認識人民幣教學設計蘇教版2

　　認識人民幣教學設計蘇教版篇三

　　教學目標

　　1. 在觀察、操作、合作與交流的過程中，認識面值在1元以下***包括1元***的人民幣;知道元、角、分是人民幣的單位;知道元、角、分之間的進率。

　　2. 初步認識商品的價格，學會簡單的購物，發展思維的靈活性，培養與他人合作的態度以及學習數學的興趣。

　　教學過程

　　一、 談話匯入

　　談話：小朋友們，你們逛過超市嗎?到超市去買東西時要準備些什麼啊?對，在日常生活中，我們經常要用到錢，如買東西，交學費等。世界上的錢有很多種，我們國家使用的錢叫做人民幣。今天這節課，我們就一起來認識人民幣***板書課題：人民幣***。

　　[說明：從學生熟悉的生活情景引入，使學生產生親切感，激發學生的學習興趣和求知慾。]

　　二、 認識元、角、分

　　1. 認識1元。

　　談話：小朋友們，每個小組的桌上都有一隻放著人民幣的盆子，在盆裡找出你認識的人民幣，和小組裡的小朋友一起說一說，你認識了哪些人民幣。

　　學生在小組內交流，教師巡視，瞭解學情。

　　提問：你認識1元的人民幣嗎?請小朋友拿出1元的人民幣，舉給大家看一看。

　　再問：***指學生手中的1元紙幣***他拿的是1元嗎?你是怎麼認識的?有誰拿出的1元和他不一樣嗎?什麼地方不一樣?

　　小結：是的，人民幣有紙幣和硬幣之分，***指1元紙幣***像這樣紙質的人民幣就是紙幣，***指1元硬幣***像這樣金屬做成的人民幣就是硬幣。

　　2. 認識1角和1分。

　　提問：***拿出1角的紙幣和硬幣***老師這裡也有一張紙幣和一枚硬幣，你知道它們分別是多少錢嗎?

　　要求：你能從盆裡分別拿出1角的紙幣和硬幣嗎?

　　學生按要求分別拿出1角的紙幣和硬幣。

　　談話：每個小組的盆裡，除了有1元和1角的人民幣，還有1分的人民幣呢。你能拿出1分的人民幣嗎?

　　學生按要求拿出1分的人民幣。

　　[說明：學生在生活中經常接觸人民幣，對人民幣已經有了一些認識，特別是對1元、1角較熟悉。上面環節中，注意充分利用學生的已有經驗，通過讓學生拿出1元、1角和1分的活動，幫助學生提升已有的知識經驗，掌握認識1元、1角和1分的方法，知道人民幣有紙幣和硬幣之分。]

　　3. 分一分。

　　談話：看來小朋友已經認識了很多人民幣，如果老師再拿出一些人民幣，你們能很快地認出它們嗎?

　　課件分別出示5角、2角和5分、2分的人民幣，讓學生認識。

　　談話：小朋友認識了這麼多人民幣，你們能把它們分分類嗎?請小組裡的小朋友合作，把盆裡的人民幣拿出來分一分。

　　學生活動後，分小組彙報分類結果，並說說分類的依據。

　　學生可能出現的分法有兩種：第一種是把硬幣和紙幣分別作為一類;第二種是根據面值把1元分為一類，5角、2角和1角分為一類，把5分、2分和1分分為一類。

　　結合第二種分類的方法，講解：元、角、分是人民幣的單位。

　　[說明：通過分類活動，再一次加深了學生對人民幣的認識，又自然地讓學生體會了人民幣的單位。]

　　4. 認識元、角、分之間的進率。

　　談話：我們已經認識了人民幣，現在我們可以帶上這些人民幣去逛逛超市了。***出示教科書第68頁的情境圖***瞧，超市裡的商品可真多啊!這麼多的商品，你想買些什麼呢?

　　學生回答，並說一說每種商品的價格。

　　談話：筆記本的價錢是1元，你應該付多少錢給營業員阿姨呢?請小朋友用盆裡的錢付一付。

　　學生活動後，反饋不同的付錢方法。

　　提問：同樣是1元的筆記本，怎麼可以用1元來付，也可以用10角來付呢?***10角就是1元***

　　談話：10角就是1元嗎?我們一起來數一數：1角、2角、3角……10角***1元***。10角就是1元，也就是說1元等於10角。***板書：1元 = 10角***

　　啟發：我們已經知道1元等於10角，那1角等於幾分呢?一起來數一數。***板書：1角 = 10分***

　　[說明：創設去超市購物的實際情境，有助於啟用學生在購物時付錢的經驗。通過讓學生用不同的方法付1元錢，自然地總結出“1元 = 10角”，並由此類推出“1角 = 10分”，從而使學生知道人民幣單位之間的進率。師生一起數出10角、數出10分的過程有助於學生加深對相鄰人民幣單位間的進率都是10的印象。]

　　5. 教學“試一試”。

　　談話：***拿出1元***老師這裡有1元錢，我想把它換成零錢，請小朋友幫助老師想一想，1張1元可以換幾張5角?誰最先想好了，就拿著錢到老師這兒來換。

　　師生示範換錢，並讓學生說一說換錢的過程：1張1元可以換成2張5角***或2張5角可以換1張1元***。

　　提問：再請小朋友想一想，幾張2角可以換1張1元呢?

　　讓學生在同桌間互相換一換，並說一說換錢的過程。

　　[說明：換錢的活動既有助於學生進一步認識人民幣單位之間的進率，又能讓學生在實際購物時學會根據口袋裡錢的情況靈活付錢。]

　　三、 應用拓展

　　1. 提問：***出示一塊橡皮***這塊橡皮5角錢，從下面的錢中，拿出5角，可以怎樣拿?***出示“想想做做”第3題***

　　學生先將自己的想法與同桌交流，再全班交流。教師注意引導學生有條理地進行思考：拿1張5角;拿2張2角和1張1角;拿1張2角和3張1角;拿5張1角。

　　2. 談話：告訴大家一個好訊息，“小小超市”開到我們教室裡來啦!***展示課前佈置好的“小小超市”，主要是1元及1元以下的小商品***小朋友們願意到超市來買東西嗎?去超市買東西要注意些什麼?

　　提示學生買東西時要遵守秩序，要有禮貌，要想想怎樣付錢，營業員需不需要找錢等等。

　　師生共同活動。

　　先指名交流後再讓學生在小組裡交流：你買了什麼?你是怎樣付錢的?找回了多少錢?

　　[說明：認識人民幣的最終目的是學會使用人民幣。本環節的實際購物活動，既鞏固了基礎知識，又讓學生將所學的知識和生活實際緊密結合起來，體會到數學知識的實際應用價值。購物活動能激發學生的學習興趣，有助於學生初步感受人民幣的實際價值。]

　　四、 全課總結

　　提問：通過今天的學習，你認識了什麼?知道了什麼?有哪些收穫?

　　五、 課後作業

　　到商店看一看，哪些東西的價錢大約是1元。