實驗室計算機系統分割槽模式的探討論文

　　對於專業性比較強的專業，對機器硬體要求特別高，所要求的設計軟體特別大，所涉及的軟體特別多，軟體的版本要求也不盡相同。今天小編要與大家分享的是: 實驗室計算機系統分割槽模式的探討的論文,具體內容如下,希望能幫助到大家!
 

　　實驗室計算機系統分割槽模式的探討
 

　　科學技術是第一生產力，教育推動科學技術，科學技術應用於教育，使用機房教學也越來越普及，對實驗室計算機機房的使用越來越頻繁，無論是在計算機硬體配置 、軟體更新、實驗室管理等方面，對實驗室環境的要求也越來越高。下面就本人對實驗室計算機硬碟分割槽幾種模式進行分析，提出來與大家探討。

　　一、實驗室計算機硬碟分割槽的模式

　　各個高校實驗室機房使用歸屬劃分，不外乎每個分院自己的專用機房、和供全院學生上課的公共機房，無論哪種劃分，無非是想實驗室機房使用更加方便、管理更加科學、充分發揮機房的功能。在各個高校無論實驗室機房巨集觀上如何劃分，最終都繞不開機器的系統分割槽、保護、管理這些基層環節，也是最關鍵環節。能否合理地使用每個機房機器，計算機的分割槽尤為重要。根據計算機的硬體磁碟空間大小，有以下兩種模式：

　　1、硬碟空間小：按照需要分幾個必要的系統分割槽，所有的系統分割槽共享一個資料盤。對於這種安裝模式，由於硬碟空間小，所以每個系統分割槽空間被約束，每個系統分割槽安裝的軟體不能太多，由於所有的系統分割槽只有一個共享資料盤，所以共享盤裡的存放的東西很雜，容易染上病毒，由於共享資料盤盤也受到磁碟空間的影響，需要定期手動或者設定清理時間，為不影響到教學，還需定期告知教師和學生，及時拷貝走存放在共享盤裡面的重要檔案。這種模式是機房計算機早期的分割槽模式。

　　2、硬碟空間足夠大：按照需要可以分多個100G左右系統分割槽，同時為每個系統分區劃分各自獨立的共享資料盤和一個所有系統都能訪問的公共共享資料盤。對於這種安裝模式，由於磁碟空間的允許，每個系統分割槽空間充裕，每個系統分割槽可以儘可能的安裝一些軟體來滿足教學需要。每個分割槽有自己獨立的共享資料盤，能夠有效地與別的系統共享資料盤有效地獨立分隔開來。學生可以長期儲存自己的檔案和作業，不用擔心被刪除，也需要機房管理人員定期清除，由於安裝了豐富的軟體，臨時加課、調課不需要重新安裝軟體，同時有個公用的共享資料盤，功能是存放機房需要安裝的軟體，需要安裝軟體的時候把該公用共享資料盤設定成可見直接安裝，安裝完軟體後設置成隱藏。教學時間設定成隱藏，學生和老師不能訪問。
 

　　二、如何進行合理的分割槽模式

　　由於硬碟空間大小的價格相隔不多，現在基本上都使用磁碟空間較大的硬碟，對於某些教學需求，每個系統分割槽裡面的軟體較小，軟體數目也不會很多，軟體對機器的硬體要求也不高，一般安排普通公共機房。對於專業性比較強的專業，對機器硬體要求特別高，所要求的設計軟體特別大，所涉及的軟體特別多，軟體的版本要求也不盡相同。如果按照傳統的分割槽方法，一般的機器設計專業的跑不動，高配置的計算機給一般的計算機基礎教學專業則是浪費。在硬體達到要求前提下，根據專業要求，那麼一個分割槽裡面勢必會安裝幾十種軟體，那麼問題就來了，首先是由於軟體安裝太多，軟體之間的相容和衝突問題，很多軟體自身佔用很大磁碟，計算機執行速明顯下降，那麼需要合理的分割槽模式來解決以上問題。

　　1.普通公共機房

　　硬體配置稍低，主要承擔普通的教學，如非計算機專業的計算機基礎課程這類專業性不是很強的教學。現在的考試逐漸實行無紙化，那麼學校的機房則是考場的首選。普通公共機房分割槽在滿足基本的公共教學前提下還需要承擔校內外的考試、考證、特殊的培訓。一般都是劃分幾個教學區，再就是一些培訓分割槽、各種考試的分割槽。對考試有固定週期性可以考慮為某一種考試劃分專門的考試分割槽。對偶爾性的一些考試，則會統一劃分一個備用考試分割槽。由於考試的需要，每個考試分割槽，必須有自己的獨立共享盤。目前很多學校有專門的考試中心，普通公共機房是考試考場的首選場地。

　　2、專業公共機房

　　專業機房一般都是配置比較好的計算機機房，劃分給需要使用到的軟體對計算機硬體配置要求比較高的專業。有的專業對計算速度要求比較高，有的專業對畫面視覺要求比較高。首先把專業機房分配給固定的專業使用，其次再對專業方向、軟體之間的相容性、軟體版本、等這些情況進行劃分磁碟空間。作為專業機房，目前各學校有以下幾種分割槽模式。

　　1傳統分割槽。劃分一個空間足夠大的系統分割槽，把所需要的軟體全部安裝。其餘的按照考試需要劃分對應的分割槽。每個分割槽對應自己獨立的資料盤，為了安裝系統方便，劃分一個公共的資料盤，存放必要的軟體，一般情況下隱藏。這種模式在高校還是比較普遍的。缺點是一個分割槽裡安裝了過多的軟體。軟體衝突、系統執行緩慢，軟體某些功能受限，管理起來很混亂，出現某一個軟體問題，影響整個系統，最終影響該機房的整個教學。但是也不是沒有優點，對機房管理人員來說，操作方便。不用劃分多個分割槽，裝多個系統，不用重複安裝每個系統裡面的必要軟體等。個人覺得這種分割槽模式不值得借鑑。

　　2按照專業方向劃分。鑑於上一種方法，在開始的時候對管理人員可能方便了不少，在中期管理上，問題故障就會顯現，加大了產生教學事故的風險。於是就出現了按照專業方向劃分。歸屬到某個專業的機房，僅供該專業教學使用。給該專業的每一個方向劃分一個分割槽。每個分割槽擁有自己獨立的共享資料盤。同樣劃分一個公共資料盤，在這種劃分模式下，尤能體現公共資料盤的重要性。所有相關軟體都儲存在資料盤內。某一個系統分割槽需要安裝某個軟體，只需要把公共資料盤暫時歸屬到系統分割槽，軟體安裝完成再隱藏共享資料盤。這種分割槽模式把不同方向的軟體分割開來，每個分割槽只安裝該專業方向的軟體。即使該方向的系統出現故障，也不會影響到別的專業方向系統分割槽。這種分割槽模式，會出現某個方向的不同教師任課，需要使用的軟體版本不同、同一版本而中英文要求不同，需要管理人員熟悉各個專業情況，瞭解各個專業方向所需要的哪些軟體，可能還涉及到與教師溝通的過程。雖然感覺複雜點，但是對今後的管理和教學都是一勞永逸的。

　　3按照教師進行劃分。專業機房與普通機房的區別在於，專業機房課程雖然多，但是任課教師數少。普通機房則是課程多，己方教學教師多。根據專業機房特點，一般某一個專業機房，一個學期也就4—5名教師固定上課。所以就出現了根據老師需求，給每個上課教師劃分一個分割槽，此分割槽專供該教師使用。這樣就能夠滿足不同教師對軟體的不同要求。給每個教師的系統分區劃分對應獨立的資料盤，劃分一個公共的資料盤存放軟體。這種模式，對管理人員來說，開始的工作量是很大，需要建立多系統，這就出現某些軟體需要重複安裝多次。這種模式是教師們所希望的，對教學的順利進行是最好的保障，對管理人員來說，中期的管理更是得心應手，個人認為這也是今後發展趨勢。

　　4按照課程分割槽。這種分割槽模式在高校也變得更加普遍，由於同一門課程，設計到的軟體比較統一，上同一門課程的教師可以使用同一分割槽，這種分割槽模式更有利於各種軟體之間的分門別類，減少軟體之間的干擾衝突，與課程不相關的軟體可以不用安裝。每門課程教師可以使計算機功能最大化利用，尤其對專業性比較強的教學，效果尤為明顯。但是對於同一門課程，不同的教師可能對軟體的版本要求，是否要求中英文，比較難統一，需要協調。

　　5根據軟體相容性分割槽。一門課程的教學，會涉及到多種軟體，根據多年的實踐經驗表明，總會出現有軟體衝突的情況，一種軟體安裝好，另外一種軟體就不能正常使用，或者某方面的功能受到影響。雖然同一門課程，不同的教師授課，要求的軟體版本不同，要麼是版本一致，但是有的教師要求中文，有的教本文由論文聯盟
 

　　三、結語

　　以上是個人對實驗室機房分割槽模式的幾點總結，具體那種模式比較適用，沒有一個固定的模式。關鍵是要看具體情況，科學分割槽、保障教學、服務教育，同時也方便管理，這種理念也是促進實驗室機房機器分割槽模式不斷改革、更新、探索的前提。