2017二年級數學易錯應用題彙總

　　又接近二年級數學期末考試了，這對於我們提高數學成績來說很重要，為方便各位小朋友複習準備，現在小編整理了二年級數學易錯應用題的相關資料，供大家複習參考!

　　二年級數學易錯應用題

　　易錯題1、奶奶今年63歲，小芳今年7歲。奶奶比小芳大多少歲?

　　36-7=29***歲***

　　錯因分析：把63看成36了，也就屬於看***抄***錯數字

　　易錯題2、二年級有3個班。2班比1班多5人，3班比1班多3人。3班人數最少。

　　錯因分析：不能正確理解數量的大小關係。

　　易錯題3、大青拍了135下皮球，小青拍的比大青少一些，小紅拍的比大青多一些。

　　1***小青最多拍多少下?135-10=225***個***

　　易錯題2***小紅最少拍多少下?135+10=145***個***

　　錯因分析：不能準確理解“最多”與“最少”的含義。

　　易錯題4、做一道加法算式，小明把一個加數個位上的6看作9，把十位上的1看作7，得到604，正確得數是***588***。

　　錯因分析：沒有理解個位、十位分別看錯的數實際是多餘的數，而直接減掉了16。

　　易錯題5、有三根繩共長60米，其中一根比最短的一根長5米，比最長的一根短5米，最長的一根長多少米?最短的一根長多少米?***這題是試卷的附加題***

　　最長的60米，最短的5米。

　　錯因分析：假設3根繩子一樣長，60÷3=20，則最長：20+5=25 最短：20-5=15

　　易錯題6、每根甩繩長5米，將42米的繩子剪成8根甩繩，夠不夠?

　　43÷5=8***根***……3***米***不夠

　　錯因分析：把42看成43，演算法正確結論錯誤。

　　易錯題7、全班有60人，其中男生是女生的2倍，你知道有多少男生，有多少女生嗎?

　　錯因分析：這是個和倍問題。三年級學習了以後就會明白。

　　易錯題8、為了吸引顧客，超市準備用“2盒牛奶，3盒酸奶”組合，製成禮盒再銷售，最多可以製成多少禮盒?

　　商品名稱 數量

　　牛奶 18盒

　　酸奶 24盒

　　可以製成20個禮盒。

　　錯因分析：先分別計算牛奶2盒一份可以分9份，酸奶3盒一份可以分8份，組合起來只能選擇較少的搭配，答案應為8個禮盒。可以用花生和糖果搭配實際操作一下。

　　易錯題9、18片鈣片裝一瓶，小輝每天堅持吃，早晚一次，每次三片。一瓶藥夠吃幾天?

　　18÷3=6***天***

　　錯因分析：沒理解“早晚一次，每次三片”中包含乘法的意義2×3。

　　易錯題10、一輛小轎車上有4個輪子和一個備用輪，現在有38個輪子，能裝幾輛這樣的車?還剩幾個輪子?

　　38÷4=9***輛***……2***個***

　　錯因分析：沒有能正確理解“一輛小轎車上有4個輪子和一個備用輪”的意思，訓練提高學生的閱讀理解能力。

　　二年級數學複習提綱

　　第一二單元 數一數比一比

　　1.通過複習熟練掌握數數的方法。知道“同樣多”、“多”、“少”的含義，會用一一對應的方法比較物體的多少。

　　2.使學生通過觀察、操作，感知“長”、 “短”、“高”、 “矮”的含義，熟練掌握比較物體長短、高矮的方法。3.培養學生互助合作精神和用數學的意識

　　第三六單元 1-10認識和加減法 1.通過複習使學生熟練地數出1～10各數，會讀、會寫這些數，並會用這些數表示物體的個數或事物的順序和位置。

　　2.通過複習使學生掌握1～10數的順序，會比較它們的大小，熟練地掌握10以內各數的組成。

　　3.通過複習 使學生比較熟練地口算10以內的加、減法和10以內的連加、連減、加減混合計算。並能解決生活中的簡單問題。

　　第四單元 認識物體和圖形

　　1.通過複習使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形與長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，能夠辨認和區別這些圖形。

　　2.通過拼、擺、畫各種圖形，使學生直觀感受各種圖形的特徵。

　　3.使學生形成進一步的觀察能力、動手操作能力和數學交流能力。

　　4.使學生初步感受數學與實際生活的聯絡。

　　第五單元 分類

　　1.通過複習能掌握按照某一給定的標準或選擇某個標準對物體進行分類。

　　2.能選擇不同的標準對物體進行不同的分類。3.在分類活動中，體驗分類結果在單一標準下的一致性、不同標準下的多樣性。

　　第七單元 11～20各數的認識

　　1.使學生能正確地數出數量在11～20的物體個數，知道這些數是由幾個十和幾個一組成的，掌握20以內數的順序和大小。

　　2.使學生掌握“十位”、“個位”，初步瞭解十進位制;能夠正確地、迅速地讀、寫11～20各數。3.使學生能夠熟練地口算10加幾和相應的減法。

　　第八單元 認識鐘錶

　　1.使學生結合生活經驗學會看整時。

　　2.使學生建立時間觀念，從小養成珍惜和遵守時間的良好習慣。

　　3.培養學生的觀察能力。

　　第九單元 20以內的進位加法

　　1.使學生比較熟練地口算20以內的進位加法。

　　2.使學生熟練地會用加法和減法解決簡單的問題。

　　3.通過數學學習，使學生體驗數學與日常生活的密切聯絡，感受數學在日常生活中的作用。

　　綜合練習 試卷檢測

　　二年級數學複習計劃

　　一、複習內容：

　　長度單位，100以內的加法和減法，角的初步認識，表內乘法，觀察物體，統計和數學廣角。

　　二、學情分析：

　　學生對本期所學基礎知識掌握的一般，有關概念部分學生掌握的較差，主要表現在平時訓練時學生對概念的內涵和外延模糊不清。計算方面有80%的學生已經過關，個別學生由於學習習慣差計算經常出錯。在能力方面，目前在兩位數加減中學生基本能夠正確計算，在乘法有關計算中個別學生存在問題，特別是解決問題和自己提問題不夠完整。通過期末總複習，使學生在知識、技能和邏輯思維能力要有一定的提高。

　　三、複習目標：

　　1、進一步掌握100以內筆算加、減的計算方法和估算方法，能夠正確，迅速地進行計算和進一步體會估算方法的多樣性。

　　2、進一步理解乘法的含義，能熟練運用乘法口決進行口算兩個一位數相乘。

　　3、通過複習進一步理解米和釐米的長度概念，熟記1米=100釐米，會用刻度尺量物體的長度***限整釐米***並形成估計長度的意識。

　　4、進一步認識線段，會量整釐米線段的長度，熟悉角的各部分名稱，能用三角板迅速判斷一個角是不是直角和畫線段、角和直角。

　　5、繼續辯認從不同位置觀察簡單物體的形狀和進一步認識軸對稱現象。

　　6、進一步瞭解統計的意義，繼續體驗資料的收集、整理、描述和分析的過程，並會用簡單的方法收集和整理。認識條形統計圖形***1格表示2個單位***和統計表，能根據統計圖表中的資料提出並回答和問題。

　　7、進一步通過觀察、猜測、實驗等活動，找出最簡單的事物的排列數和組合數，培養學生的觀察、分析能力，形成有順序地、全面思考問題的意識。

　　四、複習重、難點：

　　1、100以內加減法中進位加法和退位減法。

　　2、表內乘法在實際生活中的應用。

　　3、聯絡生活實際發展學生的空間觀念。

　　五、複習的具體措施：

　　1、首先組織學生回顧與反思自己的學習過程和收穫。可以讓學生說一說在這一學期裡都學了哪些內容，哪些內容最有趣，覺得哪些內容在生活中最有用，感覺學習比較困難的是什麼內容，問題中還有什麼問題沒解決，等等。也可以引導學生設想自己的複習方法。這樣學生能瞭解到自己的學習情況，明確再努力的目標，教師更全面地瞭解了學生的學習情況，為有針對性地複習輔導指明方向。

　　2、總複習不是單純的複習練習，而是要將知識進行整理，形成知識網路，要分幾條線把新舊知識系統起來，把知識縱橫聯絡起來。本冊教學內容可以分計算和應用題兩條線，把知識串起來，確立複習的重點，有的放矢的搞好複習工作。

　　3、以遊戲活動為主進行總複習。遊戲是低年級兒童最喜歡的活動。遊戲讓學生在玩中複習，在複習中玩，在玩與複習相結合中發展。如複習表內乘法，讓學生玩猜一猜、對口令、接龍等遊戲，加深記憶，熟練的運用乘法口訣進行計算。在複習乘法口訣時，既要注意全面，同時，要注意有所側重。如7——9的乘法口訣，數目比較大，學生容易出現錯誤，應該多讓學生做些練習。又如加減法計算的複習，不能出現單純的題海練習，這樣學生會厭倦的。可以設計多種多樣的遊戲活動，也可創和情境，學生邊玩邊熟練加減法的正確計算，是學生在理解的基礎上掌握計算方法。

　　4、與生活密切聯絡。複習時同樣要把數學知識與日常生活緊密聯絡。可以設計一些生活情境畫面給學生用數學的眼光去觀察，提出數學問題，解決數學問題。可以讓學生到生活中尋找數學問題，然後在全班中交流。學生不僅感受生活即是數學，數學即是生活，而且各方面都得了發展。

　　5、設計專題活動，滲透各項數學知識。專題活動的設計可以使複習的內容綜合化，給學生比較全面地運用所學知識的機會。如設計學生調查班級同學最喜歡的季節或最喜歡的學科，學生在調查中經歷資料的收集和整理，繪製成統計圖和統計表，根據表中的資料，自己提出問題，自己解決問題。在這個專題活動中學生複習了統計、兩位數加、減兩位數的計算，用加減法解決一些簡單的問題等知識，同時發展了學生的合作交流、實踐操作等能力，得到良好的情感體驗。

　　6、以實踐操作為主進行總複習。實踐操作是本班學生最喜歡的數學學習活動形式。如拼一拼、折一折，畫一畫，擺一擺，量一量等操作活動加深角的認識。在複習長度單位時，教師要引導學生通過活動加深“米”和“釐米”的認識，如引導學生進一步用自己身體的其他部位表示這些長度。也可引導學生觀察周圍的事物，藉助某一具體實物形成長度單位的表象。這樣，既可以提高學生的學習興趣，又可以把數學知識的學習與現實生活聯絡起來。同時，使學生在腦中形成米和釐米的實際含義。