七年級上冊古代詩歌四首教案

　　為了讓學生更好的學習知識點進行自主學習。下面是由小編為大家整理的，希望可以幫助到大家!

　　***一***

　　第一課時 教學目標

　　學習樂府詩《觀滄海》。

　　一、 匯入

　　中國是詩歌的國度，中華文明史冊上優秀的詩歌燦若繁星。誦讀古代優秀詩歌，可以讓我們心靈得到滋潤和淨化，情感變得豐富。今天就讓我們走進這詩的世界。這節課我們要來學第一首詩《觀滄海》。 二、 題目解說

　　滄海，大海。文題交代事件“觀滄海”。此詩描寫的是曹操站在碣石山上所觀看到的滄海的壯麗景色。

　　《觀滄海》是曹操樂府組詩《步出夏門行》四章中的第一章。樂府是自秦代以來設立的配置樂曲、訓練樂工和採集民歌的專門官署，漢樂府指由漢時樂府機關所採製的詩歌。這些詩，原本在民間流傳，經由樂府儲存下來，漢人叫做“歌詩”，魏晉時始稱“樂府”或“漢樂府”。後世文人仿此形式所作的詩，亦稱“樂府詩”。它是繼《詩經》《楚辭》而起的一種新詩體。 三、 作者簡介

　　曹操***155--220***，字孟德，沛國譙縣***今安徽亳州***人，東漢末政治家、軍事家、詩人。著有《孫子略解》《兵法接要》，詩歌《蒿里行》《龜雖壽》《短歌行》等。 四、 寫作背景

　　漢獻帝建安十二年***207***八月，曹操大破盤踞在我國東北部的烏桓族及袁紹的殘餘勢力，統一了北方。九月，在歸途中經過碣石山，他躍馬揚鞭，登山觀海，面對洪波湧起的大海，觸景生情，寫下了這首壯麗的詩歌。 五、 朗讀詩歌

　　1、 讀準字音。

　　碣石***jié*** 澹澹***dàn*** 竦峙***sǒng zhì*** 蕭瑟***sè***

　　2、 讀準節奏，二二拍。 東臨 碣石，以觀 滄海。 3、 個別讀，聽錄音，齊讀。 4、 讀懂詩意。

　　向東行到達碣石山，遠眺那蒼茫的大海。 海水水波盪漾，山島聳立。 樹木鬱鬱蔥蔥，各種草木長勢旺盛。 秋風颯颯，巨大的波浪不斷湧起。 日月晝夜運轉，好像出自大海之中。 璀璨的銀河，好像也出自大海的胸間。

　　真是幸運極了，讓我用詩歌來表達我的雄心壯志。 六、 品味詩歌

　　1、 開頭兩句在全詩中有什麼作用?

　　開篇點題，交代了觀察的方位及觀察的物件。“觀”字統領全篇，是詩的線索，以下內容由“觀”字展開，是登山所見。 2、 作者寫了哪些景象，其中哪些是靜景?哪些是動景? 哪些是實寫?哪些是虛寫?

　　作者寫了海水、山島、樹木、百草、洪波、日月、星漢。其中海水、洪波是動景，展現了大海的驚人力量和巨集偉的氣勢;山島、樹木、百草是靜景，烘托了大海的生機勃發、欣欣向榮，使人感覺大海不僅浩瀚遼闊，而且美麗多姿。

　　***二***

　　第二課時 教學目標

　　學習《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》。
   
        一、 複習匯入

　　上節課我們學習了曹操的樂府詩《觀滄海》，現在再一起來背誦一遍，***齊背詩歌***，在唐代詩人中，王昌齡絕對是最為正直的那一個，不過，也正是因為他這種正直的性格，才冒犯了當朝權貴，導致他一直奔波在被貶官的道路上，但正直也讓王昌齡收穫了寶貴的友誼，每當收拾好行囊要踏上貶官之旅的時候，詩人們就紛至沓來，寫詩贈別，孟浩然寫《送王昌齡之嶺南》，岑參寫《送王大昌齡赴江寧》，李白也有《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》。這節課我們將學習唐代大詩人李白的這首絕句《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》。 二、 題目解說

　　“聞”，聽說。“王昌齡”，唐代詩人，李白的朋友。“左遷”，貶謫。古人以右為尊，以左為卑。“龍標”，地名，今湖南黔陽。“遙”，在遠方的意思。聽說王昌齡被貶到龍標，遙遠地寄去這首詩，表達對友人的同情和關心。這是一首七絕。 三、 作者簡介

　　李白***701--762***，字太白，號青蓮居士，唐朝詩人，有“詩仙”之稱，偉大的浪漫主義詩人，存世詩文千餘篇，代表作有《蜀道難》《行路難》《夢遊天姥吟留別》《將進酒》等詩篇。

　　四、 朗讀詩歌

　　1、 讀準節奏。

　　楊花 落盡 子規啼，聞道 龍標 過五溪。 我寄 愁心 與明月，隨君 直到 夜郎西。 2、 個別讀，聽錄音，齊讀。

　　3、 讀懂詩意。

　　在柳絮落盡杜鵑啼叫的季節，

　　我聽說您被貶為龍標尉，一路經過五溪。 我把我的憂愁之心託付給明月， 希望它能伴隨著您奔赴夜郎以西。 五、 品讀詩歌

　　1、 這首詩寫的是什麼季節的事?從哪裡看出來的? 暮春時節，從“楊花落盡”看出來的。 2、 首聯所寫景物有什麼特點?有什麼作用?

　　楊花飄泊不定、子規啼叫聲音淒涼，作者選取這種含有飄零之感，離別之恨的悲景襯托離情，表現出詩人對王昌齡被貶的關切與同情。

　　3、 頷聯哪個詞語表達了作者對友人的同情?

　　“過五溪”，經過***武溪，巫溪，酉溪，浣溪，辰溪***五條溪，詩中對王昌齡“左遷”赴任路途險遠的描畫，顯出李白對詩友遠謫的關切與同情。 4、 三四句有幾層意思?

　　三層意思，一是說人隔兩地，難以相從，二是說月照中天，千里可共，因此也只有將自己的愁思寄託給明月，表達詩人對朋友的關切和不捨。

　　5、 三四句運用了什麼修辭手法?

　　擬人，詩人藉助想象將一片真情託付給“明月”，將明月人格化。

　　使之具有人的感情。

　　6、 這首詩表達了作者怎樣的思想感情?

　　作者借明月抒情，表達了對朋友的關切、安慰和同情的感情。 六、 課堂小結

　　本詩以景傳情，詩人運用想象的藝術手法，把自己的“愁心”寄託給人格化的明月，恰切地表達出詩人對友人不幸遭遇的關心和安慰之情。 七、 鞏固作業

　　背誦默寫這首詩。 板書設計

　　《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》 楊花落 愁 寄明月 子規啼 心 隨君

　　***三***

　　第三課時

　　教學目標

　　學習《次北固山下》。

        一、 複習匯入

　　上節課我們學習了唐代大詩人李白的《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》，現在讓我們一起來背誦一遍***同學背誦詩句***。這節課我們將學習唐代的另一位詩人——王灣的一首律詩《次北固山下》。

　　乘船在碧綠的江水中向前行駛。 潮水漲滿，兩岸與江水齊平，整個江面十分開闊， 順風行船，一帆高掛。

　　夜還未消盡，紅日已從海上升起， 思念故鄉的書信要送到什麼地方呢? 希望北歸的大雁捎一封家書到洛陽。 五、 品味詩歌。

　　1、 這首詩寫了哪個季節哪些景物?

　　詩人細緻地描繪了長江下游開闊秀麗的早春景色，主要選取的景物有青山，行舟，綠水，白帆，紅日，和風，歸雁。 2、 哪兩句詩總寫了北固山的景色。 “客路青山外，行舟綠水前。” 3、 首聯中兩個互文詞語是?

　　青山、綠水。互文，也叫互辭，是古詩文中常採用的一種修辭方法。它是這樣一種互辭形式:上下兩句或一句話中的兩個部分，看似各說兩件事，實則是互相呼應，互相闡發，互相補充，說的是一件事。

　　4、 本詩的景物描寫很精彩，達到了一字傳神的水平，詩的頷 聯中的“闊”表現出一幅怎樣的情景?

　　“闊”表現長江水波激盪，春潮湧流，江水幾與岸平，顯得江面廣闊浩渺。“闊”字既寫出了江水之勢，又寫出春天已到，大地回春，冰雪消融，春意已濃的景象。 5、 說說“正”“懸”兩字的妙處。

　　正、懸兩字點示出潮平而無浪，風順而不猛，孤舟揚帆，緩行江上。

　　6、 品讀全詩，發揮聯想和想象，描繪第二聯所展現的畫面。 江水浩淼，春潮湧漲，放眼望去，江岸齊平。順和的江風中，一葉白帆端端直直地高懸在廣闊無邊的江天上。 7、 說說頸聯蘊含怎樣的哲理?

　　這裡透露出自然規律，“生”“入”擬人手法的運用形象的寫出了夜退日出、冬去春來的變化更有動感和情趣，宣告了春天的來臨，透出勃勃生機和積極、樂觀、向上的感情。揭示了新事物必將代替舊事物的哲理。

　　8、 這首詩中最能體現作者思想感情的詩句是?

　　“鄉書何處達?歸雁洛陽邊。”照應首聯，表現了詩人濃濃的鄉愁。

　　9、 這首詩表達了作者什麼樣的思想感情?

　　詩人細緻地描繪了長江下游開闊、秀麗的早春景色，表達了自己無比熱愛江南山水和旅途中懷念家鄉親人的思想感情。 六、 課堂小結

　　這首詩以對偶句發端，先寫“客路”，後寫“行舟”，暗含路途奔波之意，頷聯寫詩人於船上所見之景，展現出恢弘闊大的氣勢。頸聯既寫景，又點明時令。尾聯寫詩人離家已久，尚不能歸，北歸的大雁正飛過天空，勾起詩人無盡的思念之情。四聯之間，銜接自然，渾然一體。

　　七、 鞏固作業

　　背誦默寫這首詩。

1.古代詩歌四首表達的思想感情

2.2017古代詩歌四首

3.七年級古代四首古詩

4.七年級古代詩歌四首