冀教版四年級下冊語文教學計劃

General 更新 2024年11月22日

  隨著新學期的開始,老師要做好每一個教學計劃,才能更好的提升自己的工作效率和工作質量。下面是小編收集整理的以供大家學習。

  ***一***

  一、指導思想:

  本學期我接任新班,為有計劃有目的地完成四年級的教育教學任務,以提高教育質量和學生的素質為中心,以建立良好的班風學風為主線,從日常行為到學習習慣;從學習成績到身體素質等方面,力求每一位學生在原有的基礎上有一定的發展和提高。

  二、學情分析:

  本班共計學生19名,其中男同學15人,女同學4人。本班存在一定的問題:由於男生較多,所以紀律性很差。沒有養成良好的學習習慣,上課不會認真聽講,不敢大聲回答問題;不能按時完成作業等等。在成績方面,班集學生成績普遍較差;尖子生鳳毛麟角;語文朗讀水平低,讀書不通順,不正確,沒有感情;作文寫作能力較差;思維不靈活。

  三、大綱要求:

  ***一***識字與寫字

  1.對學習漢字有濃厚的興趣,養成主動識字的習慣。

  2.累計認識常用漢字2500個,其中2000個左右會寫。

  3.會使用字典、詞典,有初步的獨立識字能力。

  4.能使用硬筆熟練地書寫正楷字,做到規範、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。

  5.有條件的地方,可學習使用鍵盤輸入漢字。

  ***二***閱讀

  1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。

  3.能聯絡上下文,理解詞句的意思,體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累,理解生詞的意義。

  4.能初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情。

  5.能複述敘事性作品的大意,初步感受作品中生動的形象和優美的語言,關心作品中人物的命運和喜怒哀樂,與他人交流自己的閱讀感受。

  6.在理解語句的過程中,體會句號與逗號的不同用法,瞭解冒號、引號的一般用法。

  7.學習略讀,粗知文章大意。

  8.積累課文中的優美詞語、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。

  9.誦讀優秀詩文,注意在誦讀過程中體驗情感,領悟內容。背誦優秀詩文50篇***段***。

  10.養成讀書看報的習慣,收藏並與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少於40萬字。

  ***三***習作

  1.留心周圍事物,樂於書面表達,增強習作的自信心。

  2.能不拘形式地寫下見聞、感受和想像,注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。

  3.願意將自己的習作讀給人聽,與他人分享習作的快樂。

  4.能用簡短的書信便條進行書面交際。

  5.嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料,特別是有新鮮感的詞句。

  6.根據表達的需要,使用冒號、引號。

  7.學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。

  8.課內習作每學年16次左右。

  三、具體措施

  ***一***、不斷學習,開拓視野,為課堂教改開流導航。

  本學期我們語文備課組將繼續圍繞《語文課程標準》的課程目標進行專題研究;為使老師們能更好的學習、實踐新課程理念,我們將開展新課程理論下的課堂教學標準討論、新課程理念下的語文教學論文和案例評比,以多種方式來學習新課程,把握新課程。

  ***二***、落實課程標準,開展校本教研,提高教學實效。

  1、這學期,我們將繼續觀看一些特級教師的課堂實錄,進行有效的課堂教學研討。我們還將針對現行語文教學中存在的一些問題進行研討。

  2、上好校級公開課。這學期,我們將繼續進行課堂教學的研究,每一位老師至少上一節校級公開課,獲市級以上稱號的骨幹教師進行展示課,希望通過這些課堂教學的研討,使語文課堂教學水平在原有的基礎有個整體的提高。

  3、進行教科研討。我們將利用教研組的時間,進行語文骨幹教師專題講座,對教育雜誌上的一些熱們文章進行討論。課題的研究貫穿於平常的教育教學中,大家將繼續圍繞課題蒐集資料,結合教學工作展開研究,做到定期交流,階段小結。

  四、圍繞常規工作,加強教學過程管理,提高教學效率

  1、備課:每個老師做到預案的設計、上課前的審讀修改、上課後的教後反思、最後的整理完善。每篇課文都要有教案修改和反思。

  2、上課:努力提高教學藝術,做到:求實、求真、求活、求新,倡導自主、合作、探究的學習方式,淡化繁瑣的講解分析,充分利用現有的電教媒體,利用網上資訊資源,拓寬學習時空,提高課堂教學效益。另外,教師要樹立大語文教學觀,溝通課本內外,課堂內外,學習內外的聯絡,拓寬語文學習和應用的渠道,增加語文實踐機會,提高學習效率。

  3、作業:作業設計要“精”,對語文作業要精選,注重練習的有效性。要分層練習,注重學生學習能力的差異性。體現“輕負荷,高質量”的教學思想,批改要“細”,要規範、及時,注重糾錯及情況反饋。作業的格式各備課組要統一。

  4、輔導:因材施教,善於捕捉學生閃光點,熱情鼓勵,補差提優,使每個學生都能充分發展。

  5、考核:平時考核與定期考核相結合,知識能力考核與情感、習慣的考核相結合,及時總結,重視情況分析及反饋。

  6、做好相關資料的收集與交流工作,如:試卷、教案、學生優秀作文等。

  ***二***

  一.學生情況

  我班有學生57人,經過了一學期的學習,學生已經養成了良好的學習習慣,學生學習的興趣濃厚,學習積極性很高。學生基礎知識掌握的比較紮實,具備了一定的語文學習能力。

  二.教材分析

  本冊共有課文31篇,精讀課文25篇,略讀課文6篇。課文內容豐富,時代感強。教材將課文分為6組,前五個單元每組由5篇課文、一個閱讀連結和一個綜合學習組成。五篇課文按精讀***兩篇***—略讀***一篇***—精讀***兩篇***的順序排列。第六單元是“永遠的冰心”文學單元,多一篇精讀課文。其後是由簡短的文字與圖片、繪畫組成的閱讀連結。綜合學習由“我的採密集”、“讀讀背背”、“口語交際”、“我的小筆頭”這樣四個基本形式組成,有的穿插安排了“漫步書林”或“我的好方法”這樣的欄目。

  第一組的文化主題是“童年的足跡”在這一單元的學習中,記錄了童年的記憶,孩子詩意的生活,孩子的小把戲,以及家長對孩子教育的新思考。第二組的文化主題是“動物是人的一面鏡子”這一單元是告訴我們人有人的活法,動物有動物的活法,也許最好的愛動物的方式就是互相留一份空間,各自留一份餘地,彼此留一份自由。第三組主題是“生活中的智慧”生活中的小事只要認真去思考就會讓自己變得富有智慧。第四組主題是“人在畫中游”這一單元要讓讀者在美妙的大自然中欣賞到不同的風光,他們就像一幅幅美麗的畫卷,給人以美的享受。第五組主題是“傾聽探索的腳步聲”在這一單元鼓勵學生探索與發現自然現象的奧祕,同時,在探索中感知獲取知識的途徑是多種多樣的。第六組主題是“永遠的冰心奶奶”在這一單元學習中我們不但學習到冰心奶奶的作品,還從不同角度瞭解冰心奶奶這個作家。

  三、教學目的要求

  語文知識方面

  1.識字和寫字①對學習漢字有濃厚興趣,能利用漢語拼音識字,學習普通話,養成主動識字的習慣,學會301個生字,會認264個生字。②會使用字典、詞典,具有初步的獨立識字能力。③能使用硬筆正確書寫正楷字,做到規範、端正、整潔,不斷提高寫字質量。2.閱讀①加強朗讀指導,用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦指定的課文。②初步學會默讀,能對課文中不理解的地方提出疑問。③能聯絡上下文,理解詞句的意思,體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意義。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。④能在教師的指導下,開動腦筋,多讀多想,把課文讀通,初步把握課文內容,體會文章表達的思想感情。在理解語句的過程中,體會句號與逗號的不同用法,瞭解冒號、引號、問號、感嘆號的一般用法。⑥學習略讀、粗知文章大意。⑦積累課文中的優美詞語,精彩句段,鼓勵學生摘抄好詞佳句,加強語言的積累。⑧誦讀優秀詩文,注意在誦讀中體驗情感,領悟內容。⑨養成讀書看報的習慣,收藏並與同學交流圖書資料。

  3.習作①留心周圍事物,樂於書面表達,增強習作的自信心。②能不拘形式地寫下見聞、感受和想象,注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。③願意將自己的習作讀給他人聽,與他人分享習作的快樂。④嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料,特別是有新鮮感的詞句。⑤根據表達的需要,正確使用冒號、引號。

  4.口語交際①能用普通話交談,在交談中能認真傾聽,並能就不理解的地方向人請教,就不同的意見與人商討。②能具體生動地講述故事、講笑話、辦畫展,評一評,努力用語言打動他人,能說出自己的感受和想法。③會接待客人,動腦筋解決問題等。

  5.綜合性學習①能提出學習和生活中的問題,有目的地蒐集資料,共同討論。

  ②結合語文學習,觀察大自然,觀察社會,書面與口頭結合表達自己的觀察所得。③能在老師的指導下組織有趣味的語文活動,如“舉辦童話故事會、編童話集”、“動手製作新年禮物、寫上祝福語“等,在活動中學習語文,學會合作。④在家庭生活、學校生活中,嘗試運用語文知識和能力,解決簡單的問題,做個社會學生。

  四.教學措施

  一.激發學生的學習興趣,注重培養自主學習的意識和習慣,尊重學生的個體差異,鼓勵學生選擇適合自己的學習方式,引導學生在實踐中學會學習。

  二.努力改進課堂教學,按課時提出教學目的要求,突出重難點,整體考慮知識與能力,情感與態度,過程與方法的綜合,提倡啟發式、討論式教學,課堂上學生多讀多講,教師儘量少講精講。

  三.培養學生高尚的首先情操和健康的審美情趣,形成正確的價值觀和積極的人生態度,注重薰陶感染,潛移默化。

  四.注重語言的積累、感情和運用,注重基本技能的訓練,注重開發學生的創造潛能,促進學生持續發展。

  五.遵循學生的身心發展規律和語文學習規律,選擇教學策略。

  六.加強導優輔差工作,特別是對差生的輔導,努力使他們迎頭趕上。

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