三年級數學下冊方向與位置教學設計

　　《方向與位置》是與生活聯絡非常緊密的一課，下面小編為你整理了，希望對你有幫助。

　　三年級方向與位置教學設計

　　教學目標：

　　1.在以前學習上下左右的基礎上，結合具體情境主動構建出東、南、西、北四個方向;

　　2.能夠使用描述性的語言描述周圍事物的方位。

　　3.培養學生觀察能力，空間想象能力和解決實際問題的能力。

　　4.滲透初步的辯證唯物主義的目標，學會合作交流中學習。經歷辨別方向和擔當一定的社會角色的體驗，學會服務他人，服務社會的道德體驗。

　　教學重難點：學會利用一定的參照物識別東、西、南、北4個不同的方向。

　　教學準備：

　　1.實物：東西南北的方位標，太陽的圖片、導遊牌等。

　　2.CAI：學校的平面圖：大操場、教學樓、蘑菇亭、籃球場。

　　生活中怎樣辨認方向。幾幅圖

　　蕪湖步行街部分景圖。麥當勞、肯德基、鳩鶿廣場

　　教學過程：

　　一、匯入：

　　同學們告訴你們一個好訊息，我們的手拉手學校和平鄉先進小學的同學們將到我們學校參觀，還要在我們的步行街玩一玩。

　　1.師：大隊部將招聘部分同學作為小導遊帶領他們參觀，你們想報名參加嗎?

　　2.問：怎樣才能準確找到想遊覽的景點的位置呢?

　　師：看來認清方向。會看地圖是本次競選小導遊的重要條件。今天我們就先來認識方向。【板書課題：認識方向】

　　二、學生在生活中尋找方向的用途

　　問：你會認方向嗎?你們都有哪些辯認方向的好辦法?

　　師：同學們，你們的課外知識可真豐富!我在網上也找到了一些資料，想看看嗎?出示司南、樹林、動物圖片教師作簡單的介紹。

　　三、認識東、南、西、北4個方向

　　1.師：在我們的日常生活中人們習慣利用太陽來辯認方向。看著大螢幕課件演示兒歌早晨起來。面向太陽，前面是東。[板書：東]

　　問：我們的後面、左面、右面分別是什麼方向呢?

　　3.師：這兒有一些小動物，他們迷了路，你們能幫他們找到回家的路嗎?請貼在教室相應的牆壁上。

　　4.師：你知道嗎，我們的地球繞著太陽旋轉，到了下午的時候，面向太陽，我們的前、後，左、右分別是什麼方向?

　　師：我們已經認識了東，南、西、北四個方向，現在老師想考考大家。

　　閉上眼睛，我說出方向請用手指出相應的方向。

　　5.遊戲：找禮物。

　　請幾位學生從座位出發，按照師所說的路線找到各自的禮物。

　　四、模擬招聘：

　　1.師：課前我說了關於招聘小導遊的事，你們想不想報名參加?現在我們就來一次模擬招聘，在座的每位同學都是評委，如果他們的表現非常好，就請為他們鼓鼓掌。

　　問：誰願意第一個來試一試?課件

　　問：還有誰想試一試?

　　2.課件師：這是我們學校的平面圖，這可是我們最熟悉的地方這是教學輔助樓，這是我們的船形教學樓和操場。

　　師：誰願意來試一試?

　　3.問：蘑菇亭在教學輔助樓的哪一面?蘑菇亭在船形教學樓的哪一面?蘑菇亭在操場的哪一面?

　　師：通過剛才的介紹你們發現了什麼?

　　五、小結：

　　問：你們這節課有了什麼收穫?

　　六、作業：

　　三年級數學下冊方向與位置教學反思

　　《方向與位置》這節課，主要就是讓學生分清東西南北，並且會繪製簡單的平面圖，來明白地圖是按照上北、下南、左西、右東的方向來繪製的。

　　我在進行本課教學的時候，先通過讓學生觀察教室內外的景物，藉助自身的前後左右、周圍的建築物或其他景物的的辨別，瞭解東南西北四個基本方向，使學生知道位置隨著參照物的變化而不同，但東南西北四個方向是不會變化的。使學生了解生活中的位置和平面圖上方向之間的轉化關係。

　　教學中，我注重學生的學習自主性，發揮學生的主體作用，鼓勵學生合作、思考、討論，拓展學生的學習思路;同時，注意引導學生把所學的知識或發現的規律運用到實際中去，培養學生應用數學知識的能力

　　通過這節課的學習方向感弱、學習基礎差的學生在學習之後，不能根據地圖清楚準確地辨別出生活中的方向。在以後開展同樣形式學習的時候，對此類學生需要更加細緻深入地加以引導與個別指導，才能達到基本的學習目標