氛非常活躍，而且經過計算後，學生又發現了新大陸：“後三種方案是同樣的效果，它們的答案是一樣的。”互相討論下去，終於找到了原因：“通過乘法交換律三個方程可以變成一樣的方程。”因此在合作交流、獨立思考和與人分享的氛圍中，使得學生“做數學、用數學”的意識在增加，數學的價值得到了體現。

　　二、預學導學悟學教學模式

　　預學包括教案預學、學案預學;導學包括疑難導學、問題探究;悟學包括反思悟學、課堂訓練。在該教學模式下，改變了學生過去被動聽課、被動思維封閉式的單一吸納和傳承知識的學習方式，幫助學生真正認識到學習是自己的責任，學習的成敗取決於自己的學習方式、學習習慣。絕大多數學生能在課前進行自學，認真準備“預學案”，一般能帶著預學的收穫和疑問走進課堂。他們的精神狀態不再是被動的應付，而是懷著自覺學習的願望與興趣主動的探究。課堂上通過自己的獨立思維，敢於提出自己的不同見解，積極地參與教學活動，學習真正成為學生的生活所需，成為自主、自覺、能動的行為。

　　三、大膽讓學生講題教學模式

　　我在教九年級中考前複習課時，經常採用學生講題模式教學。學生講題活動，其教學的實質在於以學生的學習為核心，更加凸顯學生的主體性。當然教師的主導性也不容忽視，主導在“講題”前預設、選人和備題，主導在“講題”中傾聽、追問和點評，主導在“講題”後評價、激勵與導向。在學生講題活動過程中，教師起的是積極的主導作用，無論是講題的學生，還是聽講的學生、互動的學生，體現為積極的智力參與和主動的知識建構。

　　總之，課堂教學應處於學生“最近發展區”的範圍之內，“數學是過程，學數學就是做數學，就是去解決一個問題，獲得一種體驗，獲得自信。”使我們的學生擁有能用數學視角觀察世界的眼睛，能用數學思維思考世界的頭腦，達到自信的學習、生存和發展。

　　參考文獻

　　1、中學數學課堂有效教學的實踐研究李春光南京師範大學2007-06-30

　　2、中學數學教學中融入數學史的調查研究包吉日木圖內蒙古師範大學2007-06-05

　　範文二：中學數學預習和複習思考

　　摘要：對初中數學的學習一定要進行預習和複習，或許，它們的成效不會一下就顯現，堅持下來一定會有成效的，數學成績會有所提高，也會養成良好的學習習慣，這不僅會使學生的初中數學獲益，良好的習慣會使學生終身受益。

　　關鍵詞：中學數學;重要性

　　一、中學數學預習應該注意的一些問題。

　　1.要注意預習的內容。“預習”是由兩部分組成，即“預”和“習”。“預”就是預習下節課要學習的新內容，在預習的過程中要確定下來學習目標，預習的內容要全面，不要有遺漏，包括理論內容、例題、例題解決步驟、課後練習題等，預習後要有一個大概的印象，並對自己不理解的地方昨上標記。“習”就是學習，學習時就要有一定的側重了，側重於對理論知識的理解，將理論知識理解透徹，要注重對例題的學習，書中的例題一般都是很有代表性的題目，要從中發現答題的原則和方法，不要拘泥於答案，在對理論知識和例題的學習後要從課後題中找出幾道題做一下，可以檢測一下自學的效果怎麼樣，達到了怎麼樣的程度，這種方法是否有效率。

　　2.要注意預習的心態。有時候，課前預習由於心態不正確，造成了適得其反的效果，產生了一些弊端，所以，預習時一定要保持謙虛的心態。預習完成後，在課堂上一定要注意聽教師的講課，不要認為自己預習了就全會了，沒有必要聽老師的講課，其實對知識的瞭解並不全面,這樣的自以為是的心態會釀成惡果。不論在課前預習時，還是在聽課中都要保持謙虛的心態，謙虛好學才能有真正的進步，學習是這樣，做人更是這樣。

　　二、中學數學複習的重要性。

　　著名的數學家谷超豪曾說過這樣一句話，“知識和能力是一點一點累積起來的，要注意有紮實的基礎，要注意複習和鞏固，不能急於求成。”這位數學家根據自己一生的經歷總結出這句話，可見覆習和鞏固是多麼重要。

　　1.中學數學複習可以提高學生的綜合能力。複習就是將教師講授完的內容進行梳理，教師的傳授是按照自己的方式進行傳授，這種方法可能只適合他不適合自己，所以在每節課上完後一定要進行復習，將學習的知識重新整合，讓他們彼此建立聯絡，方便自己的記憶與掌握。在這個過程中，學生要自主完成，在整合知識過程中，學生的綜合能力會有所提高。

　　2.數學複習可以將知識掌握的更牢固。複習時要全面，同時又要有一定的側重，側重於自己難以理解的知識，還可以找一些課後題進行練習和檢驗，這樣的複習，可以更牢固的掌握知識，更全面的掌握知識。

　　3.在複習的基礎上可以掌握一些新的知識，擴充套件知識面。所謂“溫故而知新”，說的就是這個道理。在複習的過程中，不會是一帆風順的，再完美的授課和預習也會有一些小瑕疵，這些小瑕疵在複習中就是體現出來，為了解決這些小問題，就會去嘗試一些新的知識，這個過程會不斷拓展學生的知識面，增加學生的知識積累量，促進學生的全面發展。

　　三、中學數學複習中應該注意要點

　　1.中學數學複習的間隔時間。數學複習不僅僅是簡單的複習每天所學課堂內容，它是有一定規律的。要堅持每天覆習課堂內容，在學習完一個章節或單元的時候也要進行復習，對照的目錄進行復習，回想每節都講了什麼，每節課之間都有什麼樣的聯絡，列出一個大綱，再進行逐一複習。

　　2.複習時切記不要忽略基礎知識。一些中學生在進行數學複習時只注重對難點進行復習，認為基礎知識都已經掌握沒有必要去浪費時間，在一段時間後，就會出現做題基礎知識掌握不牢固和忽略細節的問題，所以，每次複習一定要複習所學的基礎知識。總之，對初中數學的學習一定要進行預習和複習，或許，它們的成效不會一下就顯現，堅持下來一定會有成效的，數學成績會有所提高，也會養成良好的學習習慣，這不僅會使學生的初中數學獲益，良好的習慣會使學生終身受益。

　　參考文獻

　　1、中學數學課堂探究水平的構建與實證研究高文君華東師範大學2011-03-01

　　2、20世紀我國中學數學課堂教學變革研究于波西南大學2008-10-10