老師學習心得體會
教師是教育過程中的主導力量。接下來就跟著小編的腳步一起去看一下關於吧。
篇1
教師完全可以而且應該根據學生的情況來處理教材,教材只是書面的東西,所載的資訊是有限的,而且現在新課程強調要引導學生學會觀察,學會思考,學會如何學習,培養學生終身學習的能力,因此,教師要創造性的使用教材,並要融入自己的科學精神和智慧,對教材知識進行教學重組和整合,選取更好的內容對教材深加工,設計出活生生的,豐富多彩的課來。充分有效地將教材的知識啟用,形成有教師教學個性的教材知識。
課程不等於教材,教材只是課程的一部分,課程不再是特定的知識載體,而是教師和學生共同探求新知識的過程,教師和學生也都是課程,通過學習改變了以往把課程等同於教材的觀點,教材不等於教學內容,教學內容大於教材,教學內容的範圍也是靈活的,廣泛的,可以是課內的也可以是課外的,只要適合學生的認識規律,從學生的實際出發,所有有關的人與自然,與社會,與自我的任何方面的材料都可以作為學習內容,今天的教學環境發生了很大的變革,教師應根據學生的實際有目的的對教材內容進行改編和加工,使教材變得生動活潑,更貼近生活的實際,所以教學內容大於教材。
教材是對每一個學生的具體情況都適應的,因為教材是教師和學生實施課程標準的重要憑藉,學科標準中沒有規定重點、難點,沒有課時分配,沒有具體內容,這說明對學生的要求是有彈性的,因人而異的,教材為教師使用教材留了創造的空間。
總之,教師必須深入理解學生是如何學習的,他們的智慧是如何建構的,學生頭腦中的知識不應該是灌進去的,而應該是通過活躍的探究與學習過程建構起來的。
篇2
在政治思想方面,本人長期堅持學習,努力提高自身的思想政治素質,學習《教育法》、《教師法》,按照《中小學教師職業道德規範》嚴格要求自己,奉公守法,遵守社會公德。忠誠人民的教育事業,為人師表。教師是“人類靈魂的工程師”,肩負著為祖國的建設與發展培養人才的歷史使命。怎樣才能不辜負“人類靈魂工程師”這一光榮的稱號,怎樣才能完成黨賦予的培養人才的責任,這是每個教師必須認真對待並要用實踐作出回答的問題。
一、擺正位置,明確目標。
在教育教學過程中,不斷豐富自身學識,努力提高自身能力、業務水平,嚴格執行師德師規,有高度的事業心、責任心、愛崗敬業。堅持“一切為了學生,為了學生的一切”,樹立正確的人才觀,重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養,明確“習作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式,是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程。寫作能力是語文素養的綜合體現”。 還“習作”應有的位置,精心編寫專.門的“習作課文”,使“習作”教材獨立成章、自成體系。 明確習作教學的年段目標,3—4年級應在低年級寫話的基礎上進行作文起步訓練,以片段教學為主,不拘文體,不必成文,讓學生自由地寫下見聞、感受和想像。
二、降低要求,培養興趣。
習作內容儘量貼近學生生活,習作要求力求適度明確,少寫命題作文,不給過多的條條框框,讓學生易於動筆,樂於表達。重視培養
寫作興趣和自信心,引導學生寫放膽作文,消除寫作的畏難情緒。在此基礎上要求學生把話說明白,把句子寫通順,把字寫工整。
三、範文引路,模仿起步。
兒童作文,需要經歷1個由扶到放的過程,雖然學生口頭語言已有了相當的發展,但若要他們用準確的書面語言表達自己的意思,畢竟還有些困難。為此,我們應給學生範文最好是教師自己寫的範文—例文,“例文”多是用的是孩子的語氣,寫的是孩子的生活,抒發的是孩子的感情,且篇幅短小,格調清新,使學生讀了倍感親切。“例文”均由小學生按規範格式謄寫在作文紙上。這樣,旨在從形式到內容,為學生的習作提供良好的示範。對“例文”,教材還有簡明的點評或提示,每次習作要求均與“例文”有關聯,便於學生從“例文”中獲得啟示,並通過模仿學習作文。這樣有助於學生在理解與表達、學習與運用之間架設起一座橋樑,從而降低起步作文的難度。
四、以說促寫,讀寫結合。
在低中年級,“以說促寫”、“以說引寫”、“說寫結合”是被實踐證明了的行之有效的作文教學方法。閱讀是寫作的基礎,閱讀積累越多,寫作的基礎才越雄厚。“讀寫結合”不僅是一種具體的教學方法,更是語言教學的基本規律之一。我深知作為人類靈魂的工程師,必須具有高尚的道德品質,對學生要有慈母般的愛心,且不斷更新、充實自己的知識,在學習中提高自身素質。
篇3
數學來源於生活,同時作用與生活,數學課程是由科學世界迴歸到生活世界理論的一大飛躍,如何培養學生在應用題中的實踐能力,我認為應該從以下幾個方面做起:
一、面向學生,面向生活,使教學的內容貼近學生的現實生活。
在應用題教學中,一方面要激發學生學習的興趣,使學生愛學、樂學,興趣是最好的老師,學生只要對學習內容產生極大的學習興趣,學習過程對他們來說就不是一種負擔,而是一種享受,學生會越來越想學,越學越愛學,所以,課程內容要貼近學生的生活實際。
二、面向社會,課程內容要反映社會,科技的發展水平。 學生生活在社會之中,並最終走向社會,讓他們瞭解社會的發展狀況,瞭解科技的發展狀況,對他們的現在和將來都是極其重要的。
總之,要設法培養學生的實踐能力使學生首先接觸生活世界,只有面向生活世界,才能真正改變學生的生存狀態,生活方式加深他們的實踐性。
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