一年級的學生語文可以寫什麼

　　呢?口述日記，對我們小學一年級的家長來說，主要是"孩子說、父母記"，這種日記的方式可以鍛鍊孩子各方面能力，最重要的是培養孩子的語言表達能力。

　　的指導

　　孩子要把一天的事情講下來，就需要對自己敘述事情的語言進行組織，就需要想好先說什麼再說什麼，語言的條理性就得到了發展。

　　另外，孩子在說的過程中還可以運用新學的詞語，鞏固已學知識。

　　還有，口述日記使得孩子和家長有了親密交流的機會，而且在那時是充分給了孩子說的機會的，家長做的是聽眾的角色，家長可以瞭解到孩子在學校的學習、生活情況。同時，一對一這樣形式的溝通交流，也有利於父母和孩子之間的親子交流，其實孩子是很樂意家長分享他的世界的。

　　注意事項：

　　1.在孩子口述之時，最好不要打斷孩子的敘述，保持孩子思維的連貫性。

　　2.如果孩子在敘述時想不起來的話，家長可以和孩子一起回憶，適時引導提醒。

　　3.保持孩子敘述的原汁原味，家長在記錄時儘量不要修改。

　　4.父母還可以根據孩子今天口述的表現給孩子點評一下。記住哦，對孩子的點評要首先鼓勵，對孩子的某些表現提出表揚，如果有需要提高的地方再提出來。點評主要包括：語言是否流暢、表現是否大方、有沒有用到新學的詞語等，同時，如果孩子敘述自己做了好事或者上課認真聽講的話，家長可以表揚孩子一下。

　　推薦第二種寫作形式：讀寫繪

　　讀寫繪，是一種很不錯的寫作形式，它主要是用閱讀圖畫書、講故事、用圖畫表達與創造相整合的辦法，來讓小幼兒童的學習力、想象力、創造力得到自由地發揮。不過，因為我們一年級的孩子還比較小，接觸到的文字也比較少，所以一年級"讀寫繪"的"讀"，主要是給孩子講故事。那麼"寫繪"呢?"寫繪"就是聽了故事後，學生用紙筆對自己的想法或做法進行記錄。因為一年一期的學生認字少，會寫的字更少，所以這個時期主要以"繪"為主，"寫話"為輔;用"寫"與"繪"來豐富發展學生的表達能力。

　　有些家長可能不知道讓孩子讀什麼、寫什麼、畫什麼。在這裡我給大家簡單地提供一個方法。比如給孩子講一個童話故事，孩子在聽過之後可以續編童話，並配上精美的圖片;老師在學校給孩子讀了一首非常美的小詩歌，孩子根據自己的理解，為詩歌配上圖;週末和媽媽一起去公園玩，把自己在公園的見聞用筆畫下來，並給家裡的其他人員講述自己在公園的所見所聞等等。這些智慧結晶整合小本，不僅給童年留下美好的回憶，更讓學習生活變得趣味無窮。

　　我們大家都知道，一年級孩子的語言表達能力還十分有限，尤其是書面語言表達。不過，我們也要看到，這個年齡階段的孩子運用線條、圖形、色塊來表達事物、心情、感受的能力卻極富創造的潛力。所以說，讀寫繪這種學習方式，可以有效地激發孩子的表達熱情，使孩子能夠運用已經擁有的能力去比表達體驗的豐富與多彩。家長朋友們，有時間和孩子一起來試一試吧。

　　小經驗：

　　相信家長朋友們在看到上面的介紹後，對孩子的讀寫繪產生了濃郁的興趣，只是不知道如何輔導孩子讀寫繪，下面我和大家交流一些小小的經驗，如果您有其他看法，也可以到校信通部落格找慧老師，期待和大家的交流。

　　1.給孩子自由發揮的空間。讀寫繪這種形式主要是發揮孩子的想象力、豐富孩子的表達能力，所以，對於孩子的寫繪作品，除非孩子主動問，一般情況下，家長儘量不要干涉。

　　2.教會孩子方法，而不是交給孩子樣品。"寫繪"作品講究創造，最忌臨摹，所以只需教給孩子們作畫的方法就可以了，不要因為孩子剛開始畫，所以就給一些示範作品，讓孩子仿造。

　　3.有針對性地、具體地點評孩子的作品。對孩子的寫繪作業進行點評，告訴孩子"繪"好在哪裡，"寫"好在哪裡。是色彩豔麗影象逼真，還是繪畫有條理，有多幅圖，有故事性?還是字跡工整，語句通順，拼音正確，或是沒有錯別字，敘述準確生動?不要用"畫得還不錯"、"講得還可以"這樣的話來評價孩子的作品。

　　推薦第三種寫作形式：寫話

　　我們都知道，低年級學生由於年齡小，接觸社會不多，還沒有一定的生活經驗和留心觀察事物的習慣，加之他們識字量少，閱讀面窄，有部分家長會覺得沒必要讓孩子在一年級的時候就開始寫話。

　　其實從一年級讓孩子堅持寫話，比如每天寫一句話，對孩子的學習有很大的幫助。

　　每天寫一句話可以幫助學生進一步複習漢語拼音。漢語拼音是一年級的重頭戲，它最直接地體現了語文學科的綜合性，能為初學兒童打下堅實的語文啟蒙教育的基礎，它貫穿著一年級教學的始終。在寫一句話的過程中，學生不會寫的字用拼音代替，這無疑是對拼音的一種複習。

　　每天寫一句話可以幫助學生真正記住他們所學過的字。每天寫一句話要求孩子們每天要用到一些字。這時，他們是在運用自己所學的知識了，這樣對生字的記憶自然會深刻得多。

　　每天寫一句話可以培養學生對寫作的興趣，為以後寫日記、寫作文打下一定的基礎。一切寫作的源泉是生活，讓學生每天寫一句話，學生就必須更多、更仔細地去觀察他們周圍的事物，這為以後的寫作積累了素材。

　　不過，由於一年級兒童所具有的特徵，孩子在寫話時常常會出現語言貧乏、用詞不當、語句不通等現象。在這裡，我建議家長朋友們，可以讓孩子從看圖寫話開始，因為有一幅幅圖畫作為材料，可以消除"無話可說"的煩惱，還可以培養觀察、想象和表達能力，是豐富語言積累的好方法，也是小學生學習作文的第一步。