體育心理學畢業論文

　　體育心理學促進了體育教育研究和學科建設的發展，也為體育的心理素質教育提供了心理科學根據，著力於體育教育的實踐服務。下面是小編給大家推薦的，希望大家喜歡!

　　篇一

　　《論體育心理學發展促進我國體育教育革新》

　　摘 要：我國心理學的研究這些年發展迅速，體育心理學也隨之得到快速的發展，同時也促進了我國體育教育的革新。體育心理學促進了體育教育研究和學科建設的發展，也為體育的心理素質教育提供了心理科學根據，著力於體育教育的實踐服務。

　　關鍵詞：體育教育;體育心理學;改革;重要作用

　　中圖分類號：G804.8 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2013.04.012

　　從上世紀八十年代以後，我國的體育心理學積極地緊跟國際體育心理學的步伐，結合我國體育教育的實際情況，融合到我國體育教育革新的實踐中，積極建設有中國體育特色的心理學體系，努力地促進我國體育教育的快速發展和提高。

　　1 我國的體育心理學發展近況

　　1.1國際的體育心理學發展迅速

　　當今的體育運動朝更加專業化和細化發展，而不僅僅是單一的身體運動本身已分化成競技體育和大眾體育、學校體育等幾大部分了。就心理學在體育領域的應用來分，又可分為體育和鍛鍊、運動心理學，這幾方面快速發展，相互支撐，且有各自不同的作用和特點。所有這些學科的發展不但充實了我國體育心理學領域，擴大了研究空間，而且最根本地促進了我國當代體育教育的革新。

　　1.2目前我國的體育心理學發展更加成熟

　　自上世紀八十年代起，我國的各大院校重新開設了體育心理學。馬啟偉教授於1996年主編出版了《體育心理學》，此書迅速成為全國各大院校的體育心理學統編教材用書，併成為體育專業體育心理研究的指導叢書。隨後，中國的體育心理學專家結合中國體育的現狀和特色，陸續編寫出版了大量有高質量和學術水平，影響廣遠且適合各種不同的體育人群的體育心理學相關的教材用書。比如龔堅、張新2006主編出版的《體育教育學21世紀體育教育叢書》;季瀏2006年主編出版的《體育心理學教與學指導》;馬啟偉、張力1998年主編出版的《體育運動心理學》等等。這些體育心理學專家學習國際先進的體育心理學知識，結合我國的自身情況和特點，致力於體育心理學的基本理論、學習和教學心理等方面的研究，努力構建具有中國特色的體育心理學理論體系，促進我國的體育教育革新和發展。

　　2 體育心理學的迅速發展使體育的素質教育有了可靠理論基礎

　　2.1體育教育的環境對學生全面發展的影響

　　環境對學生全面發展的影響非常明顯，學生個性的形成不僅取決於學校知識和規範的學習，還受環境的變化影響，尤其是複雜多變的環境。普通的文化教學一般處在教室裡，相對而言較封閉;而體育教學一般處於開放式的露天場地或寬暢的場館進行。體育心理學的快速發展和研究，作為理論基礎很好地應用到體育教育環境，改善了學生的體育教學環境。更好地促進了學生良好的個性和全面發展。體育心理學在體育教育中的作用，不僅體現在改善了學生的學習環境，也不知不覺地走進了學生的內心深處，為促進學生的個性和全面發展起到了重要的作用。

　　2.2體育心理學促使體育運動更加穩定有效

　　經常參加體育運動不僅能有效地促進心理健康，而且還能很好地治療身心方面的疾病。當然盲目的體育鍛煉非但不能起到促進和治療作用，不當的話甚至會引起傷病，正確的方法加上科學的指導，體育運動才能更加有效。體育運動專案中，尤其是體育運動員的水平相當接近時，運動員心理素質已成為是否能贏取比賽的一個非常重要的因素。專家先對運動員的心理素質與其運動專案之間的關係研究，再對運動員進行科學的心理選材和訓練，把運動員學習體育技能的過程和心理有效的發展結合，使體育訓練更加合理有效，也為我國全面的體育教育革新創造了有利的先決條件。

　　3 體育心理學能更好地指導學校對學生主體性教育培養

　　3.1體育心理學為學校培養學生全面性和主體性起到了指導性作用

　　自上世紀八十年代以來，我國的教育界盲目地追求升學率，學生的興趣愛好受到壓制，學生的主動性和內在潛力不能得到有效的發揮。針對這種不合理的局面，我國的教育專家深入地研究如何提高學生的全面素質。理所當然，體育心理學的研究成果成為了提高學生的全面素質的理論基礎，其把學生學習行為看作是一個積極主動的建構過程，提高學生的全面素質應充分地調動學生的積極性。

　　3.2體育心理學促進學生的全面發展的同時，激發學生的個性和諧發展

　　體育心理學特別重視個體之間的不同差異，講究因材施教，充分發揮個體才能。我國的體育心理學教育工作者對學生的個體差異通過長期深入的研究和精心的分析，有了豐富的經驗和取得了很大的成效。針對個體差異進行素質教育，因材施教，讓學生個性和全面性得到充分發展。

　　4 體育心理學促使學生擁有良好的心理素質應對各種挑戰

　　4.1體育心理學可培養學生的全面發展

　　心理學研究證明，人類的一般智力行為包括動機、興趣、性格等非智力因素和感知、記憶、思維等智力因素。我國學校體育教育努力地培養學生智力和非智力素質，能更好地促進我國體育專案發展，發掘和培養更多優秀的體育運動員。

　　4.2培養學生的心理素質是體育教育革新的重要組成部分

　　過硬的心理素質是人取得成功所具備的非常重要的一項，人是由身體和心理組成的，兩者密不可分，相互影響，心理健康教育已經成為體育教育革新的重要一環。瞭解學生的心理狀態，並加強培養學生的心理素質，明確提出學生的心理健康及社會適應目標是刻不容緩的。我們通過對在校學生進行正確的心理健康教育，找學生談心，及時發現問題，認真分析問題後對學生進行有效的心理治療，從而使學生不僅生活上心理健康，在學習和工作中也能保持好的心理素質，更好地適應學校生活和將來的社會生活。

　　5 結論

　　我國的體育教育革新必須要以體育心理學為理論基礎，努力提高學生的身體素質，加強學生的心理素質。教育學生全面身心發展的同時，培養學生的個性發展。

　　體育心理學不僅有利於促進培養學生良好的身體素質和心理素質，也滿足了學校德育教育的要求，培養學生良好的思想品德和高尚的道德情操。

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　　川北醫學院體育教研室，四川 南充 637002

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