六年級下冊語文綜合複習教學設計

　　六年級即將面臨畢業考，那麼語文老師們要如何設計語文綜合複習的教學呢?小編整理了六年級語文下冊畢業綜合複習教學設計，希望對你有幫助!

　　六年級下冊語文綜合複習《養花》教學設計

　　一、素質教育目標

　　1、知識教學點：考查本課7個生字及新詞的掌握情況，積累自己喜歡的好詞好句。

　　2、能力訓練點：有感情地朗讀課文,學習作者善於觀察、體驗生活，抒發真情實感的表達方法。

　　3、德育滲透點：培養學生熱愛勞動、熱愛生活的思想感情。

　　4、美育滲透點：讓學生從生活中尋找樂趣，感受勞動生活之美好。

　　二、教學方法：

　　1、教師教法：啟發談話、引導、點撥。

　　2、學生學法：讀中感悟.小組討論。

　　三、教學重點：練習給自然段加小標題，體會老舍先生從養花過程中得到了哪些樂趣。

　　教學難點：學習文中是怎樣具體敘述養花的，體會作者抒發真情實感的寫作方法。

　　教學過程：

　　1、檢查複習：

　　1.指名學生板演：聽寫生字。

　　2.解釋成語：秉燭夜遊、置之不理、自生自滅。

　　2、出示本節課的學習目標：養花到底有哪些樂趣?本文了作者用什麼方法表達了怎樣的思想感情?下面我們分段學習課文。

　　3、分段學習課文，練習給自然段加小標題。

　　1、看閱讀提示，明確學習要求：

　　2、指名朗讀，抓重點詞句概括，鼓勵有創新思維的學生，教師相機點撥、小結。

　　4、小組討論： 學習要求：四人一組交流採取一組代表發言，其他組補充及教師點撥的形式.

　　1、品味含義深刻的句子。出示句子

　　①作者養的花沒有奇花異草，只養些好種易活的自己會奮鬥的花草。“會奮鬥的花草”指生命力強，能迎風斗雪、戰勝自然災害的花草。

　　②作者為什麼說得感謝它們?因為養花，作者的腦力勞動和體力勞動得到了調節，消除了久坐或久站帶來的腿部不適，代替了吃藥，自然身體好，心裡更高興，這就是“有益身心”的意思。

　　③作者兩次使用“腰痠腿疼”、“熱汗直流”，你認為作者是在抱怨養花勞累嗎?為什麼?作者不但沒有抱怨養花的勞累，反而從辛苦中體會到了樂趣。“這是多麼有意思呀!”這就是作者勞累後的感受，這是苦中有樂，是勞動帶來的快樂。

　　④不勞動，連棵花也養不活，這難道不是真理嗎?這句話說明什麼道理?勞動可以創造一切;幸福生活是勞動創造出來的;人活著，就應該勞動.

　　2課文表達了作者的一種什麼思想感情?

　　3結合自身實際，談談你對養花的新認識。

　　5、總結、擴充套件：

　　你從課文受到什麼啟示?不止養花是這樣，還有……

　　6、佈置作業：

　　寫話訓練：選擇一種喜歡的花草寫一篇80字左右的短文，要寫出這種花草的特點和你為什麼喜歡它。提示時問學生抓花的特點要從花的顏色、大小、形狀、生長習性等方面寫。

　　六年級下冊語文綜合複習《生活是多麼廣闊》教學設計

　　一、素質教育目標

　　1.培養學生閱讀的能力。

　　2.通過有感情地朗讀培養學生理解詩意的能力。

　　3.通過朗讀詩，體會詩人對生活的熱愛和追求。培養學生熱愛生活的思想感情。

　　二、學法引導

　　一教師教法

　　啟發談話、引導、點撥。

　　二學生學法

　　自讀感悟，討論。

　　三、重點·難點

　　1.重點是理解詩的第二、三節，在理解其內容的基礎上，讓學生在第二節的適當地方，補上幾句結合自己生活的詩句。

　　2.難點是理解第三節詩句的含義。

　　教學步驟

　　一、激趣談話，匯入新課

　　看課文插圖，他們的生活是多麼的豐富多彩，絢麗多姿，多有意義!他們和你們一樣都很熱愛生活，說到生活，使我想起了一位詩人曾經寫了這樣一首詩：“生活是多麼廣闊，……”。這首詩為我們描繪了一幅美麗的生活圖景。你們知道這首詩是誰寫的嗎?今天我要給你們介紹一位詩人，他叫何其芳，是我國著名的詩人，他於1941年在延安寫下了這首詩《生活是多麼廣闊》。好，下面就讓我們來一起欣賞這首詩吧。

　　板書：生活是多麼廣闊

　　請孩子們齊讀一遍課題。提問：讀了課題後你想知道什麼?為什麼說生活是多麼廣闊?……

　　孩子們，你們可能想知道生活是怎樣的廣闊?生活是怎樣的豐富多彩?我們來看看這位詩人是怎麼說的?請開啟書第163頁。先讀一讀這首詩，看誰讀得好，讀得認真，看誰能回答這些問題?

　　二整體感知1.自由朗讀詩，讀準字音，讀通句子。有不認識的字可以問問同學。

　　2.指名讀詩。糾正讀音“藏”是多音字。請大家評議讀得怎麼樣?

　　3.齊讀。提問：1這首詩分為幾節?2每小節講了什麼內容?

　　4.分小組討論。全班交流。

　　三再讀探究，突出重點師生共議

　　1.指名讀第一節。

　　第一節講了什麼?第一節講了詩人對生活總的感受——生活無限廣闊。

　　2.生活是怎樣的廣闊呢?指名讀第二小節，

　　1師生共議，邊議邊板書。

　　板書：

　　參加歌泳隊 演戲

　　建設鐵路 做飛行師

　　生活豐富多彩 坐在實驗室裡 寫詩

　　生活多麼廣闊 滑雪 駕船

　　探險 蒐集植物

　　露宿…………

　　孩子們，你們在課外做些什麼呢?長大以後你們想做什麼呢? 孩子們，我們也來學習當一當小詩人，請你們來為第二節補充幾句反映自己生活的詩句。把自己的生活寫成詩，讓我們來看看你們的生活是怎樣的?讓孩子們思考大膽地說。

　　你們都說得真好，看，我們的生活也是多麼豐富，多麼廣闊。生活的廣闊蘊含於什麼之中呢?作者是怎樣理解生活的呢?讓我們來繼續學習第三小節。

　　3.學習第三節。

　　1齊讀，分小組讀。

　　2師：你們讀了這一小節，看看你們讀懂了哪一句?還有哪些沒有讀懂的?讓我們一起來學習。

　　3板書：

　　過極尋常的日子

　　尋常的日子 在平凡的事物中睜大你的眼睛 生活的快樂

　　善於生活 以自己的火點燃旁人的火 和寶藏

　　以心發現心

　　4師生共同討論這幾句詩的含義。

　　“去過極尋常的日子”，意思是不要刻意追求生活的轟轟烈烈，驚險離奇;

　　“去在平凡的事物中睜大你的眼睛”，意思是去發現平凡生活中的美好的事物，美好的心靈，去發掘生活的意義;

　　“去以自己的火點燃旁人的火”，意思是在生活中我們將自己的熱情與希望傳達給周圍的人。

　　“去以心發現心”，意思是用心去感知與發現生活中的快樂。注意向別人學習，從別人身上受到啟發。

　　如果我們這樣做了，那麼“凡是有生活的地方就有快樂和寶藏。

　　4師總結：第三節說明在極尋常的日子裡，只要善於生活，也有快樂和寶藏。

　　3.學習第四節。

　　1齊讀第四節。問：這小節在文中起什麼作用?與哪一節相呼應?

　　2師：第四小節是總結全文，講生活不僅無限廣闊，而且十分美好。同第一節呼應。

　　這首詩在寫法上的結構是怎樣安排呢?

　　第一節：總起——引出“生活是多麼廣闊“

　　第二節：分述——拓展“生活”邊界

　　生活是多麼廣闊 第三節：昇華——“廣闊”蘊含於“平凡”之中

　　第四節：總結——有……就有……

　　師總結：這首詩通過描寫“生活是多麼廣闊”抒發了詩人對生活的感受，表達了詩人對生活的熱愛和追求。

　　3孩子們，你們學了這首詩有什麼收穫，有什麼感受呢?

　　4請大家一起有感情的朗讀這首詩。配樂

　　四擴充套件3分

　　1.課外延伸：請孩子們也來學寫詩，把自己生活中發現的事物也用詩的形式寫出來，寫好後在同學之間互相交流、互相學習。

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