一年級語文下冊第三十二課蘭蘭過橋

　　一年級語文下冊第三十二課《蘭蘭過橋》課文向我們介紹了新奇、美觀的潛水橋和輕巧、實用的塑料橋，讓我們瞭解了迅速發展的科學技術在現代化建設中的作用，從而激發學生學科學、愛科學的興趣。小編在此整理了一年級語文下冊第三十二課《蘭蘭過橋》，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收穫!

　　一年級語文下冊第三十二課《蘭蘭過橋》課文原文

　　蘭蘭的爺爺是橋樑工程師。有一天，他開著小汽車帶蘭蘭去玩。在路上，他們遇見一條波浪滾滾的大河。爺爺沒有停車，一直向大河裡開去。蘭蘭嚇得閉上了眼睛。

　　“蘭蘭，下車看看大橋吧!”聽見爺爺的喊聲，蘭蘭才敢睜開眼睛。她一看，原來是一座架在水裡的橋，很像一幢長長的房子。

　　爺爺告訴她，這種橋叫潛水橋，是用特別結實的玻璃磚造的。

　　蘭蘭驚奇地站在潛水橋上，透過玻璃看見大大小小的魚游來游去，各種各樣的船隻從橋頂上駛過來划過去。

　　蘭蘭一會兒，跟爺爺坐上汽車，來到鮮花盛開的原野上。蘭蘭下了車，一邊採野花一邊往前走，又遇到了一條小河。

　　蘭蘭說：“我想去河對岸玩，可是怎麼過去呢?”

　　“別急，我帶著橋呢!”爺爺開啟皮包，取出一包塑料管子，說：“這又薄又結實的塑料管子，打進空氣就成了一座輕巧的橋。”

　　蘭蘭跟著爺爺走上塑料橋。這橋又平又穩。

　　過了橋，爺爺開啟放氣孔。哧──塑料橋跑完氣變軟了，又自動摺疊起來。爺爺把像雨衣一樣大小的塑料橋放回提包裡。

　　爺爺真是一位會變魔術的橋樑專家。

　　一年級語文下冊第三十二課《蘭蘭過橋》課文教學

　　一、識字寫字

　　提醒學生注意，“程、磚”是翹舌音，“樑、磚、架、劃、巧”是三拼音，“薄”是多音字，在本課讀báo。

　　認記字形時，啟發學生利用已有知識與本課生字建立聯絡，做到既學習新字，又複習鞏固學過的漢字。如，“轉—磚”、“彩—採”、“等—特”、“被—波”。

　　本課要求寫的六個字，以上下結構為主，可結合前面學過的有關上下結構的字的書寫要求進行指導。“坐”字不易寫好，指導時要注意三點：

　　⑴兩個“人”要寫小，注意捺變為點。

　　⑵豎要寫長，寫在田字格的豎中線上。

　　⑶下橫要寫長，以托住整個字。在指導“坐”字的基礎上，再指導“座”字的書寫，強調把“坐”字寫得小一點、偏右一點。

　　二、朗讀感悟

　　這篇課文較長，建議教學時大膽取捨，在全文基本讀通的基礎上，圍繞下面兩個問題，引導學生讀好相關部分。

　　1、蘭蘭跟著爺爺過了幾種橋?***兩種橋：潛水橋、塑料橋***

　　在讀書回答問題時，有些學生可能說不準確，如，說“潛水橋”時，可能會說是“架在水裡的橋”或“玻璃橋”，遇到這種情況，可以先肯定學生的回答有一定道理，然後再引導學生仔細讀書，得出正確答案。比如，學生說是架在水裡的橋時，可以這樣引導：

　　⑴反問：你是從課文的哪個地方找到這個答案的?***第二段最後一句話***

　　⑵鼓勵引導：你很會讀書，一下子就找到了橋建在哪裡。不過，你只說出了這座橋的位置，還沒說出這座橋的名字。請你再往下讀課文，看看爺爺是怎麼告訴蘭蘭的?

　　2、這兩種橋各有什麼特點?從課文中找到有關的句子讀一讀。

　　本課介紹的兩種橋特點十分明顯，潛水橋的特點是架在水底***潛***、結實、透明;塑料橋的特點是輕巧、攜帶方便。這些特點大都體現在課文生動具體的描述之中，教學中不一定要求學生進行準確的概括，只要引導學生從課文中找到有關的語句，再指導學生把這些語句讀好就可以了。

　　三、實踐活動

　　創造設計：未來的橋。

　　小熊過生日，請小猴去他家做客。小熊家住在河對面，河面上沒有任何可以幫助過河的東西，河邊也沒有船能載小猴子過河。請你幫小猴設計一座橋讓他順利過河。

　　展開豐富的想象，以小組為單位，合作設計一座橋，然後畫下來，準備交流。

　　要求：⑴設計好造橋用的材料;⑵設計好橋的式樣。

　　這個活動可以結合《語文園地八》的“口語交際”進行教學。

　　一年級語文下冊第三十二課《蘭蘭過橋》課文解析

　　幾乎人人都見過橋，也走過橋。我們見到的橋都是江河湖海之上的，但蘭蘭跟著爺爺一起卻看到了一座架在水底的橋──潛水橋。建橋不是一件容易的事，不可能所有的水面上都架起橋，但蘭蘭卻看見了爺爺隨身攜帶的一座簡易方便的橋──塑料橋。這是一篇融知識性與趣味性為一體的常識性課文，向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實用的塑料橋，同時也讓我們瞭解了迅速發展的科技在現代化建設中的應用，激發學生學科學、愛科學的興趣。

　　1、認識“蘭、樑”等12個生字。會寫“蘭、各”等6個字。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　3、簡單瞭解課文介紹的兩種橋及它們的特點。