遊玩野生動物園教學設計及反思

　　教學設計是教師對課程實施的設想、方案,是教師將教育理念付諸實踐的連線點,是教育理念與教學實踐相結合的介面。接下來小編為你整理了，一起來看看吧。

　　遊玩野生動物園教學設計

　　一、設計理念

　　在體育教學活動中只有符合學生特點的教育，才會產生最佳的教學效果。學生的特點是愛玩、喜歡爭個勝負，在爭勝負時就要付出體力，學生們在大汗淋漓時就可感到體育的快樂。本課，教師抓住學生的這兩個特點作為教學的切，進行教學設計及教學活動，從而達到教學目標，使學生積極、主動地進行鍛鍊，並充分享受體育的樂趣。

　　二、教材分析

　　低姿鑽爬障礙是一年級學生非常喜愛的教學內容。鑽和爬對學生來說並不陌生，所以教師把教學的重點定為鞏固已有的鑽爬技能，學會選擇方法鑽或爬過障礙。難點定為低姿鑽爬障礙時彎腰低頭過早及低姿鑽爬出障礙時直立過早。這樣，教學的認知目標及技能目標就落在學生教學的最近發展區，使學生能通過自身努力達到教學目標。

　　三、教學環節設計

　　根據教學的三個目標認知、技能、情感，教師把教學活動設計為幾個緊密相連的情境板塊。通過帶學生去“野生動物園”遊玩的主題情境設計，在“去野生動物園”──“到動物家做客”──“學動物鑽洞”──“回家”的板塊活動中盡情地“玩”，從“玩”中掌握鑽爬的動作要領，發展體能;通過“玩”學會與人合作、與人交往。

　　在教學的每個板塊都開展“星星知我心”的活動，學生通過自己的努力在小組中得到同學的認可如學得快、做得好、聽指揮等等，就可從小組長那裡得到一顆小星，累積三顆小星就可到老師那裡換一顆大星貼於胸前。在課的結束部分採用“找得到”的方式對自己及他人進行評價，找一找在本堂課中自己從老師、同學那裡得到了什麼?如勇敢、掌聲、本領、榜樣等等。再找一找老師、同學從你那裡又得到了什麼?你得到了多少顆大星?讓不同層次學生都能找到自己的閃光點及進取的目標。從而更好地激發學生的主體性、參與性、積極性、榮譽感、成功感。

　　四、教具設計

　　在教具的設計上，教師選用了廢舊的塑料袋作為教具。經過師生共同編織後的塑料袋成為教學活動中的障礙物。利用廢物製作教具讓學生學會節約、學會環保、學會動手動腦，通過製作教具使學生喜愛教具、愛惜教具，從而使教學效果更好。

　　這節課的設計主要突出一個“玩”字。教師大膽地運用“玩”的形式進行教學。讓學生在玩中學、學中玩，達到預定的教學目標，使學生在體育課中感受成功、自信、快樂。

　　五、教案設計

　　教案設計如下表所示。

　　遊玩野生動物園教學反思

　　這是一節快樂、成功的體育課。在本堂課中學生玩得開心，學得快樂，評得輕鬆。

　　在教學活動中沒有了“老師要我學”“機械性模仿”“袖手旁觀者”，而呈現的是“我想學”“我會學”“我能行”“我成功了”。由於教師緊緊抓住了學生的興趣，使學生能積極、自主、全身心地參與到教學活動中，併產生了高漲的學習情緒，感受成功、快樂。

　　運用“星星知我心”“找得到”的評價方式，使學生能快速、正確地評價自己及他人，學生非常喜歡。他們從評價中獲得了本領、自信、榜樣、掌聲、喜悅。簡單、易行的評價方式使學生喜歡體育課、想上體育課、上好體育課。