英語培優補差工作總結

　　英語是當今世界上主要的國際通用語言這一，也是世界上最廣泛使用的語言。今天小編給大家整理了，希望對大家有所幫助。

　　範文一

　　在這一學期教育教學工作中，我認識到培優輔差是教學工作的重頭戲之一。本年度在“培優扶差”工作過程中，我根據班級的基本情況，針對班上出現的一些具體表現，如：不愛學習、學習習慣不好以及學習時懶惰等情況，有步驟、有措施地實施落實“培優補差”的內容。

　　現將“培優補差”工作總結如下：

　　一、在“培優”方面：

　　1、分析中等生的個性，加強思想教育

　　培優，重點不在於優生上，而在於中等生身上。培養他們認真的學習態度。因為一個人的思想決定他的態度，而態度又決定了一切。因此，我先了解學生的個性，根據他們不同的特性，在課餘的時間採取不同方式與他們溝通，結合平常學習和生活中出現的各種現象，使學生理解知識的重要性，從而讓他們明白讀好書的作用何在，調動起他們的求知望和學習的自覺性。

　　2、競爭機制，尋找原因，體現成功感

　　在課外輔導時，我通過做大量的練習，讓中等生分成小組來競爭，尋找錯誤的原因。在不斷的練習中，使他們自己發現錯誤，並予以更正。在課堂教學中，我善於設計不同層次的問題，有意識的把不同題目拋給不同層次的學生，給機會他們表現，這樣不但調動他們的學習積極性，而且讓他們體現成功感。

　　3、體現優生的價值，爭做優生

　　在班裡我非常重視優生的能力，使他們成為了我的左右手。在學習上，紀律上他們都起到模範帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣優異的成績、健康的思想和良好的紀律去幫助中等生和差生，經過一學期的堅持，班上有好幾個中等生變成了優生，並取得了一定的成效。

　　二、在“輔差”方面：

　　英語學科怎樣做好學困生的轉化工作是提高本學科教育、教學質量和實施素質教育的關鍵。要做好學困生的轉化工作，只有採取恰當的方法，才能取到事半功倍的效果。

　　1、學困生形成的原因：

　　我們應當看到，多數學困生不是天生的，而是在後天的生活環境中形成的，形成的原因也是多方面的，其中既有學生本身的因素，也有社會和家庭的原因。

　　2、具體措施：

　　①、從思想上、學習上、生活上關心。

　　②、要掌握差生自尊心強而又得不到尊重的心理矛盾，用體貼與愛護的態度對待差生，建立民主、平等的師生關係。

　　③、從實際出發，用寬容的態度看待學生問題，允許學生偶爾犯小錯誤，爭取不讓學生犯同樣的錯誤;善於挖掘、發現學生的閃光點，對學生的點滴進 步要給予充分肯定和鼓勵，逐步讓學生重新點燃希望、樹立信心。

　　④ 、採用學生幫學生的方式，以點帶面，一幫一，本學期班內提定幾名品學兼優的學生，讓他們每人自選一名後進生為同桌，要求優秀生在學習上幫助後進，在課餘時間解答的後進生學習的問題、在思想上及教育後進生，在各行舉止上方面影響後進生，給其以潛移默默的。

　　範文二

　　最近幾年學生的英語程度都不是很理想，每個班及格的都只有三到五個，其餘的大部分也只是30到50。針對這種情況，我在培優補差方面進行了很多嘗試，花費了不少精力，當然也有不少收穫。現在總結如下：

　　第一，讓學生在思想上產生緊迫感

　　由於絕大部分學生在七、八年級懶散慣了，到了九年級心仍然未回到學習上來。老師急學生不急，這種情況不能再繼續。我一直尋找機會教育學生要懂得珍惜時間，要樹立遠大目標，並開始行動，這樣才不會變得平庸。我更關注學生的行動，每次發現問題及時給他們指出來。始終強調：結果之美是最令人興奮的，但過程之美是最令人感動的。經過大概三個月的“整頓”，學生們的態度已趨於穩定，大部分學生開始有了學習英語的興趣。

　　第二，對於成績較好的學生，想法讓他們學會學習

　　我發現有一些成績很好的學生不一定有好的學習方法。大多都是在教師的強逼下取得進步的。這不利於學生朝更高的方向發展，也不利於他們終身學習習慣的養成，到了九年級，由於要複習大量的知識，不會學習是絕對不行的。成績較好的學生面對升學的壓力，都想考出好成績。我在教學中想盡各種辦法，讓他們最大程度地提高學習效率。

　　在九年級沒有競爭意識也是不行的，儘管現在一直強調合作意識。剛開始我很擔心，因為看到學生根本就沒有想過自己在學校要幹什麼，後來經過一番努力，學生的你爭我趕的勁頭開始出現。

　　對於具體的學習，我一般要求這部分學生在識記知識點“牢、準 、全”的基礎上，強調進行各種題型的練習，不能顧此失彼。在課堂上也兼顧聽、說、讀、寫的綜合練習。平時練習針對考點，語法與語境相結合，培養學生靈活做題的能力。另外也有意培養學生的觀察能力，能獨立發現課文中的重點、難點和考點。

　　第三，對於基礎很差的學生，通過完成少量任務，讓他們有成就感，從而培養他們學習英語的興趣

　　本學期中後期我們採用了分層教學，大多成績較差的學生由老師進行專門指導，效果突出。為了讓這部分學生產生學英語的興趣，我認真篩選出每個單元的七、八個最重要的知識點，估計考試會出現的，專門給學生重新講解一遍，要求他們劃下這些知識點。並給他們強調我們要掌握的知識原來是如此少，所以一定要按時完成，否則真不知該讓老師怎樣評價他們了。結果不少學生主動找我，

　　請我檢查他們的掌握情況。我又對他們大力表揚一番，班裡的英語學習現已出現良性勢頭。英語培優輔差工作總結在記憶單詞上，我也不要求他們把當天學的所有單詞都會背，但每次在早讀學完單詞後，我總是每過幾分鐘都挨個問他們這幾分鐘背了幾個單詞了。結果這樣一來，所有學生都能背五、六個單詞。想一想原來，每次聽到學生說還沒有揹我就火冒三丈，但發火之後他們照樣不背，有何用呢?並且學生容易產生牴觸情緒，老師心情也不會好。看來不斷探索新的方法非常重要。

　　第四，讓學生喜歡老師，是培優補差的關鍵

　　往年我由於教學上的壓力，也由於其他老師的教導***對學生越嚴越好***，一直採用極不民主的做法，結果雖然成績不算最差，但對學生的健康成長極為不利。現在***實際上三年前我已開始***受到新的教學理念的影響，我大膽拋棄了原有做法，以嶄新的姿態面對學生。在課堂上充分尊重他們，一同學習，一同研討知識，和學生拉近了距離。儘管這樣，我發現學生更加尊重我，本學期總體上沒出現讓人不愉快的事。更關鍵的是，學生最近兩三個月已開始表現出極大的學英語的興趣，和九年級剛開學時大不一樣了，這也極大鼓舞了我。

　　當然，就現在的成績來看，還沒有出現明顯的好轉，但不管是成績好和成績差的學生，都正在向好的方向發展，我能預見再過一兩個月，學生的成績會有提高。不過，僅依平均分來判斷教師的成功與否，從我校的實際來講是不夠科學的。只要學生進步了，並能健康地成長與學習，就說明老師已付出了許多努力，也說明他是一個負責任的、合格甚至優秀的教師。我認為這才是最重要的。

　　範文三

　　一個班級裡難免會出現個性差異現象，總存在一些尖子生和後進生。為了使同學們有所進步、有所提高，充分挖掘其潛力，全面展現自我，讓他們找到自信心，培養他們對學習的興趣。 “我把這個學期的培優補差工作具體做法總結如下：

　　一、對於優秀生來說，

　　重在培養其學習能力。對於成績優異的學生來說，他們學習能力強，自覺性強，這都是他們成績優異的一個重要原因。但儘管這樣，在課堂上，他們可能是學習的高手，但在課下，他們卻不一定會學習。特別是小學生對學習方法的問題還並不是很明確。因此，應更多地培養他們學習的方法和習慣。例如，在課堂上，從複習，新授，練習，提高，小結等方面培養他們獨立自主學習的習慣，使他們養成會學習的習慣，能交給他們的交給他們自己解決，儘量培養他們較強的學習能力。課下，則對他們佈置額外的任務，使他們在掌握基本的學習知識的同時，儘可能培養其更強的學習能力。

　　二、對於後進生來說

　　思想教育是培優補差的根本。老師傾注真誠的愛，在感情上親近學生，在學習上幫助他們，在生活中關心他們，使他們真正感到老師可親、可信、可敬。這樣，他們才會主動親近老師，才會樂意接受老師的批評和教育。平時我就注意面向全體學生，公平，公正對待每一位同學，通過談心、個別交流的形式，給予全班學生同樣的關心指導，同樣的信賴和尊重，同樣的鼓舞和期待。使每個學生端正學習態度，有積極進取的心態。平時的為人處事本著理解的原則，摸清同學們犯錯的原因和動機，想辦法接觸他的同學，與家長聯絡、與教過他的老師聯絡等多種形式，從側面瞭解其學習生活背景、家庭教育背景、心理髮展過程、成長經歷等等，為轉化工作奠定了良好的基礎。對於思想不穩定，自我控制能力差的學生，我教育他們認真調整他們的心態，幫助他們抵制外界不良因素的引誘，培養他們的自我控制能力，培養他們頑強的意志。

　　1、利用課堂時間相機輔導

　　在課堂上多提問他們，對優等生，多提問一些有針對性、啟發性的問題;對後進生多提問一些基礎知識，促使他們不斷進步。當後進生作業出現較多錯誤時，教師要當面批改，指出錯誤，耐心指導。當少數後進生因基礎差而難以跟班聽課時，我們應採取系統輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助後進生彌補知識上的缺陷，發展他們的智力，增強他們學好語文的信心。另外，在課堂上對後進生多提問，發現他們的優點和成績就及時表揚，以此來提高他們的學習成績。

　　2、分組實施競爭、合作、互助的方法。

　　在桌位的安排上採用“結對子”方法;在學習上採用“一幫一”的方法;讓學優生自願與學困生結成“一幫一”對子，利用活動課或課下時間進行作業輔導課上課下起到了監督的作用。讓後進生認識到出錯的原因，做好查漏補缺，知識當堂消化。這樣在提高優等生的理解與講解能力的同時，後進生也能得到很大提高。另外還開展了一幫一組比賽促進競爭意識，此項活動在本學期已經初見成效。

　　3、實施堂堂清、日日清的原則。

　　為了提高課堂的效率，做好培優補差工作，不讓一個學生掉隊。堅持做到堂堂清、日日清，讓學生掌握好當天知識，不讓知識出現脫鏈、斷層的現象。不定期進行知識測驗，摸清學生學習情況，做好培優補差工作每次測驗後，要求每個學生不斷調整近期學習目標與學習對手。幫助學生分析進步與退步的原因，找到查漏補缺的方法，及時引導學生端正學習態度，做到勝不驕、敗不餒。

　　總之，在不斷地教學中，我要積極探索高效科學的培優補差方法，不斷反思工作的實效性，進一步提高教學水平。