人教版一年級下冊語文第十三課古詩兩首教學建議

　　人教版一年級下冊語文第十三課《古詩兩首》是《所見》和《小池》兩首。小編在此整理了人教版一年級下冊語文第十三課《古詩兩首》教學建議，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收穫!

　　人教版一年級下冊語文第十三課《古詩兩首》教學建議

　　一、識字寫字

　　1、通過形旁理解字義來幫助識字。如：

　　牧、捕。

　　2、聯絡前面的課文，熟字帶生字。如：

　　同聲旁：蜻──晴

　　同形旁：蜻蜓──蟬;霜──露;怪──惜;推──捕

　　反義詞：陽──陰

　　3、小組合作識字，比一比誰的方法好。如：

　　所：一戶一斤米

　　牧：騎牛寫文章

　　閉：人才進了門

　　柔：把矛放在樹上。

　　4、組詞造句識字，如：

　　柔──柔和──早晨的陽光很柔和。

　　5、引導學生在課外閱讀時認讀學過的字。

　　6、本課寫字指導，重在指導學生自己觀察，運用以前所學的知識練寫。應當強調的是，“林”字左邊“木”的捺要變成點。“童、黃”的中間一橫要寫長，其他的橫要寫短，這兩個字筆畫較多，在指導學生書寫時要注意分解筆畫，化難為易。

　　二、朗讀感悟

　　1、聽教師範讀：

　　感受詩歌的韻律節奏。

　　2、小組合作：

　　試讀詩歌，討論詞義，圈出不理解的詞語。

　　3、交流自學：

　　課堂討論自學中的疑難詞句，教師可以通過投影或多媒體課件重點幫助學生理解“泉眼、晴柔”的意思。

　　4、學生提出自學不能解決的字詞，教師作簡要解答。

　　5、學生自由讀：

　　初步感知這兩首古詩的大意。

　　6、師生交換讀：

　　雙向反饋，學生模仿讀。

　　7、啟發想象，感情朗讀。

　　8、教師描述詩意，引導學生背誦。

　　9、想一想：

　　詩中寫的牧童捉到蟬了嗎?

　　三、實踐活動

　　古詩朗誦會：

　　每個同學準備一首自己在課外學的古詩，在古詩朗誦會上表演。

　　人教版一年級下冊語文第十三課《古詩兩首》教材分析

　　本課是兩首古詩，《所見》的大意是：牧童騎在黃牛背上，嘹亮的歌聲在林中迴盪。忽然想要捕捉樹上鳴叫的知了，就馬上停止歌唱，一聲不響地站在了樹下。這首詩寫的是“意欲捕鳴蟬”的情趣。《小池》的大意是：泉眼珍惜地讓泉水悄然流出，倒映在水面的濃密的樹陰喜歡這晴天風光的柔和。嫩綠的荷葉那尖尖的小角剛露出水面，就有蜻蜓飛來落在上頭。這首詩寫的是“小荷才露尖尖角”的情景。兩首古詩從不同側面表現了夏天的情趣。

　　學習古詩，重在吟誦。教學中，應注意引導學生反覆朗讀，體會詩歌的韻味和美好的意境。

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