曹劌論戰教案評價意見

　　曹劌論戰本文記敘的齊魯長勺之戰，是魯國抵抗齊國進攻的一次戰役。以下是小編為大家推薦《曹劌論戰》的教學設計和評價，歡迎大家參閱!

　　曹劌論戰教案

　　教學目的及要求：

　　1、 在掌握重點字詞的基礎上，初步理解文章內容。

　　2、 熟讀課文。

　　教學重點：

　　1、 在掌握重點字詞的基礎上，初步理解文章內容。

　　2、 熟讀課文。

　   曹劌論戰第一課時

　　一、創設情境，匯入新課

　　導語：古今中外，軍事家縱橫捭闔、層出不窮，從創作《孫子兵法》的孫武到編著《孫臏兵法》的孫臏，從“幸甚至哉，歌以詠志”的曹操到“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”的諸葛亮，從“不世出”的拿破崙到“雄關漫道真如鐵，而今漫步從頭越”的毛澤東……這些名字，我們耳熟能詳，可今天，我們要走進一名普通而又不平凡的老百姓——曹劌，他不是國君，卻創造了軍事史上以少勝多的著名戰役;他不是軍中大將，卻有著主動請纓親臨沙場智慧的風範，他無愧於“平民軍事家”的稱號。

　　二、自讀感知，整體把握

　　1、瞭解背景

　　春秋初期，齊襄公政令無常，他的兩個弟弟公子糾和公子小白分別逃到魯國和莒國，齊襄公被殺後，公子小白搶先回到齊國奪取王位，他就是後來赫赫有名的春秋五霸之一--------齊桓公。公子糾也在魯國軍隊的護送下，回國搶奪王位，但被齊桓公打敗。魯莊公十年，齊桓公藉口魯國曾幫助過公子糾，舉兵攻魯，弱小的魯國在長勺打敗了入侵的齊國。

　　相傳魯國史官左丘明在《左傳》中解釋了《春秋》記載的這次著名的“長勺之戰”。下面我們瞭解《左傳》。

　　2、關於《左傳》

　　《左傳》傳說是春秋時期左丘明所作，是根據魯史寫的編年體史書，儲存了我國自公元前722年以下二百多年間的許多史料。

　　3、 給出重點字詞，引導學生自讀理解課文。

　　1、重點字注音：

　　guì 　　móu 　 jiàn 　　bó 　　 zhé 　　jié 　　 mǐ

　　劌　　　謀　　　間　　　帛　　　轍　　　竭　　　靡

　　2、重點詞解釋：

　　齊師伐我——軍隊;　　　　　　　　　　又何間焉——參與;

　　肉食者鄙——鄙陋。這裡指目光短淺;　　衣食所安——養;

　　小惠未徧——同“遍”，遍及、普遍;　　 犧牲玉帛——指豬牛羊等祭祀品;

　　神弗福也——賜福、保佑;　　　　　　　小大之獄——案件;

　　忠之屬也——盡力做好本分的事; 可以一戰——可以憑藉;

　　公將鼓之——擊鼓;　　　　　　　　　　公將馳之——驅車追趕;

　　彼竭我盈——充滿，這裡指士氣正旺盛;　故克之——戰勝。

　　3 重點句式及詞語：

　　1、判斷句式：

　　①忠之屬也。

　　②夫戰，勇氣也。

　　③夫大國，難測也。

　　4、古今異義的實詞：

　　古義 今義

　　間： 參與 隔開， 不連線

　　犧牲： 祭祀用的豬、牛羊等 為正義事業而捨棄生命

　　獄： 案件 　　 監獄

　　可以： 兩個詞，意為“可以憑藉” 　一個詞，表示可能或許可

　　5、 重點句翻譯：

　　1、肉食者謀之，又何間焉?

　　2、肉食者鄙，未能遠謀。

　　3、何以戰?

　　4、衣食所安，弗敢專也，必以分人。

　　5、小信未孚，神弗福也。

　　6、小大之獄，雖不能察，必以情。

　　7、忠之屬也，可以一戰。

　　8、夫戰，勇氣也，一鼓作氣，再而衰，三而竭，彼竭我盈，故克之。

　　4、 在理解的基礎上，熟讀課文，注意句中停頓。

　　5、整體感知

　　文章以時間先後為順序，記錄了曹劌與魯莊公在戰前、戰中、戰後有關戰爭問題的討論，即：

　　第一段：戰前論戰前的準備

　　第二段：戰中敘戰爭的過程

　　第三段：戰後論戰生的原因

　　三：學生再讀課文

　　四：佈置作業：查詢關於歷史上以少勝多的戰役