中國夢教育探究論文

　　大學生對中國夢的認識和態度是高等學校深化中國夢教育活動的現實基礎。然而我們該如何寫有關中國夢教育的論文呢?下面是小編給大家推薦的，希望大家喜歡!

　　篇一

　　《中國夢教育現實基礎》

　　摘要：大學生對中國夢的認識和態度是高等學校深化中國夢教育活動的現實基礎。調查發現，高等學校通過廣泛開展的中國夢教育實踐活動，建立了大學生對中國夢的認識基礎，提高了大學生認識中國夢的主觀能動性，增強了大學生踐行中國夢的主觀願望。深化大學生中國夢教育，必須把握大學生中國夢教育活動的特點，引導大學生在實踐中踐行中國夢，運用好大學生中國夢教育活動的成果。

　　關鍵詞：高等學校 中國夢教育 現實基礎

　　當前，高等學校緊緊圍繞全社會普遍關注的中國夢，開展了豐富多彩的宣傳教育實踐活動，在實現中國夢進課堂、進教材、進學生頭腦的總體要求，成效顯著。作為中國夢教育活動的物件，大學生對中國夢的認識和態度成為了高等學校深化中國夢教育活動的重要基礎。瞭解和把握大學生對中國夢的認識和態度的基本狀況，有助於明確大學生對中國夢教育的現實需要，切實提高中國夢教育的實效性，有助於進一步把握中國夢教育活動的實踐要求，持續不斷地把中國夢教育活動引向深入。

　　調查要點

　　以大學生對中國夢的認識和思考、大學生對中國夢與個人夢想相互關係的認識和思考、大學生對中國夢教育活動的態度及需要為調查內容，以重慶理工大學、重慶工商大學、長江師範學院等高校大學生為調查物件，發放問卷400份，回收400份。其中，有效問卷367份，有效率91.8%。調查資料採用SPSS11.5進行分析。

　　調查結果

　　大學生對中國夢的認識和思考

　　關於中國夢何時明確提出的，2%的大學生選擇了“參觀復興之路展覽時提出的”，19.1%的大學生選擇了“在第十二次全國人民代表大會第一次會議閉幕會上提出的”，回答正確的大學生佔總數的45.5%。35.5%的大學生選擇了“其他”，19.1%的大學生選擇了“不知道”。關於大學生學習認識中國夢的渠道或來源，69.8%的大學生選擇了“電視廣播”，64%的大學生選擇了“網際網路”，49.3%的大學生選擇了“學校課堂”，46.6%的大學生選擇了“報刊書籍”，44.4%的大學生選擇了“手機網路”，43.6%的大學生選擇了“校園文化活動”，2.5%的大學生選擇了“其他”，如黨校培訓、學術講座等。關於中國夢的基本內容，30.5%的大學生選擇了“國家富強、民族振興、人民幸福”，30%的大學生選擇了“學有所教、勞有所得、病有所醫、老有所養、住有所居”，18.4%的大學生選擇了“富強民主文明和諧的社會主義現代化國家”，12%的大學生選擇了“實現中華民族的偉大復興”，10.1%的大學生選擇了“全面建成小康社會”。關於中國夢的意義，35.7%的大學生選擇了“強調了國家夢與個人夢的統一”，27%的大學生選擇了“明確了中國社會發展的階段性目標”，24%的大學生選擇了“描繪了未來社會的美好藍圖”，12.3%的大學生選擇了“更好地激發人們追求並實現個人夢想”，1.1%的大學生選擇了“說不清”。

　　大學生對中國夢與個人夢想相互關係的認識和思考

　　關於大學生對中國夢與個人夢想相互關係的認識，41.1%的大學生選擇了“中國夢是個人夢想彙集而形成的”，33%的大學生選擇了“中國夢的實現有助於個人夢想的實現”，16.6%的大學生選擇了“中國夢對個人夢想有指導作用”，即認為中國夢與個人夢想有關係的佔被調查大學生總數的90.7%。4.6%的大學生選擇了“即使中國夢實現了，但自身不努力，個人夢想也難以實現”，3.8%的大學生選擇了“中國夢太巨集觀，不會直接作用於個人夢想”，即認為中國夢與個人夢想沒有關係的佔被調查大學生的8.4%。0.8%的大學生選擇了“說不清”。關於大學生的個人夢想，32.2%的大學生選擇了“有明確的夢想，但努力程度不夠”，28.9%的大學生選擇了“有明確的夢想，正在努力中”，20.4%的大學生選擇了“我的夢想還不夠明確，對此我有些擔憂，我想我對未來感到迷茫”，18%的大學生選擇了“我的夢想還不夠明確，但正在努力追尋中”，0.5%的大學生選擇了“其他”。關於個人夢想中最重要的因素，34.9%的大學生選擇了“個人興趣”，19.6%的大學生選擇了“社會地位”，19.6%的大學生選擇了“金錢”，18.8%的大學生選擇“對社會的貢獻”，3.8%的大學生選擇了“名氣”，3.3%的大學生選擇了“其他”，比如幸福的家庭，自由的生活等。

　　大學生對中國夢教育活動的態度及需要

　　關於大學生對開展中國夢教育活動的態度，48.2%的大學生選擇了“有必要開展”，45.2%的大學生選擇了“可以接受”，5.2%的大學生選擇了“沒有必要開展”，1.4%的大學生選擇了“不確定”。關於大學生對中國夢教育活動的期待及需要，71.4%的大學生選擇了“有助於自己更好地樹立個人夢想”。12.5%的大學生選擇了“更深入地瞭解我國的國情”，8.2%的大學生選擇了“掌握與中國夢有關的理論知識”，7.6%的大學生選擇了“獲得人生的啟迪”，0.3%的大學生選擇了“其他”。關於中國夢教育活動產生的社會影響，82.6%的大學生選擇了“有利於共建中國人的精神家園，促進社會文明的提升”，70.3%的大學生選擇了“有助於國際社會更好地瞭解中國社會的發展趨勢”，69.8%的大學生選擇了“有利於中國特色社會主義理論研究的發展”，0.5%的大學生選擇了“其他”。

　　資料分析

　　通過以上調查，我們初步瞭解了大學生對中國夢認識、態度的基本情況，歸納起來有三個方面的表現。

　　大學生對中國夢概念和內涵已經具備了初步的認識

　　中國夢宣傳教育的廣泛開展為大學生認識和了解中國夢提供了重要的基礎。大學生認識和了解中國夢的渠道非常豐富，大眾傳播媒介如電視、廣播、報紙、雜誌、書籍、網路等在中國夢宣傳教育中發揮了重要的作用。高等學校所開展的中國夢教育活動因其特有的理論性、系統性，更能抓住大學生的主體性需要，更能夠提高中國夢教育活動的針對性和實效性。高等學校通過課堂教學、講座、報告、校園文化活動、社會實踐活動等渠道，全方位地進行中國夢宣傳教育，取得了良好的效果。調查發現，約有一半的大學生從學校開展的活動中瞭解了中國夢，表明高等學校已經發揮出了中國夢教育主陣地的作用，對提高大學生對中國夢的認識和理解起到了非常重要的作用。

　　儘管大學生對中國夢有了初步的認識，但對中國夢內涵的認識和理解還有待進一步提高。表現在兩個方面：一是大學生傾向於從一些具體的描述中去理解中國夢。調查發現，30%的大學生認為中國夢就是“學有所教、勞有所得、病有所醫、老有所養、住有所居”這些具體的描述，對於中國夢所包含的更加巨集觀的含義，認識上還存在不足。二是沒有很好地把中國特色社會主義共同理想與中國夢結合起來進行思考和認識。中國夢的總體目標是國家富強、民族復興、人民幸福，實現中華民族的偉大復興。在具體發展目標上，中國夢與中國特色社會主義共同理想的內容是一致的。報告明確提出了“兩個百年”的目標，即到中國共產黨建立一百年時全面建成小康社會，到新中國建立一百年時建成富強民主文明和諧的社會主義現代化國家。調查發現，不到40%的大學生把中國夢與“兩個百年”的內容聯絡起來，說明大學生對實現中國夢的總體佈局和階段性目標認識上還存在不足。

　　大學生對中國夢的認識和理解具有一定的能動性

　　大學生能夠從國家夢、民族夢和個人夢想的相互關係中來認識中國夢。大學生對中國夢的認識並不是孤立的，並不完全是從個人取向的角度認識中國夢。調查發現，90.7%的大學生認為中國夢是國家夢與個人夢的有機統一，傾向於把中國夢作為國家夢和個人夢的有機統一體來進行認識，認為中國夢既有作為巨集觀的內容，即國家夢、民族夢的方面，同時也包含個人夢想的內容。大學生能夠認識到國家夢、民族夢的實現有助於個人夢想的實現，個人夢想的確立應以國家夢、民族夢為依據。同時，國家夢、民族夢的實現不能脫離個體的奮鬥，個體的奮鬥就是對個人夢想的追求。在這個辯證關係中，大學生更傾向於聯絡個人夢想的實現來認識中國夢，這就要求針對大學生的中國夢教育不能脫離個體的夢想來抽象地談論中國夢，而要貼近大學生的生活實際，貼近大學生個人發展的需要，只有這樣，大學生才能更加深入地思考和認識中國夢。

　　大學生能夠主動地思考中國夢。不僅能夠主動地思考“中國夢能夠給自己帶來什麼”，同時也在積極地思考“我能夠給中國夢做些什麼”“如何踐行中國夢”。如何踐行中國夢，這不僅是中國夢本身所要回答的問題，也是迴應大學生對中國夢教育的迫切要求。從巨集觀上講，踐行中國夢就要堅持中國道路、弘揚中國精神、凝聚中國力量。從微觀上來看，每個個體的一言一行，只要能夠給這個社會帶來積極的影響，帶來正能量，都是踐行中國夢的具體體現。調查發現，大學生具有把對中國夢的認識轉化為行動的強烈意願，這是對中國夢價值的積極探尋。有的大學生提出，希望中國夢教育給予大學生實踐方面的指導，有的大學生認為，踐行中國夢應該立足於對中國國情、中國社會的認識和把握之上，希望中國夢教育能夠進一步更好地結合實際加強大學生的國情教育。

　　大學生對中國夢的實現持有積極的期待

　　大學生對中國夢的影響力充滿著積極的期待。一是期待中國夢的提出能夠提高中國在國際社會中的影響力，從而為中國的發展創造更加良好的發展環境。二是期待中國夢的實現能夠更好地促進個人的發展。大學生富於愛國情懷，具有較強的社會責任感，他們渴望在國家利益和個人利益之間找到一個平衡點，既能實現個人夢想，也能承擔相應的社會責任，做有益於社會的人，而中國夢正好在個人奮鬥和社會貢獻之間搭建起一座橋樑。調查發現，大學生的個人夢想既有社會取向的一面，同時也有個人取向的一面，但是由於青年大學生未進入社會，對自身的社會價值、社會作用、社會責任感的理解還不充分、不到位，需要廣大教育工作者給予積極的關注和指導，著力培養大學生的社會責任感，不斷提升中國夢教育活動的效果和社會影響力。

　　大學生普遍對中國夢教育活動持支援的態度。調查發現，93.4%的大學生對高等學校開展中國夢教育表示贊同。高等學校通過形式多樣的中國夢教育活動豐富了大學生的學習生活、文化生活，提升了大學生的綜合素質。調查發現，高等學校中國夢教育活動已初見成效，有三個方面的體現。一是提升了大學生對中國夢的理論認識，拓展了大學生認識中國夢的視野，使大學生能夠在更廣闊的視域中來認識中國夢，並能初步認識到堅持中國道路、弘揚中國精神、凝聚中國力量在實現中國夢過程中的地位和作用。二是激發了大學生追求理想、實現個人夢想的強烈的願望，發揮了中國夢在大學生樹立個人夢想中的引導作用，提高了大學生追求人生理想的主體意識和責任意識。三是使大學生獲得了人生的啟迪。以中國夢為主題和主要內容的活動，鍛鍊了大學生的能力，使大學生在各種豐富的案例中體會到了個人的力量對於中國夢的意義，使大學生對世界觀、人生觀、價值觀的思索更加深入，促進了大學生思想的成熟。

　　對策與建議

　　把握大學生中國夢教育活動的特點，是深化中國夢教育活動的基礎

　　把握大學生中國夢教育活動的特點，就是要切實地把中國夢與大學生的個人夢想聯絡起來。首先不能脫離大學生的個人夢想空談中國夢，要努力把兩者的關係體現出來。樹立並努力追求個人夢想，這是大學生身心發展的客觀需要。青年大學生處於人生中最富理想、最富激情、最富幹勁的人生階段，個人夢想的選擇和確立是這一人生階段的重要命題。這些特點要求中國夢教育活動的方式、方法、內容不能脫離大學生的個人夢想，要以中國夢為導向，解決大學生在樹立、實現個人夢想過程中的具體問題，否則深化中國夢教育活動有可能變成一種空談，難以引起大學生的共鳴，中國夢教育活動的效果就會受到影響。其次，要進一步認識個人夢想對於中國夢的作用。教育工作者既要看到中國夢對個人夢想的重要引領作用，也要充分認識到個人夢想對於中國夢的重要作用。國家夢、民族夢以及個人夢想，如果脫離了人的實踐，都是難以實現的。每個個體的積極努力是實現個人夢想的條件，也是實現中國夢的條件。正是由於每個個體富於個性的個人夢想，中國夢才可能呈現出豐富多彩的內容，才能煥發出強大的凝聚力，吸引著大學生們為之嚮往，為之奮鬥。

　　把握大學生中國夢教育活動的特點，就要積極應對社會發展在人們思想和認識上所帶來的各種挑戰。思想政治教育工作者要考慮到大學生在樹立個人夢想過程中可能遇到的困難，尤其是在價值觀選擇和確立過程中所產生的迷茫和困惑，有針對性地給予指導。這種指導可以依託於課堂的講授、集體的討論、個體的交心談心，也可以依託學校其他的思想政治教育資源，如校園文化活動、黨團教育活動、心理健康輔導等，在涉及到義利觀、金錢觀、成就觀、幸福觀等一系列大學生感興趣的問題上，要用正確的榮辱觀、是非觀教育塑造大學生的價值觀，敢於指出大學生的在思想和認識中非科學的觀點和態度，以科學的理想信念塑造大學生健康向上的精神世界。

　　引導大學生在實踐中踐行中國夢，是深化中國夢教育的核心

　　踐行中國夢，必須引導大學生進一步認識中國夢、中國道路、中國精神、中國力量的內涵及相互關係，這是指導大學生踐行中國夢的思想基礎。高等學校思想政治理論課應該發揮課堂主陣地的優勢，系統講授中國特色社會主義道路、中國特色社會主義制度、中國特色社會主義理論，加強大學生的國情教育，不斷提高大學生對中國特色社會主義的基本特徵和優越性的認識，增強大學生對中國特色社會主義的認同感和歸屬感。系統講授中國精神的豐富內涵，展現中華民族民族精神和時代精神的強大魅力和感召力，激發大學生傳承民族精神，弘揚時代精神的責任感和使命感。系統講授中國力量的力量來源，使青年大學生了解中國力量不僅源於中國特色社會主義制度本身，同時也源於民族團結和集體主義的原則，引導大學生正確地處理個人和集體、個人和國家、個人與民族的關係，更好地把個人的力量融入到集體的力量中來。

　　踐行中國夢，就要給予大學生以實際行動上的指導。大學生普遍對中國夢教育活動持支援態度，希望在中國夢教育活動中得到實質性的指導，成為一個對社會有益的人。基於這樣的需要，要求教育工作者對於大學生踐行中國夢給予具體的指導。一是學習上的指導。教師要做好專業知識、學習方法、創新實踐等方面的指導，促進青年大學生的成長成才，這對於踐行中國夢具有根本的指導作用。二是行動上的指導。大學生作為有較高知識水平、道德修養、文明素質的社會群體，應該引導其在構建和諧社會，建設社會主義精神文明領域的積極作用。如倡導大學生帶頭遵守社會公德，爭做合格公民，引領積極健康友愛的社會風尚和社會風氣;倡導大學生髮揚團結互助、樂於助人的優良傳統，在他人處於困境的時候，敢於伸出援助之手，弘揚“雷鋒精神”“志願者精神”;倡導大學生在與他人相處過程中，不斷提高團隊意識，誠信意識等等。三是在社會實踐方面的指導。社會實踐是大學生走入社會，瞭解本國國情的一個重要的途徑。為大學生進行社會實踐創造條件，利用好各種社會實踐的資源，鼓勵青年大學生積極參與，在社會實踐中不斷地磨練自己，獲得成長。

　　運用大學生中國夢教育活動的成果，是深化中國夢教育活動的關鍵

　　中國夢教育活動的成果是多方面的。既有有助於個體發展的一面，也有有助於國家、社會、民族發展的一面，對國家奮鬥目標的實現和個人奮鬥目標的實現都具有雙重的促進作用。中國夢教育活動的成果體現在大學生群體上，包含愛國主義精神、思想政治素質、公民意識、道德修養、法治觀念等整體素質的提升。體現在大學生個體上，包括個人學習動機和學習效果、創新意識、誠信意識、團隊精神、社會責任感、精神風貌、個人行為習慣的提升。運用大學生中國夢教育活動的成果是建立在大學生個人素質的提升基礎之上的。

　　運用中國夢教育活動的成果，切實把中國夢的理論力量轉化為現實力量。首先，努力把中國夢教育活動與高校的學風校風建設、教育教學改革結合起來。讓中國夢教育活動的成果運用到學校學風、校風的提升上，進一步凝練大學精神。把大學生創新能力、實踐能力的提高納入實現中國夢的總體佈局之中，把大學生創新能力、實踐能力的培養作為學校教育改革的首要目標，在學校的教學改革和人才培養上有所突破，取得實效。其次，把中國夢教育活動的成果運用到社會的發展和文明的提升上。穩定、團結、文明、和諧是當前社會主義精神文明建設的重要內容，是人民群眾的迫切需要。通過中國夢教育活動，不斷提高大學生的社會責任感，使大學生肩負起構建和諧、文明、法治、誠信社會的重任，充分發揮大學生在社會風氣引領、社會正能量傳遞中的積極作用，使大學生在社會實踐中得到鍛鍊，成長為未來中國社會發展的中堅力量，堅定不移地沿著中國特色社會主義道路前進，向著中華民族偉大復興的中國夢邁進。

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　　作者單位：重慶理工大學思想政治教育學院

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