班級紀律重要性的保證書

　　紀律，指為維護集體利益並保證工作進行而要求成員必須遵守的規章、條文。若沒有班級紀律，集體就會像一盤散沙。那麼你知道怎麼寫的嗎?下面是小編為你整理的，希望對你有用!

　　篇1

　　XX老師：

　　這是一次十分深刻的檢查，我對於我這次犯的錯誤感到很慚愧，我真的不應該不重視老師說的話，我不應該違背老師的話，我們作為學生就應該完全的聽從老師的話，而我這次沒有很好的重視到老師講的話。我感到很抱歉，我希望老師可以原諒我的錯誤，我這次的悔過真的很深刻。

　　不過，人總是會犯錯誤的，當然我知道也不能以此作為藉口，我們還是要儘量的避免這樣的錯誤發生，希望老師可以相信我的悔過之心。“人有失手，馬有失蹄”。我的不良行為不是向老師的紀律進行挑戰。絕對是失誤，老師說的話很正確，就是想要犯錯誤也不應該再您的面前犯錯誤，我感到真的是很慚愧，怎麼可以這麼的......

　　相信老師看到我的這個態度也可以知道我對這次的事件有很深刻的悔過態度，我這樣如此的重視這次的事件，希望老師可以原諒我的錯誤，我可以向老師保證今後一定不會在出現這樣的事情.

　　這幾天我真的是很深刻的認識到了我的錯誤，知道了老師說的話不能夠裝做沒有聽見，老師說的話就要聽從，老師說的話也絕對會實現她的諾言，老師所要管的一定是為了我們學生好，所以我們不用挑戰老師的紀律，我們還是學生，沒有能力對老師說出來的話產生不聽從的想法，我們學生唯一可以做的事情就是好好的聽從老師的話，好好的學習好，讓老師可以放心，讓老師可以信任。

　　這次的事件我真的感到抱歉，希望老師可以原諒我，可以認可我認錯的態度，我真的已經深刻的反省到我的錯誤了，希望老師再給我知錯就改的機會。也希望同學也要引以為戒，不要犯和我一樣愚蠢的錯誤了，這次的教訓真的很大很大。

　　學生：**

　　2007.XX.XX.

　　篇2

　　AAA一個班級，紀律好，則學生的學習成績自然而然地上去，相反，缺乏良好的學習氛圍，在不良風氣的逐日影響下，則精神萎靡不振，成績每況愈下。由此可見，如何規範班級紀律，對一個班主任來說是多麼重要的。

　　很欣賞這樣一段話：班主任不在，班級紀律也好，是個出色的班主任。班主任在，班級紀律好，頂多算是一個合格的班主任;

　　班主任在，班級紀律也不好，就是一個不合格的班主任

　　每天，按照工作習慣，我對學生早讀情況督察之後，然後詢問值日班長反饋紀律情況，

　　說心裡話，每天的心理都是矛盾的，既希望班裡情況良好，每一位學生都能認真學習，但是又希望能夠發現一些問題，以免一些問題被隱蔽而不被發現，造成班級管理的漏空。

　　我就班級管理上談兩點心得：

　　一、讓學生逐步養成良好的習慣讓學生逐步養成良好的習慣。習慣不是一朝一夕形成，尤其是好的習慣。

　　1.從“小處”抓起。著重規範學生的“小”細節，如隨地亂丟東西，吃零食等方面，值日班長全權負責，及時獎懲，獎罰分明。

　　2.從“三個課前”抓起。早自習、午自習及下午自習課，要求學生提前到教室，不準亂跑;在教室不準吵鬧、喧譁、走動。

　篇3

       對班主任來說，關於紀律：

　　⑴要有一個好的開始。儘早建立，從新課開始的第一分鐘，到開學第一週，是建立紀律規則的黃金時間。需要堅持下去，而且開始的一兩週絕不手軟、說一不二。先緊後鬆易，先鬆後緊難。對學生提出的要求要保持一致。

　　⑵儘早學會叫出學生的名字。

　　⑶任何時候都要以對課堂教學影響最小的方式來處理學生的紀律問題。低調處理。殺雞給猴看的時代早已遠去，現在這個社會誰都不怕誰。

　　⑷不要動真氣。不要吝嗇你的表揚。

　　⑸學生沒有聽的時候不要說話，等他們注意力集中了才說話。眼睛看著說話的人。聚焦。沒有經驗的教師或許會認為，只要上課了，學生自然就會安靜下來;已為學生看到課堂已經開始了，就該進入學習狀態了。有時會起作用，但學生並不一定總會這麼想，他們會認為你能接受他們的行為，且不在意講課時有人說話。

　　有經驗的教師的做法是，在所有學生都完全安靜下來之後，再停頓三五秒鐘，然後才開始用低於平時的音調講課。

　　講課語氣溫和的老師的課堂，通常比嗓門大的教師更就安靜。學生為了聽到他的聲音會保持安靜。學會傾聽。

　　⑹保持自己的幽默感。