班主任研討會主持詞結尾精選三篇

　　【導語】：今天小編為大家帶來的是關於班主任研討會主持詞結尾的範文，希望對大家有所幫助!如果你喜歡記得分享給身邊的朋友哦!

　　【班主任研討會主持詞結尾】一

　　尊敬的各位來賓、各位領導、老師們:

　　大家下午好!

　　當20xx帶著經綸輝煌90華誕的歡慶鑼鼓漸行漸遠之時，金龍騰躍的20xx年已經走到了我們身邊。此刻，我們相聚在這裡，召開以《惠風和暢》為主題的班主任研討會，共同分享班主任工作中的快樂，在和諧氛圍中一起探索嘉銘分校德育工作的新思路，這是多麼讓人高興的事呀!

　　本次研討會也得到了總校領導的親切關懷，他們在百忙中抽出時間蒞臨我們的大會，請允許我為大家介紹到會的各位領導：

　　張德慶校長、胡硯校長、張景鵬教授、賈海波督學、程穆昌主任。

　　讓我們對他們的到來表示最熱烈的歡迎和衷心的感謝!

　　下面，我宣佈嘉銘分校《惠風和暢》班主任研討會-------現在開始：

　　八年砥行礪志，默默拾耕，務本求實。嘉銘分校秉承“老實宜強勤奮創新”的一流校風，全方位構建、全員參與具有嘉銘特色的九年四段德育模式，確立“德行”教育的主題，追求“書香敦品，德行勵學”的嘉銘特色，深入落實“實施做人德育，建立青春校園”的德育發展目標，使我校的德育工作邁向一個新臺階。下面，我們通過一個短片來回顧一下我們走過的歷程。請大家觀看紀錄片《惠風和暢》——和諧的樂章

　　正像片中所說的那樣，在嘉銘和煦微風的吹拂下，我們行走在班主任的隊伍中，在德育的天地裡一路探索，一路收穫。就讓我們採擷幾枚香甜的果實，一起分享成功的育人經驗與精彩的教育智慧。

　　大會進入第二個環節——主題發言。

　　本學期，我校引進嘗試教育，使我們構建的班級自管自育體系更加完善。尤其是嘗試教育主題班會活動的進行，更是將嘗試教育深入推進。下面有請劉金華主任為我們做主題發言《活動育人，構建自管自育班級——從班會透析班級自管自育》劉主任的發言，讓我們所有的班主任從水中望月的朦朧到撥雲見日的清晰，真是受益匪淺。

　　我們學校一年級的小豆包們，帶著調皮，帶著可愛走進了嘉銘分校，在短短的四個月中，成為了一名合格的小學生，尤其是在嘗試教育班會中更讓老師刮目相看，下面有請曹玉茹老師和大家共同探討班級管理之道，主題是《藉助嘗試教育班會，在嘗試教育的道路上探索前行》

　　仰望星空，夢想在自由馳騁;腳踏實地，未來在勤奮耕耘。我們的九年級是我們嘉銘的年級，他們在為嘉銘的輝煌明天努力奮鬥，如何做好畢業班工作，激發學生昂揚的鬥志，為理想而戰，請聽九年級組長師海紅老師的發言《仰望星空腳踏實地》

　　和煦的春風，和諧的氛圍，團結協作，讓六年級組向幸福出發，請聽六年級組長馮玉梅老師的主題發言《在團結協作的年級組中幸福成長》

　　八年級是初中階段的一個重要年級,班級管理工作面臨著許多新的矛盾和問題。而在我們嘉銘，八年級不僅平穩過渡，而且還獲得了一次又一次榮譽，陳蓉老師作為年級組長，身躬力行，帶出了一個和諧、上進的年級組，她本人也獲得區級優秀年級組長，讓我們一起走進陳容老師，請聽發言《挽取胳膊，彎下腰去》

　　聽了各位老師的精彩發言，我們都被他們樸實的教育之悟所震撼，被他們堅實的探索足跡所感動，更被他們真實的創新做法所折服。他們用行動告訴我們：我參與、我研究、我踐行、我成長、我快樂、我幸福。

　　下面就讓我們進入幸福的時刻——獲獎宣讀及頒獎。請馬主任宣讀獲獎名單。頒獎詞：

　　靜能春風化雨，潤物無聲;動能點石成金，琢璞成器。班主任，最沒有級別的主任，卻擔當著的人生責任。你們步履匆匆,你們諄諄教導。你們盪滌靈魂，你們引領未來。

　　下面，我宣佈獲得本學期優秀班主任稱號的是：

　　曹玉茹老師、趙小芸老師、馮臨春老師、魏素雯老師、時衍麗老師、姜海峰老師有請_____________為獲獎老師頒獎。

　　感謝頒獎嘉賓!

　　學生常說，老師是園丁，無微不至，語重心長。

　　學生常嘆，老師是蠟燭，變成灰了，也無怨無悔，甘守清淚兩行。

　　學生總講，老師您多像火炬，把知識的光明照亮每一個愚昧的地方;

　　學生總想，為什麼老師您總給我信心和希望?下面，請聽來自孩子們的心聲。請欣賞詩朗誦《獻給您，親愛的老師》

　　一首《獻給您，親愛的老師》還不足以表達孩子們的心聲，他們還要用歌聲唱出自己的感恩之情。全校學生都在踐行者學會感恩，與愛同行。

　　請欣賞手語演唱《感恩的心》。

　　一曲感恩的心表達出了孩子們對老師的感激之情，更表達了學校對於各位班主任的感謝之意。

　　下面，讓我們用熱烈的掌聲歡迎李校長講話。

　　李校長用她那詩富有哲理的語言，再次詮釋了班主任工作的重要性，我們嘉銘分校的良好校風、做人德育的落實都繫於我們在坐的各位班主任，正所謂“他山之石，可以攻玉”。

　　下面，讓我們用熱烈的掌聲歡迎胡校長講話。

　　胡校長的講話對我們的學校工作給予了高度評價，希望大家從今天的研討會中有所收穫，也請總校領導放心，我們一定會在實踐中繼續探索，努力開創嘉銘教育的新特色。

　　最後，讓我們用熱烈的掌聲歡迎張校長為我們本次的研討會做點評。

　　感謝張校長風趣幽默的精彩點評，相信我們在坐的每位嘉銘人都會把張校長的殷切希望自覺地融入到我們的本職工作中，為嘉銘的美好明天譜寫新的篇章!

　　下面，我宣佈嘉銘分校《惠風和暢》班主任研討會-------到此結束!

　　感謝各位的光臨，預祝大家龍年春節愉快!吉祥如意!謝謝!

　　【班主任研討會主持詞結尾】二

　　各位領導、班主任：

　　大家下午好!

　　開學至今，一月有餘。我們看到，我們的班主任對自己所從事的工作付出了大量的精力和艱辛的勞動，用自己的愛心、耐心和責任心教育著我們的學生。在此，我代表個人，也代表學校真誠地向你們說一聲：“謝謝，你們辛苦了!”

　　為了進一步強化班級管理，提高班主任的管理藝術水平，互相學習，共同提高，同時，也為各位班主任提供一個交流溝通的平臺，取長補短，共同做好我校的班級管理工作，今天，我們特地召開本期第一次班主任會議。

　　此次會議議程有三部分內容，一是班主任工作經驗交流，二是班主任工作研討主要針對在班主任中遇到的困惑和難題展開，三是談談學習收穫或學習體會。

　　下面進行會議第一項，班主任工作經驗交流交流順序：六1、五1、四1、三1、二1、一1。

　　以上老師的發言，我相信大家一定很有啟發，也深受感動。6位班主任用他們豐富的經驗給我們提供了很好的借鑑，讓我們再一次以熱烈的掌聲感謝他們的發言。正所謂“他山之石，可以攻玉”，讓我們在實踐中探索、總結行之有效的方法，希望在座的每一位老師都能做一名“輕鬆、快樂”的班主任。

　　下面進行會議第二項：班主任工作研討主要針對在班主任中遇到的困惑和難題展開。

　　下面進行會議第三項：談談學習收穫或學習體會

　　最後，請唐主任為我們的班級管理工作指點迷津並作總結性講話。唐主任對這次班主任工作研討作了中肯的評價，也給我們提出了建議和希望。德育工作更是一門藝術，它不但需要聰明和智慧，也需要耐心和恆心。讓我們齊心協力，將我們蓮塘小學的德育工作推上一個新的臺階。

　　各位領導、班主任，今天的班主任工作研討會，讓我們深深的體會到，班主任工作的方法與藝術是一項在長期教育實踐過程中鍛鍊造就的一種能力，是借鑑他人教育經驗融會貫通，領悟開心的教育活動。班主任工作的藝術是教師在教育教學實踐中鑽研教育、教學規律，並仔細琢磨，瞭然於心的結晶。班主任想把班級管理好，照葫蘆畫瓢生搬硬套他人的經驗，肯定行不通。別人的好方法，要經過自己頭腦的思考，要經過自己教育實踐的多次檢驗和自己多次的修正，最後成為符合自己個性特點的教育，教學技巧。同時要成為一名優秀的班主任必須具有一顆愛心、應有高尚的品格、要有精深的專業知識和廣博的相關知識、具有創新開拓的科研精神。只有做好教書育人，才真正稱得上人類靈魂的工程師。

　　最後祝大家身體健康，工作順利!

　　【班主任研討會主持詞結尾】三

　　班主任是班集體的組織者、是學生全面發展的引導者、是學校領導實施工作的得力助手以及溝通學校、學生、家庭的橋樑。在經過多年的班主任實踐之後，在親身體驗了班主任工作的具體情況之後，對於這段描述我有了更深刻的感觸：一位好老師，不僅要關心學生的學習，更要關心學生的思想和生活，關心他們的成長，傾聽他們的心聲，時常給學生以無私的愛，努力去營造一種輕鬆和民主的氛圍。因為在成長的過程中，許多同學都會遇到這樣或者那樣的困難。作為班主任，我們必須及時瞭解每個學生的思想動態，努力幫助他們克服困難、走出困境。

　　下面是我在幾年帶班實踐中的一些做法給大家彙報一下：

　　一、用心轉化後進生。

　　在一個班級中，特別是像我們這樣的學校，肯定存在不少後進生，他們的存在極大地影響著一個班級的整體素質。作為班主任，對後進生的轉化教育工作，是班級管理的一大重點和難點，只有把後進生工作做好了，班級整體質量才能提高。一位偉大的俄羅斯教育家曾經說過：如果教育家希望從一切方面教育人，那麼就必須從一切方面去了解人。所以對後進生的教育轉化，我的觀點是：後進生的本質是好的，他們自身有許多可取之處，其落後的原因也是多方面的，教育者要轉化後進生，除了瞭解後進生外，還要用心去轉化他們。

　　1用愛心感化後進生：凡是人都有歸屬感的需求，需要愛、需要關懷。後進生由於落後的存在，在其內心深處更需要父母、老師和同學的關愛。班主任對後進生要有慈母心，不僅要關心其學習，而且要關心他們的衣食住行，大到生病住院，小到驅寒問暖。愛的力量是神奇的，學生得到老師的關愛，在內心深處就會產生無窮的力量，就樂於接受班主任的幫助和指導。

　　2用平衡心對待後進生：平衡心，即公平、公正之心。我們在對待班集體的每一個成員時，應一視同仁，公平、公正地對待每一個學生，不能有任何偏見和偏心。有時我們對後進生的漠不關心，不尊重甚至歧視他們，就會使他們產生強烈的逆反心理，甚至是破罐子破摔。

　　3用容心善待後進生：容心就是寬容之心。我們的學生由於不懂事，難免要做出一些與學校、班集體的規章制度相違背的事;況且一個人的自我約束力和自控能力是隨著年齡的增長而增強的，懂不懂事也會隨著年齡的增長和親身經歷的不斷豐富而改變的。因此班主任應正確認識學生的錯誤或違紀現象，不能動輒公開批評、打罵、甚至體罰學生。要用一顆寬容之心去理解後進生，給他們留下思考的時間和改過的機會，並且容許他們在轉化過程中出現反覆。

　　二、用行帶動起學生。

　　有人說過教書者必先強己，育人者必先律己，這讓我深感教師的形象也是一種教育資源。教師的專業職責就是培養人，其勞動手段具有主體性和示範性，教師憑藉自身形象，潛移默化地感染著學生，影響教育著學生。因此教師的形象也就成了一種特殊的教育資源。

　　首先，教師的形象是教育內容的重要組成部分。學生具有向師性和模仿心理，教師的道德、品質和人格，對學生具有重要的影響。教師要教會學生做人，教師自身就是一具活生生的教具，是學生最直接的榜樣，也是學生用以檢驗教育內容真偽的一個樣品。教師的一言一行、一舉一動都可能成為學生效仿的內容。在學生身上可以找到教師的影子，因此教師要注重言教，更要注重身教。

　　其次，良好的教師形象在教育過程中也具有重要的意義。教師要有效地對學生進行教育，除了應當選擇有效的方式方法外，還有兩個先決條件：一是要在學生中樹立威信，二是要建立起和諧的師生關係。在這兩個過程中，教師的形象都起著至關重要的作用。向善是人的本性，那些勇敢、真正、公正、誠實的教師總能成為學生崇拜的偶像。桃李不言，下自成蹊，這就是教師形象產生的威信。良好的師生關係需要師生共同去構建和維繫。那些活潑樂觀、熱情博愛、謙遜寬厚的教師總能最早進入學生的心靈，成為學生的良師益友。親其師，信其道。教師在學生中樹立了崇高的威信，建立了和諧的師生關係，教育還有何難的呢?

　　3、用豐富的活動陶冶學生

　　作為一名班主任，其任務是積極開展班級工作，並通過協調家庭、學校、社會各方面對學生的教育影響，有計劃有步驟地組織活動，同時對學生的思想、學習、勞動、課外校外生活進行指導，使全班學生在團結、奮發向上的氛圍中全面和諧地發展，並且通過因材施教使每個學生的個性都得到充分的發展，限度地開發學生的潛能。我作為一名班主任深刻地認識到：光注重學生的學習是遠遠不夠的，還需要經常組織豐富多彩的文體生活和主題活動來提高他們的文化品位和精神內涵。在豐富多彩的業餘生活的薰陶下學生們集體主義觀念大大加強，並且個人綜合素質和文化修養都有了極大提高。

　　我們在網上做過這這樣的調查：你最反感的教師是什麼樣的教師?我總結了一下:

　　一是霸道的教師。對學生的教育提倡動之以情，曉之以理，循循善誘，持之以恆，而有的教師在處理師生關係上過分強調師道尊嚴，而壓制學生自尊，缺乏教育民主，動輒向學生髮號施令，學生稍有錯誤就不分青紅皁白加以訓斥，甚至大打出手。導致被批評、被懲罰的學生心理上產生牴觸情緒，不願接受教育，其他學生也對教師畏而遠之。

　　二是偏心的教師。教師應當是博愛者，全面關心每一個學生的成長，而在現實的教育工作中，優生往往成為大家喜歡的物件，優生身上的缺點容易被教師容忍，甚至被美化;而對後進生則左看左不順眼，右看右不順眼，好象從頭到腳除了缺點之外還是缺點，因而對後進生的教育缺乏信心、誠心和耐心，方式簡單粗暴，與對優生的態度形成鮮明的對比。

　　三是虛偽的教師。教師應當言行一致，表裡如一，而有的教師在課堂上傳經佈道，是非分明，課外卻顛倒黑白。有的教師喜歡在學生面前自我吹噓，甚至不惜詆譭他人，稍有不慎把話說過了頭就會被學生看出破綻，讓學生捕捉到教師虛偽的成分。

　　總而言之，班主任是做小事的，對於你來說也許只是百分之一，但這些小事卻要關係到一個學生、一個家庭的希望，所以說他影響深遠、責任重大。這要求很高，但只要我們努力一定會做到，並且會做得更好!

　　謝謝大家!