二年級語文下冊第七課我不是最弱小的

　　二年級語文下冊第七課《我不是最弱小的》標題是作者激勵我們每一個孩子挺起腰板自豪地說出一句話。小編在此整理了二年級語文下冊第七課《我不是最弱小的》，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收穫!

　　二年級語文下冊第七課《我不是最弱小的》

　　夏天的一個週末，五歲的薩沙和哥哥託利亞，跟父母一起到森林中去玩。森林裡的景色是那麼美好，空氣是那麼清新。他們來到林中的一片空地。那裡盛開著美麗的鈴蘭花。

　　“看!這兒還有一朵野薔薇呢!”大家被薩沙的叫聲吸引過來。原來有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇擁著，開出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風舞動，芬芳撲鼻。一家人坐在野薔薇旁邊，聊起天來。

　　突然，雷聲大作，天上飄下幾滴雨點，緊接著，下起了傾盆大雨。媽媽趕緊從揹包裡拿出雨衣遞給身邊的託利亞，託利亞又把雨衣給了薩沙。

　　薩沙不解地問：“媽媽，您和託利亞都需要雨衣呀，為什麼要給我呢?”

　　媽媽回答說：“我們應該保護比自己弱小的。”

　　薩沙又問：“這就是說，我是最弱小的了?”

　　“要是你誰也保護不了，那你就是最弱小的。”媽媽說著摸了摸薩沙的腦袋。薩沙朝薔薇花叢走去。大雨已經打掉了兩片薔薇花瓣，花兒無力地垂著頭，顯得更加嬌嫩。薩沙掀起雨衣，輕輕地遮在薔薇花上，問道：“媽媽，現在我還是最弱小的嗎?”

　　媽媽笑著說：“不，不，你能保護更弱小的，你是勇敢的孩子啦!”我也能保護比自己弱小的。

　　二年級語文下冊第七課《我不是最弱小的》教學建議

　　1、教師在課前找幾個學生試著讀課文，看看他們識字的難點在哪兒，以便教學時有針對性地進行指導。比如，“薩、簇、隨”都是平舌音，“鈴、傾”都是後鼻音。

　　2、學生自主識字，找出特點和規律。如，“芬、芳”可利用形聲字的特點，用熟字加偏旁的方法識記。

　　3、在語言環境中識記。如，結合讀句子“帶著露珠的花朵隨風舞動，芬芳撲鼻”，認識“隨、芬、芳”等字。

　　4、利用動作演示識記“託、掀、遞”。

　　5、充分利用生字卡和多媒體課件讓學生在遊戲中鞏固識字。

　　6、寫字指導：

　　本課有十二個要寫的字，其中“託、鈴、弱、末、芬、芳”六個字是本課新學的生字，可結合識字教學重點指導。

　　“弱”字，要注意提示兩個“點、提”的寫法。

　　“末”字，可與第二課的“未”字進行比較，這是學生最容易混淆的兩個字，建議採取多種形式引導學生牢記，如，組詞、聯想記憶、多次再現。

　　“芬芳”二字，可以合在一起指導：草字頭的橫不要太長，兩豎下方可略向內斜，寫出“呼應”感;“芬”字的撇捺要舒展，“芳”字的中橫要寫長，突出這兩個字的主筆，以“支撐”整個字方正平穩。

　　要寫的字中有三個帶提手旁的字***撲、託、摸***，可以引導學生回想並按照以前學習的提手旁的寫法練習書寫。

　　二年級語文下冊第七課《我不是最弱小的》教學反思

　　《我不是最弱小的》這個故事已學完，同學們都已懂得要向文中的人物──薩沙學習，表示要保護弱小者。又紛紛講了生活中保護弱小的事：有的講自己保護受傷的小動物;有的講自己愛護小同學的事……看來我的德育目標已完成，保護弱小的意識已深入人心。

　　這時，張傑把手舉得高高，我叫了他，他說：“有一次，我妹妹被一個同學欺負，我替她打了那個同學，出了這口氣。”他的話音剛落，馬上有同學反對：“那不是保護弱小!”“為什麼?保護妹妹嘛!”這一問就引發了一場爭論，經過一番討論與分析，大家才達成一致：張傑的行為絕不是保護弱小!他應該找那位同學評理，使他認識到欺負同學是不好的行為，以理服人，那樣他不僅保護妹妹不受欺負，也保護了更多象他妹妹那樣的人!

　　《語文課程標準》指出：培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容。課堂中的這個小插曲，使學生更深刻地理解了保護弱小的含義，從而更好地規範自己的行為。學生的價值取向更多地依賴於教師的引導，在平常的教學中我們要善於發現，善於引導，才能真正完成教書育人的目標。