初中昆蟲的生殖和發育教學設計

　　昆蟲的生殖和發育是怎樣的呢?大自然的奧祕是怎樣的呢?下面小編為你整理了，希望對你有幫助。

　　昆蟲的生殖和發育教學設計

　　一、教學目標

　　一知識目標

　　1.舉例說出昆蟲的生殖和發育過程。

　　2.舉例說出完全變態與不完全變態的異同點。

　　二能力目標

　　1.通過觀察資料和圖片，培養學生觀察思考、比較、概括總結的能力。

　　2.分析比較不同昆蟲發育過程，形成完全變態和不完全變態的概念。

　　三情感態度與價值觀目標

　　1.關注昆蟲在自然界和人類的生活中的作用。

　　2.辯證地認識昆蟲與人類的關係。

　　二、教學重點

　　1.描述家蠶、蝗蟲的生殖與發育過程。

　　2.舉例說出完全變態與不完全變態發育的異同點。

　　三、教學難點

　　說出昆蟲變態發育的特點。

　　四、教學準備

　　有關家蠶、蝗蟲生殖發育的視訊、PPT課件。

　　五、教學過程

　　昆蟲的生殖和發育教學反思

　　1.變教材為故事，以故事說科學

　　將教材變為學生喜聞樂見的故事形式展現出來，將科學知識溶入故事之中，激發了學生的學習興趣，尤其是配以視訊剪輯，進一步調節了學生的情緒，激發了學生的積極性，課堂寬鬆、愉快而和諧，學習變得輕鬆愉快，體現了快樂學習的特點。課堂表現了對學生足夠的關注，體現了《生物課程標準》強調的“以人為本”的教學理念。

　　2.將感情教育滲入到課堂，彰顯人文關懷

　　通過對花椒鳳蝶的幼蟲“從出生變失去了媽媽，所有的事都要自己勇敢獨立面對”的感悟，不僅使學生領悟到花椒鳳蝶的幼蟲這種獨立自強的精神值得學習，同時也聯想到人類從一出生便有媽媽的百般呵護是何等幸福的一件事!由此激起對母愛的深思。在這裡，不僅使學生感受了情感的培養，同時也體現了人文的關懷和對生命深層的思考和理解，生命的意義既是勇敢面對生活完成肩負的使命!

　　3.開放的 教材使用理念

　　傳統的教材觀將教材神聖化，強調教師必須對其絕對服從它認為教材的價值在於“規範”教學，教師必須持有一顆“崇敬”之心，不主張教師作為教學資源的設計者和組織者，積極主動地去選擇和增添教學資源。這種教材觀割斷了課堂教學內容與豐富的現實生活之間的聯絡，限制了課堂教學內容和教學活動空間，抑制了教師的創造性及其教學的個性化，容易導致學生對教材乃至所有書本的盲目崇拜，扼殺學生的實踐精神和創新能力，同時也使教師無法在教學中找到其生命的價值和職業的樂趣。有鑑於此，我在深刻理解和領會《 生物課程標準》 的要求基礎上，轉變觀念，樹立更加開放的、科學的、人性化的“材料式”教材觀，將教材看作是學生學習的“資料”，是教師加工和創造的“材料”，是實施學科教學的工具，是達成“知識和技能、過程與方法、情感、態度價值觀”三維目標的載體，對教材可根據學生情況顛倒呈現順序、增刪等，應變教師“教教材”為“用教材”。將教材內容更以興趣盎然的電影故事的方式呈現，正是這種教材理念的體現。