小學音樂教學教案

　　音樂——是人類進行感情表達和情緒交流的手段與工具，小學的音樂教學是學生的音樂啟蒙。下面是小編整理的一些，希望大家喜歡!

　　範文1

　　《詠鵝》音樂教案設計

　　教師：郝丹妮

　　教學目標

　　1.通過學習古詩詞創作的歌曲《詠鵝》，感受樂曲中描繪鵝的悠閒自在的音樂形象，體味中國古詩詞的韻味。

　　2.引導學生能用輕鬆自然的聲音演唱歌曲、表現歌曲。

　　3. 激發和培養學生的音樂創造意識和想象力。

　　教學重點

　　體會歌曲中鵝的悠閒自在的音樂形象，引導學生用優美的歌聲來表現歌曲，並邊唱邊演。

　　教學難點

　　瞭解休止符號和反覆跳躍記號。

　　養成教育訓練點：鍛鍊學生能用輕鬆自然的聲音演唱歌曲、表現歌曲。

　　教學準備

　　琴、多媒體、錄音機、

　　教學過程

　　一匯入部分：

　　謎語

　　頭 戴紅 帽 子，

　　身 穿白 袍 子，

　　腳 蹬紅 靴 子，

　　唱 歌伸 脖 子。” 學生猜謎底——鵝

　　二講故事

　　通過圖片配合，講訴唐代詩人駱賓王在7歲時創作《詠鵝》的故事。引出本首歌曲的歌詞。

　　在唐代貞觀年間，有一個聰明的孩子叫駱賓王。他讀書很用功，也很努力，在他7歲的時候呢，就顯示出了不同凡響的文學才華。7歲的小駱賓王很聰明，每當老師提出問題時他都是很積極的回答問題，而且答案回答的也很準確，經常受到老師的鼓勵和誇獎。有一天放學後，小駱賓王和小夥伴們相約到小河邊玩耍。在河面上他們看到了一群鵝，別的小朋友看到鵝後，他們都歡呼雀躍，有的跳了起來，有的學著鵝走路時的樣子，有的學著鵝的叫聲，有的則伸出手指數著他們到底有多少隻。小駱賓王卻不同，他認真、仔細的觀察了一下鵝，看到了鵝白白的羽毛，紅紅的腳掌，閃動著水波，在藍天的照耀下，顯得特別好看。洛賓王太喜歡了，於是情不自禁的寫下了一首詩。鵝，鵝，鵝，曲項向天歌，白毛浮綠水，紅掌波清波。

　　三1.朗誦背誦詩歌《詠鵝》。

　　2.簡單講訴詩歌裡面的含義內容。

　　大白鵝呀大白鵝，你彎曲著脖子仰天歡叫，潔白的身軀漂浮在碧綠的水面上，紅紅的和腳掌波動著清清的水波。

　　四1.聆聽歌曲，使學生初步瞭解歌曲內容。

　　2.讓學生簡單瞭解休止符和樂曲中的反覆跳躍記號。

　　3.學唱歌曲，由老師領唱學生跟唱。

　　五邊唱邊演

　　要求學生髮揮自己的想象力，邊唱邊演《詠鵝》。

　　六拓展

　　欣賞其他音樂家創作的同名歌曲《詠鵝》，激發學生興趣，提高學生音樂鑑賞能力。

　　範文2

　　音樂課《小小雨點》教學設計

　　教育藝術的真諦在快樂。當孩子們感到快樂時，他會自己走入教師預先設計的教學環節中，置身於音樂的海洋，讓教師教的輕鬆，學生學得快樂，課堂氣氛活躍。

　　一、理解教材，挖掘快樂因素;

　　《小小雨點》是一首活潑、歡快的兒童歌曲，充滿著天真浪漫的兒童情趣。歌曲的節奏密集，旋律歡快，充滿活動，描繪了小小雨點從天空上落下來時，小花朵與小麥苗高興異常的情景。為了讓孩子們更好的體會小花朵和小麥苗的快樂，我將教材的配套課件和自制課件進行了融合，加入了雷公公的歌聲和創編等環節，努力挖掘音樂的內涵，豐富課堂教學內容。並設計了“雲媽媽和小雨點的故事匯入——和雷公公唱歌練聲——和小雨點去旅行聽賞——感受小雨點的快樂學唱歌、編身勢動作——帶小雨點去旅行創編——請小雨點歇一歇展示、評價——做快樂的小雨點結束”的教學環節。讓孩子們化身為小雨點，感受小雨點活潑跳躍的音樂形象，設計了律動、創編等教學環節培養孩子們的音樂技能。讓孩子們不僅學會唱歌，而且能在唱歌的同時調動學生參與的積極性，培養他們演唱歌曲的自信心，使他們在歌唱表現中享受到美的愉悅，受到美的薰陶。

　　二、視聽結合，留住快樂心情;

　　“感受與鑑賞是音樂教學的重要內容，是培養學生音樂感受能力和審美能力的有效途徑。”學生接觸任何一個音樂作品“感受歌曲”都是必不可少的環節。在給孩子們創設一個“小雨點要去旅行”的教學情境後，讓孩子們聽賞歌曲《小雨點》的動畫視訊，在歡快的音樂中孩子們跟著小雨點去旅行，來到花園中花兒綻放出可愛的笑臉，來到田野裡，苗兒慢慢往上爬……可愛的動畫形象一下子就吸引了學生的注意力，他們樂呵呵的模仿著小花、小苗的形象。這時，不僅讓孩子們走入了音樂，而且也為學唱後的身勢動作創編做好了鋪墊。

　　在隨後的學唱中，教師讓孩子們多聽感知歌曲。第一遍視聽了解歌曲內容;第二遍邊聽歌曲邊做二拍子的身勢伴奏，感受歌曲節奏;第三遍聽，用小雨點快樂的聲音“la”模唱歌曲;第四遍聽感受演唱者輕快、跳躍的聲音表現。多次的聆聽讓孩子對樂曲更加熟悉，也讓孩子們感受到了大自然的美和激發學生熱愛大自然的情感。

　　三、多種教學形式，讓快樂保鮮;

　　快樂也是需要保鮮的。孩子們的年齡小，注意力難以整堂課保持，學習興趣也會隨著孩子們的注意力而隨之轉移。因此，教師要多選用適合孩子們年齡特徵的教學方法來保持孩子們的興趣。

　　“樂譜是記載音樂的符號，是學習音樂的基本工具。”讀譜的學習，是枯燥無味的，但為孩子們創設“幫小雨點找夥伴”的情境後，孩子們參與讀譜的興趣就更加濃厚了。在多次聆聽後，孩子們已經發現了歌曲的第一樂句和第三樂句的旋律基本相同，教師再與學生進行樂譜接龍遊戲，讓孩子們在遊戲中讀譜，模唱旋律。讓孩子們不因為有知識技能的學習影響快樂的學習心情。

　　“創造是發揮學生想象力和思維潛能的音樂學習領域，使學生積累音樂創作經驗和發掘雙早思維能力的過程和手段，對於培養具有實踐能力的創新人才具有十分重要的意義。”《小小雨點》這首歌曲的歌詞短小、富有童趣，非常適合孩子們的再創作。在孩子們學唱後，教師先提出了“小雨點還會到哪些地方去旅行呢?”讓孩子們開動小腦筋想一想、說一說，再按照填空的形式讓孩子們填空創編歌詞，並提醒他們一定要注意節奏。當孩子們創編的非常合適時，教師除了語言上的鼓勵，還請全班學生演唱新創編的歌詞，讓孩子們感受的成功的喜悅，激發其他孩子的再創作。

　　四、自信展示，快樂參與。

　　“以自由、即興的創作方式表達自己的情感。”本課的歌表演是本課的教學重難點。為了更好地讓孩子們創作出屬於自己的表演，我讓孩子們再次聽賞《小小雨點》的動畫，畫面上動感的的花兒開放、小苗成長給了孩子們很大的啟發。當教師要求孩子們自行創編時很多學生都能動起來，但再請學生表現時，孩子們卻缺乏自信，不敢獨立表演。於是，教師就請全班學生一起來表現，教師從中發現創編的比較有新意的學生。再請這些孩子上臺展示，先給他們獎勵，請他們為大家表演，再讓“小觀眾”評一評他們的表現好在哪裡，培養他們的自信心。當有了之前的表揚和示範後，孩子們參與的興致更高了。

　　音樂教學活動應該是過程與結果並重，教師作為教學的組織者和指導者，是溝通學生與音樂的橋樑。為了鼓勵孩子們的表現，教師自己也參與展示，讓孩子們體會到表情、身勢與歌聲的配合，和孩子們一起享受快樂。當我在展示時，孩子們一個個眼睛睜得大大的，表情也隨著我的表情變化，教室裡充盈著快樂。課後，有孩子對我說：“老師，你的樣子真可愛，說話的語氣和我們一個樣!”只有和孩子處在平等的關係上，孩子們才會主動與你交流。當孩子們愛老師時，自然也會愛這位老師教的課，她的學習過程也是快樂的。

　　課堂中的快樂無時不在，但要每個老師有一雙發現的眼睛。本節課我採用孩子們喜愛的方式，通過聽、說、唱等活動，進行感受、鑑賞、表現和創造，使學生通過藝術體驗，初步感受了大自然的奇妙。在對大自然的追尋中，瞭解、喜愛自然，更加熱愛生活。讓每個孩子都能享受課堂，快樂的學習。

　　範文3

　　歌曲《四季童趣》教學設計

　　教學目標：

　　1、通過學唱歌曲《四季童趣》，感受歌曲四季中天真爛漫的歡樂情景，激發學生感受生活、熱愛生活。

　　2、能用天真、活潑的情緒演唱出歌曲中的“趣”。

　　3、通過氣息練習、斷奏練習、旋律模唱等方法，學唱歌曲《四季童趣》

　　4、掌握歌曲的速度特點，學會用輕快、活潑的音色演唱《四季童趣》

　　教學重點：能夠用輕快、活潑的聲音有感情地表演歌曲《四季童趣》

　　教學難點：能準確地唱出歌曲中的切分節奏

　　教學過程：

　　一、創設情境，節奏練習

　　1、師：同學們，讓我們一起來聽聽，這是來自哪個季節的聲音?教師彈《嘀哩嘀哩》

　　學生回答：春天

　　2、師：春天，是一個萬物復甦的季節，同學們來說說看，在春天的時候，你都可以做些什麼有趣的事情?

　　學生回答：放風箏、春遊……

　　3、節奏練習：

　　師：今天，要通過我們的歌聲來喚醒身邊的花草樹木，那首先讓我們一起來做一個熱身的小遊戲，我們一起來看幾個節奏，老師出示的節奏，是不斷地在變化的，請你仔細地來看一看。

　　① X X X X X X X

　　② X X 0 X X X X

　　③ X X 0 X X X X

　　先出示第一個節奏，然後第二個，再第三個，難度一點點遞增，讓學生觀察他們之間的變化。在休止符地方變成紅色，加入點頭的動作

　　二、學唱歌曲《四季童趣》

　　1、第一遍聽錄音範唱

　　思考：音樂的情緒是怎樣的?給你帶來什麼樣的感受?

　　2、第二遍看歌譜聽老師範唱。

　　師：在每個季節裡，同學們都會做著不同的趣事，下面請同學們看著歌詞來聽一聽老師的演唱，請你想一想，小朋友們在四季裡，分別都在做些什麼?

　　學生交流：春天放風箏、夏天捉魚蝦、秋天打棗摘蘋果、冬天滑雪橇

　　3、再聽錄音

　　師：找一找歌曲裡面哪些地方就像孩子們的腳步聲一樣輕快?哪些地方像春風一樣十分地輕盈、連貫。

　　學生交流。

　　4、跟琴學唱前兩個樂句，注意斷奏句和長句的氣息控制。

　　師：童趣在春天的時候，悄悄地喚醒了萬物，所以我們唱的時候要用“弱”的力度來唱。

　　5、夏天到了，小朋友來到了小河邊，你看到什麼?魚蝦螃蟹，他們的心情是怎麼在變化的?我們來聽聽這一句，你來感受一下。教師範唱

　　學生交流：小朋友的心情越來越開心。通過“漸強”來表現小朋友的心裡是越來越高興。

　　學生跟琴演唱，注意力度變化。

　　7、師：唱完了春天和夏天，讓我們一起跟著琴來唱唱秋天和冬天。

　　8、跟琴完整演唱兩段

　　9、情感處理：

　　師：這首歌曲唱出了孩子們在四個不同的季節裡不同的快樂，那你們想一想，我們應該帶著怎樣的情緒來唱?速度應該要怎樣?多媒體出示，讓學生選擇

　　用輕快、活潑、快樂的情緒，速度較快、有感情地跟伴奏演唱

　　三、拓展延伸：

　　1、你們還知道哪些有關四季的歌?我們一起來唱一唱。

　　2、每個人在四季裡都有最喜歡的活動，除了歌詞裡的活動，你還喜歡什麼活動呢?課下試著把你喜歡的活動編成歌詞或者圖畫表現出來，下次有機會咱們再一起展示好嗎?

　　3、小結：今天我們學習了一首充滿童趣的歌，這首歌讓我們想到了童年時代的快樂時光，同時讓我們感受到四季不同的美。純真的童心是最可貴的，願同學們能不斷髮現身邊的美，天天快樂。

　　
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