語文二年級下冊第七課我不是最弱小的教學設計

　　語文二年級下冊第七課《我不是最弱小的》敘述的故事最後就落腳在這句話上：我不是最弱小的。小編在此整理了語文二年級下冊第七課《我不是最弱小的》教學設計，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收穫!

　　語文二年級下冊第七課《我不是最弱小的》教學設計1

　　【教學要求】

　　1、正確，流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課生字。理解由生字組成的詞語。

　　3、會用“芳香撲鼻、附近”造句。

　　4、理解課文內容，教育學生薩少一家人學習，自學保護弱小者。

　　【教學時間】

　　兩課時。

　　第一課時

　　一、揭示課題，導人新課

　　1、板書課題。

　　2、“我”指的是誰? 他為什麼說自己不是最弱小的?我們一起來學習課文。

　　二、初讀課文

　　1、自讀課文，學習生字問：

　　⑴輕聲讀課文，畫出生字同，讀準字音。

　　⑵查字典或聯絡上下文理解詞語的意思。

　　2、檢查自學情況：***弱小、悶熱、薔薇、聊天、滂沱大雨、低垂、嬌嫩、纖弱***

　　聚精會神：形容注意力非常集中。

　　大雨如注：注，灌人。形容雨下得很大

　　嬌嫩纖弱：柔弱纖細，

　　3、指名分自然段試讀課文師生共同評議。

　　4、默讀課文，理清脈絡：

　　課文可分兩部分，邊讀邊想：課文可分為哪兩部分?每部分講的是什麼?

　　第一段***第1自然段***：寫薩沙一家在假日裡到森林遊玩明薩沙是最弱小的。

　　第二段***第2～8自然段***：寫最小的薩沙在家人的影響下會了保護弱小者，表明薩沙不承認自己足最弱小的。

　　第二課時

　　一、細讀課文

　　1、自讀第1自然段，想想這一自然段告訴了我們什麼。

　　⑴討淪：

　　時間：假日

　　天氣：悶熱

　　地點：森林

　　人物：一家人

　　⑵小結。

　　2、細讀第2～8自然段：

　　⑴默讀第2自然段，用“──”畫出描寫森林美好的句子用“一”畫出薩沙一家人相讓雨衣的句子。

　　①討論後出示句子。 林中曠地附近長著一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開放，粉紅粉紅的，芳香撲鼻。

　　自由讀，說說讀了這句話彷彿看到了什麼，聞到了什麼。

　　***讀了這句話，我們彷彿看到了那朵剛開放的嬌嫩鮮豔的薔薇花，聞到了薔薇花撲鼻的香味兒***

　　指導看圖，理解“一叢叢”。練習用“芳香撲鼻”說話。

　　②看圖理解“大雨如注”。

　　森林是這樣美好，一家人坐在草地上，有的聊天，有的看書，心情多舒暢啊!突然天空下起廠大雨，課文中哪個詞形容雨大的?

　　***大雨如注──雨下得真大，好像是從空中灌下來的***

　　在這“大雨如注”的時刻，薩沙的家人是怎樣互讓雨衣的?

　　③出示第5、6兩句話。

　　指名瀆，說說從這句話中讀懂了什麼。

　　***他們僅有一件雨衣，每個人想到的是保護比自己弱小的人，最後雨衣讓給了最小的薩沙***

　　指導朗讀。***“趕忙、又、卻”要重讀，出來***

　　④練習有感情地朗讀第2自然段，過渡：薩沙的家人在大雨中相讓雨衣

　　⑵理解媽媽的話：

　　“每個人都要保護比自己弱小的人。”

　　引導學生聯絡上文說說薩沙的父母、姐姐在大雨中是怎麼做的。

　　他們的行為說明了什麼?***每個人都在自覺地保護弱小者***

　　指導朗讀。***強調“每個人”，用肯定的晤氣瀆***

　　指名讀，齊讀。

　　⑶指導看圖，學習第7自然段：

　　薩沙明白了這個道理後，是怎麼做的?***看圖：薩沙把雨衣蓋在了比他弱小的薔薇花亡***課文是哪一個白然段告訴我們的?

　　指名瀆第7自然段。用“A”標出描寫薩沙動作的詞。***朝著、走去、掀起、蓋在***

　　理解“滂沱大而”、“嬌嫩纖弱”。

　　指導朗讀。

　　⑷理解薩沙的話：

　　“現在我該巧;是最弱小的了吧，媽媽?”薩沙為什麼說自己不是最弱小的?***因為自己弱小的薔薇花***現在他保護了比指導朗讀。***要把薩沙能保護弱小者那種自豪的語氣讀出來***

　　⑸指導分角色朗讀薩沙和媽媽的對話。薩沙的三次問話要讀出天真、可愛的語氣媽媽的話可讀慢些，要讀出親切、和藹的語氣。同桌分角色朗讀，指名分角色朗讀。

　　三、總結全文

　　薩沙在家人的影響下，學會了保護弱小者。生活中，同學們在今後的也應當像薩沙—家人那樣自覺保護弱小者。

　　四、作業

　　1、有感情地朗讀全文。

　　2、積累成語。

　　3、造句。

　　語文二年級下冊第七課《我不是最弱小的》教學設計2

　　【教學時間】

　　2課時。

　　【教學重點難點】

　　會認個生字，會寫12個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問好、感嘆號表達的不同語氣。

　　【總課時目標】

　　1、會認個生字，會寫12個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問好、感嘆號表達的不同語氣。

　　3、有不甘為弱者、應該保護弱小者的意識。

　　【分課時目標】

　　第一課時：

　　1、會認個生字，會寫12個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，

　　第二課時：

　　1、有感情地朗讀課文，體會問好、感嘆號表達的不同語氣。

　　2、有不甘為弱者、應該保護弱小者的意識。

　　第一課時教學過程設計

　　一、匯入

　　現在你們已經是二年級的小學生了，但在爸爸媽媽的眼裡，很多時候你們卻是弱小的。

　　讀讀課文題目，說說自己產生了哪些問題?

　　二、初讀課文，自主識字

　　教師引導活動：

　　1、指導學生自由讀課文。

　　2、出示詞語。

　　3、朗讀句子。

　　4、朗讀課文再讀一讀課文。

　　學生學習活動：

　　1、邊讀邊想問題：我是誰?我為什麼說自己不是弱小的?畫出本課的生字詞。

　　2、自由讀、指名讀、開火車讀：

　　週末、薩沙、託利亞、鈴蘭花、野薔薇、簇擁、隨風舞動、芬芳撲鼻、聊天、傾盆大雨、遞給、垂著頭、顯得、嬌嫩、掀起、雨衣

　　3、指名學生朗讀句子：

　　⑴原來有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇擁著，開出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風舞動，芬芳撲鼻。

　　⑵突然，雷聲大作，天上飄下幾滴雨點，緊接著，下起了傾盆大雨。

　　⑶大雨已經打掉了兩片薔薇花的花瓣，花兒無力地垂著頭，顯得更加嬌嫩。

　　4、小組朗讀比賽，比比哪一組讀得正確流利。

　　三、寫字

　　教師引導活動：

　　1、出示我會寫的字。

　　2、學習生字。

　　3、指導觀察。

　　4、範寫。

　　學生學習活動：

　　1、讀讀生字，說說該注意什麼?

　　2、分組學習，說說用什麼方法記最好?為什麼?

　　3、觀察每個字在田字格里的位置，說說你發現了什麼?

　　4、弱：提示兩個點、提的寫法。

　　末：先與未比較再寫

　　芬芳：草字頭的橫不要太長

　　四、作業

　　1、默寫生字詞語。

　　2、練習朗讀課文。

　　第二課時教學過程設計

　　一、匯入

　　教師引導活動：

　　1、出示課題。

　　2、過渡：外國有一個小男孩叫薩沙，雖然他才五歲，但是也不願意做一個弱小的人，並且用自己的行動證明了自己不是最弱小的。

　　學生學習活動：

　　1、說說弱小是什麼意思呢?

　　2、再讀讀這個故事。

　　二、讀議悟情

　　教師引導活動：

　　1、指導自讀第1自然段。

　　2、學習句子1：

　　出示：原來有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇擁著，開出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風舞動，芬芳撲鼻。

　　3、學習3～9自然段：

　　⑴出示：媽媽，您和託利亞都需要雨衣呀，為什麼要給我呢?

　　這就是說，我是最弱小的了?

　　媽媽，現在我還是最弱小的嗎?

　　⑵朗讀7、8段，找出動詞，理解薩沙的想法。

　　⑶進行朗讀訓練。

　　學生學習活動：

　　1、想想這一自然段告訴了我們什麼?

　　2、自由讀，說說讀了這句話彷彿看到了什麼，聞到了什麼。

　　指名朗讀，把自己的感受讀出來。

　　3、薩沙一共說了幾句話?學生自由讀4～6段。

　　⑴自由讀讀這三句話，看看你發現了什麼?

　　練習讀這三句話。自由讀，指名讀，說說薩沙的第三句問話是什麼意思呢?

　　⑵標出描寫薩沙動作的詞。學生自由讀畫。

　　假如你就是薩沙，現在你想對媽媽說些什麼?

　　⑶用堅定、自豪的語氣分角色讀3～9自然段。

　　三、總結

　　教師引導活動：

　　1、聯絡生活說。

　　2、再讀課題。

　　學生學習活動：

　　1、薩沙用自己的行動保護了弱小的薔薇花，向大家證明自己不是最弱小的，那麼你保護過比你更弱小的嗎?

　　2、我們挺起胸，一起自豪地說：“我不是最弱小的!”

　　四、作業

　　1、有感情地朗讀全文。

　　2、積累詞語。

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