大學計算機基礎教學論文

　　大學計算機基礎教學應不斷進行改革,計算機教師應該不斷更新思想,改變教學模式,才能夠適應新的教育目標的要求。下面是小編為大家整理的，供大家參考。

　　範文一：大學計算機基礎教育改革

　　摘要：提高計算機基礎教學是整體提高大學素質教育的重要一環。不斷更新教學內容，延伸內容到專業軟體領域，這樣才能適應社會對於人才的需求。教師自身也要不斷學習更新自己的知識，這樣才能更好地完成教學內容的講授與指導。

　　關鍵詞：計算機;基礎教育

　　1大學計算機基礎教育剖析

　　1.1教學內容更新速度慢相較於飛速發展的計算機技術，計算機教學內容的更新始終處於較慢的水平。例如瀋陽農業大學2013年才開始講解Windows7作業系統，之前一直都在講授WindowsXP系統。2013年的教學內容更新，距離WindowsXP系統的釋出12年，距離Windows7的釋出也有3年多的時間，這就會造成教學內容和計算機發展程序的脫節，學生學習的知識過於陳舊以致應用不到實際生活當中。

　　1.2和社會市場的要求不一致隨著計算機在企業中日常辦公的廣泛使用，越來越多的企業利用進行無紙化辦公，極大地提高的辦公效率。所以企業對於大學生的計算機應用水平逐步的在提高，例如Office套件、Visio、ERP類軟體等都是極為常用辦公軟體，但就目前高校對大學計算機基礎課程設定來看，只有非常小的一部分大學的授課內容涉及到了Office套件及其他較為實用的軟體操作。

　　2改革提議

　　2.1擴充套件教學內容、課程內容，更貼近社會需求計算機基礎教學不止應該僅著眼於基本的計算機系統操作，更應該擴充套件到對於目前社會廣泛使用的應用軟體領域，如Office，Photoshop和Premiere等軟體。這樣可以讓學生能夠真正的將專業軟體應用到以後的生活中去，這樣才實現了計算機基礎教育的真正價值。

　　2.2擴充套件課時量目前各大學的大學計算機基礎課都在32到40學時之間，普遍課時較少，難以滿足相對龐大的教學內容。因為計算機基礎課包含的計算機知識較為分散，涉及到了不同的計算機軟體的教學，所以在短時間內很難讓完整細緻的教授給學生。建議增加課時量，分學期進行教學，並設定不同延伸領域的選修課供學生興趣學習。

　　2.3加快更新教學內容大學計算機基礎教育一定要緊跟計算機技術發展趨勢，縮短教材的更新週期，及時的淘汰陳舊的內容，增加最新實用的知識。使所講授的知識能夠真正讓學生應用到日常對於計算機的操作當中。

　　3結束語

　　提高計算機基礎教學是整體提高大學素質教育的重要一環。不斷更新教學內容，延伸內容到專業軟體領域，這樣才能適應社會對於人才的需求。教師自身也要不斷學習更新自己的知識，這樣才能更好地完成教學內容的講授與指導。

　　範文二：大學計算機基礎教學探究

　　摘要：大學計算機基礎教學課程針對非計算機專業的學生，而這些學生的計算機水平直接影響到他們在校學習其他學科的方便性.由於計算機無處不在，計算機的技能也關係到學生的就業與今後的發展

　　關鍵詞：計算機;基礎;教學

　　1傳統教學模式的不足

　　1.1生源不同，採用原有教學模式造成教學效果差傳統《大學計算機基礎》課程的教學模式以班級為單位、以教師主講為主，學生被動聽課，不管學生以前是否學過有關計算機基礎知識，也不管學生掌握計算機基礎知識的程度如何，都要從頭講起.由於學生來自不同學校和城市，計算機教學的普及程度不同，造成有些學生學過計算機基本知識，對計算機比較熟悉，因此再在大學學習這門課就有些重複，且浪費學生時間，也浪費了教師、教室等學校的各種資源.同時，學生對這門課也感到厭煩，沒有新意.而對那些以前沒有學過計算機基礎知識的學生來說，他們知道學好計算機應用的重要性，所以想好好學習，但由於老師為了照顧全面，講授的內容多，講授速度也比較快，這些學生學習起來就比較吃力，學習效果不佳.也就是說，新生入學時的計算機應用能力參差不齊，給計算機基礎課的教學帶來了一定的困難.

　　1.2課時的限制，授課內容無法正常完成

　　由於課時有限，教師需在有限的時間內完成大量的教學大綱內容，因此就要加快講授速度，特別是理論教學環節，涉及的內容廣、難度大、專業性強、課時少，致使學生無法完全消化理解，教學效果也不好.

　　1.3實踐教學環節與實際需求脫節目前，實踐教學環節由於學時少而無法將常用軟體深入介紹到位，只是從表面簡單地應用介紹.而學生到了真正應用軟體時，如課程的結業論文的排版、相關軟體的高階應用、專業課程的計算機輔助計算、輔助製圖等，卻不知如何去做，覺得之前也學習了相關軟體，到實際應用中卻不知從何做起，學習與實際脫節.

　　2新模式的探索

　　針對傳統的教學模式在大學計算機基礎課的教學中存在的上述問題，提出了分級教學的改革模式.做到量體裁衣，因材施教.

　　1分級結果可由學生入學時，學校發放的問卷調差來決定.在問卷調查中，將分出3個等級，①計算機基礎較好的學生，他們的計算機基本知識、技能和相關軟體掌握得都很好，經過嚴格的考核，對考核成績合格的學生，可以直接獲得第一學期計算機文化基礎課程的相當學分，並給予該課程的成績;②具有一些計算機的基礎知識，但並不夠清晰，一些相關軟體也只略知一二，操作並不熟練.這類學生需要加強計算機基礎知識，並熟練掌握相關軟體的使用，學校應該配備一定量的學時，使這批學生的計算機知識和技能上一個新臺階，以達到第一等級的學生的水平;③基礎較差甚至一點基礎也沒有的學生，他們需要從頭學起，這就需要學校配備大量的學時，從計算機基本教起，教師一點一滴的教，學生紮紮實實的學，經過大量的理論、技能、實訓於一體教授，使學生掌握在資訊化社會中工作、學習和生活所必須具備的計算機基本知識與基本操作技能，系統地、正確地建立計算機相關概念和微型計算機的操作技術，熟練地掌握在網路環境學習的能力，以達到我們真正開設本門課程的目的;

　　2由於不同等級的學生掌握計算機基礎知識的程度不同，這就需要不同等級的學生配備不同的教材、不同的教學大綱、不同的教學課時量，最後達到統一的教學目標，熟練掌握計算機技能;

　　3僅有新的教學模式還不夠，還要有與時俱進的教材.由於計算機這門學科本身的特點，更新快、新知識多，跨越大，因此一本教材用幾年，將會影響學生的求知慾.所以，編寫一本以系統性、先進性、創新性、實用性為指導思想，以精心佈局、精選例項、精煉文筆為原則，理論與實用共存，適合培養學生利用計算機解決問題能力的好教材勢在必行;

　　4要與所學專業相結合.計算機本身是一種工具，是一種集科學計算、資料處理、輔助設計、娛樂生活的工具，因此學會使用它，並用好它，就可以在很多領域裡幫助人們，達到事半功倍的效果.作為計算機基礎教學的老師不僅要教授學生如何使用計算機，還要幫助學生分析計算機在專業中所起的作用，爭取達到計算機應用與相關專業的結合，引導學生學會自主學習、自主研究，為今後利用計算機來幫助專業課程的學習打下基礎;

　　5計算機學科是更新最快的一門學科.計算機基礎教學的老師不僅要教學生計算機的基本知識和操作技能，還要站在知識的最前沿，把計算機領域中最新的知識點、方法和技能相關內容傳授給學生，引發並培養學生的計算機學習興趣.因此，這就需要教師不斷提高自身素質，加強業務培訓，提高理論知識.

　　3結語

　　大學計算機基礎教學課程針對非計算機專業的學生，而這些學生的計算機水平直接影響到他們在校學習其他學科的方便性.由於計算機無處不在，計算機的技能也關係到學生的就業與今後的發展.大學裡的計算機基礎課程開設的形式、開設的內容、教學方法和手段以及考核的方式是從事這方面教學的老師需要思考和探索的內容，只有選擇合適的教學內容和方式，才能有效地提高教學質量，造就一批適應社會需要的計算機應用型人才.