小學英語的複習方法介紹

　　在小學英語教學中，複習教學是師生完成教學任務的重要環節。在目前的教學，很多老師對複習教學存在著一些錯誤的認識，以為複習就是把所學知識進行簡單的重複再現，但其實不是，以下就是小編整理的有關小學英語複習方法的介紹，希望對大家有幫助。

　　小學英語的有效複習方法

　　一、詳細分析，全面瞭解——複習前奏

　　每個班級的學生在學習能力，複習能力，知識結構等方面存在著較大的差異，老師的教學側重和教學風格也決定了呈現在老師面前複習的起點是完全不同的。因此首先教師要對班級學生的現有情況和原有知識能力作一個比較系統的現狀分析。我校三年級學生共20人，男生7人，女生13人，女生英語學習能力相對男生要強些，董瑞泰思維緩慢且膽小，吳浩天、張凱學習習慣不夠好，在找夥伴合作時需特別關注;王吉辰、方玉霞、宋曉翠等同學有較強的交際能力、組織能力、而且思維敏捷，口頭表達能力很棒，是本班英語學習的佼佼者，在學習上可以給予更高要求。在平時的教學中，我比較注重學生對英語單詞和英語基本句型的過關掌握，要求一課時一過關，每個學生要在我這裡讀完，由我本人親自蓋自制英語章，並在本子上寫“優”登記。當然每次都有3～4人不能完全流利地讀完或個別單詞不會讀、還有個別句型存在有疙瘩，需課後強化或小組成員幫助。

　　二、誦教材，串知識——複習的基石。

　　1、誦教材：以教材為本，側重於教材的複習與梳理，全冊快速地誦讀一遍，通過教材的重現來歸納語言點，講透語言點運用，對各單元的知識要點進行梳理，同時應注意基礎單詞、片語、句型的過關，教材上的對話和課文也要重點複習。有條理的複習可以幫助學生回想所學過的知識點，可以讓學生對知識的記憶印象更加深刻，讓學生對所學的英語知識能夠進行“查漏補缺”。

　　2、串知識：根據各知識點的前後聯絡將散落於書中的語言點進行整體歸納、小結，幫助學生構建緊密聯絡的“知識串”。例如：在學習動物故事這一課時，裡面有片語follow me，我要求學生把這一單元的動物單詞dog、cat、rabbit、pig等都連成一串follow dog、follow cat，follow rabbit、follow pig ，follow me，讓學生通過對比觀察，讀讀背背，感知這些單詞的不同意義。這一階段的複習中，要防止簡單的重複，避免面面俱到，應當遵循精講多操練的原則，讓學生通過聽講進一步加強理性認識，並能在大腦中將零碎的知識進行整理，形成知識框架，然後再通過練習在實踐中掌握。

　　三、精選試卷，體驗考試，星級獎勵。

　　在複習階段，我精選試題，不亂不濫，注重複習應考的實效性。我選擇了浙江省名師名校同步單元測試AB卷和小學同步訓練與測試金牌考卷，一套用於測試，還有一套用於課外作業。學生做題不在多，在於精，不要一天一張試卷，要歸類，要糾錯。側重對做題技巧的講解和訓練一些學生易出錯的題目，指導學生掌握一些做聽力和筆試的要領。比如做選擇題時，教學生先分析答案，判斷此題在考查什麼知識點，再利用排除法在把每題的選項做比較之後，進行準確選擇。還有，在訓練學生聽力時，要求學生的注意力要集中，遇到一時不理解的單詞不要停下來思索，要消除畏懼心理，不要因為一兩個單詞沒聽懂而患得患失，要堅持繼續聽，防止大量資訊流失。要抓住關鍵詞，抓主要線索，抓整體。強調學生在聽的時候，不要大叫，養成良好的聽的習慣。我們三年級有一位男生特別好叫，每次錄音機一放聽力，他只要有一點不明確，就大聲地喊：“老師，什麼、什麼，我沒聽清楚。”講解習題時，不要只注重訂正答案，更要注重答案的分析和應用到的知識點的回顧。

　　在每一單元測試完後，我在全班評選星級學生並把名單張貼英語宣傳欄。英語星級評價半年來，學生最大的變化就是對英語學習的興趣濃厚了，可愛的孩子就在這樣一種恰當的評價中，在星級的認定中，不斷認識自我，重拾自信，激發起學生學習的動力，越來越多的孩子感受到了成功，享受到了尊重。不論走在校園裡，還是在家裡，學生都有一種“我是學習英語的主人”的感受，人人也都成為名副其實的“追星族”，每一個孩子都是星，每一個孩子都在閃光。學期末，不論取得了多少顆星星，收穫的都是一種幸福，都是一種快樂，那種幸福，那種快樂，在孩子幼小的心靈深處是極為寶貴的，它會生根，發芽，它會長成參天大樹，那時，我們的世界將會變得多美好呀。當孩子們因為英語之星歡呼雀躍的時候，在我心中彷彿都有一顆耀眼的星星在心靈的上空閃爍。

　　四、活動開展，營造英語後繼學習氛圍。

　　在英語複習階段，我在全校舉行英語單詞競賽。單詞競賽前，學生們紛紛進入了緊張的讀單詞、記單詞、背單詞的“內戰”中，大家你追我趕，爭當優秀。教室裡，常常可見學生三五成群圍在一起，你考我來我考你，個個情緒激昂、人人充滿自信。操場上，有的學生手執書本，口中唸唸有詞;有的學生結成學習配對，你考考我，我考考你……校園裡顯得那麼和諧、那麼團結向上，大大提高了英語單詞複習的效率。學生手拿獎狀的那一刻，我明顯感受到他們內心的喜悅和激動以及其他學生的羨慕之情。一位平時語文、數學都不突出的女生，在這次英語單詞競賽活動中，獲得了三等獎，她拿著獎狀在我面前喜不自禁地說：“老師萬歲!”白天看見我，也會提醒我說：“老師，今天第幾節有英語課。”通過競賽，我看到了學生的進步、學生的成長。競賽活動激發了學生學習英語的興趣和動力，營造和諧、緊張的後繼學習氛圍，提高學生的學習質量。

　　五、組建互助小組，輔優補差

　　上覆習課單是老師講學生聽，效果並不理想。新課標要求在教學中培養學生的自主學習能力,所以我們要開動腦筋,變換教學的方式,調動學生的學習主動性,讓學生當學習的主人。在複習過程中，我們可以用小組合作的方式，發揮優秀學生的帶動作用，通過學生小組學習***一幫一***，一起歸納總結，一起分享學習的方法和成功的經驗，一起完成老師佈置的複習任務，這種方法是很有效的。在複習階段，我採取女生幫男生，給他們考單詞，背句型，聽歌曲。晨讀課，我採用“二合一”晨讀模式，就是兩人合用一本英語書，一人用手指點課文單詞和句子，兩人齊讀課文。這種互助模式大大提高了英語複習效率，學生自己發現各自的優缺點。“老師，kite這個單詞他讀錯的，他讀成cat了。”“老師，他這裡還沒有讀掉，你沒有打優。”“老師，他很小聲的。”這樣的聲音時不時地傳入我耳，有利於我更及時地去調控，同時大大提高了學生之間的監督力度，更重要的是這種手拉手學習方式，幫助後進生找回了英語學習自信心，讓優等生更上一個層次。

　　在試卷一次檢測後，對後進生我二次利用試卷，由互助組組長把他們的試卷徹底處理乾淨，再次測試，達到要求，寫上ok標誌。一位班上的每門學科最差生，因為二次測試考了優秀等次，他特別興奮。週一回校，他跑來特別告訴我：“老師，我把試卷給媽媽，媽媽說我其它學科考不好，但我可能是英語天才。”這話讓我回味無窮。

　　小學英語複習的針對性措施

　　1. 轉換學習方式，讓學生真正成為學習的主人。　　上覆習課單是老師講學生聽和做效果並不理想。新課標要求老師在教學中培養學生的自主學習能力,所以我們開動腦筋,變換教學的方式,調動學生的學習主觀能動性,讓學生當學習的主人。在複習前，我們先讓學生自己複習，對複習內容自己歸納和總結，然後在課堂上展示個人的複習成果。通過這個方法，能充分發揮學生學習的主動性，體現了他們學習的主體地位，化被動為主動，使他們對知識的印象更深刻。

　　2. 營造寬鬆的複習氛圍，複習內容和要求皆有層次性。　　複習期間因複習面大，知識點多，學習任務重，對於成績優秀的學生來講毫不費力，但對於基礎較差，在學習上有困難的學生來講過重的學習負擔往往適得其反，容易產生厭學的情緒。我們儘可能的在複習內容安排設計上具有層次性、梯度性，採用“顧兩頭、促中間”的方法，讓每個學生在每節課上皆有收穫和提高。我們對於後進生除了經常關愛和鼓勵外併為他們找座位附近優秀的學生進行一對一的幫扶，針對他們的基礎和學習的能力完成相應的學習任務，減輕他們的學習負擔，讓他們保持良好的心理狀態。

　　3. 採取多樣的複習形式，保持學生學習的興趣。　　俗話說“興趣是最好的老師”、“興趣是學習的動力”。我們要求複習課的設計與新授課一樣生動有趣，採用說、唱、演及各種遊戲活動激發並保持學生的學習興趣，提高複習效果。

　　4. 做好錯題彙總回放，培養良好的答題習慣。　　在複習的過程中我們要求每位老師做一個有心人，對學生在複習階段中經常做錯的和容易混淆的題目進行記錄，在最後臨考試前一週，我們對這些內容再次集中回放，讓學生再次理解、認識和記憶。因為這些知識點往往就是教學中的難點，我們要讓絕大部分學生不帶著疑惑去考試。“行成於思毀於隨”。在考試的過程中我們還要求學生克服書寫潦草、審題不清和試卷面不整潔的不良習慣。在審題上比如：閱讀短文，然後根據短文內容進行判斷，對的用什麼符號表示，錯的用什麼符號表示，不要想當然。根據實際情況回答問題，看題目有沒有一些規定，能不能用簡略形式回答等等。這些小小的細節也是贏得成功的關鍵。